2024年度-《过秦论》教案(精)

《过秦论》教案(精)1目录课程介绍与目标文本解读与赏析历史背景与文化知识拓展思想内涵与价值观念探讨文本应用与写作能力培养课堂互动与拓展活动设计2课程介绍与目标01301《过秦论》是西汉贾谊的一篇政论散文，旨在探讨秦朝灭亡的原因和教训。02贾谊（前200-前168），西汉初期著名政论家、文学家，与陆贾、晁错等人齐名。03本文以秦朝兴亡为线索，通过对秦朝政治、经济、军事等方面的分析，揭示了秦朝灭亡的必然性和深刻教训。《过秦论》背景及作者简介401知识与技能掌握《过秦论》的基本内容、结构和写作特点；了解贾谊的生平及文学成就。02过程与方法通过讲解、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和思维能力。03情感态度与价值观认识秦朝灭亡的历史教训，树立正确的历史观和民族观；培养学生的批判性思维和创新精神。教学目标与要求5本课程共分为三个课时，第一课时介绍作者及背景，第二课时讲解文本内容，第三课时进行总结与讨论。每个课时45分钟，课间休息10分钟。课程安排时间安排课程安排与时间6文本解读与赏析027引言阐述写作背景与目的，提出中心论点。第二部分分析秦统一天下后政策的错误，揭示秦灭亡的原因。第一部分叙述秦国由盛到衰的过程，指出秦的过失。第三部分总结历史教训，提出“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。文章结构梳理803“一夫作难而七庙隳”形象地说明了农民起义的巨大威力，同时也指出了秦灭亡的迅速。01“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”表现秦始皇的雄才大略和统一中国的气势。02“废先王之道，焚百家之言”揭示秦始皇焚书坑儒、推行愚民政策的实质。关键语句解读9对比手法的运用01通过对比突出秦朝的兴盛与衰落，强化文章的说服力。02夸张手法的运用通过夸张的手法表现秦始皇的威猛和秦朝的强盛，增强文章的气势。03议论与叙事相结合在叙述历史事实的基础上进行议论，使文章既有生动的历史画面又有深入的分析和评论。艺术手法赏析10历史背景与文化知识拓展0311齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，史称“战国七雄”，是战国时期最强大的七个国家。战国七雄合纵连横商鞅变法战国时期各国之间为了自身利益，时而联合抗秦，时而与秦结盟，形成了复杂的合纵连横关系。商鞅在秦国实行的一系列政治、经济改革措施，使秦国逐渐强盛，为秦始皇统一六国奠定了基础。030201战国时期历史背景简介12

相关历史事件回顾长平之战赵国与秦国之间的一场决定性战役，赵国战败，加速了秦国的统一进程。邯郸之战赵国都城邯郸被秦国攻破，赵国灭亡，标志着秦国在战国七雄中取得了决定性胜利。焚书坑儒秦始皇为了加强中央集权，实行文化专制政策，焚毁书籍、坑杀儒生，对中国古代文化造成了严重破坏。13指战国时期各国政府中专门从事外交、军事等方面谋划的策士，如苏秦、张仪等。战国策士指战国时期以纵横捭阖之术游说各国君主的一派人物，他们善于辞令和权谋之术，如鬼谷子、公孙衍等。纵横家一部记录战国时期各国政治、军事、外交等方面情况的史书，是研究战国时期历史的重要文献之一。《战国策》文化知识拓展：战国策士、纵横家等14思想内涵与价值观念探讨0415123文章通过描述秦国的强大和统一六国的历史进程，表达了作者对于国家统一和中央集权的强烈渴望。强调国家统一和中央集权的思想文章提出“法治”观念，认为法律是治理国家的根本，同时强调农业的重要性，贬低商业的地位。主张法治和重农抑商的思想文章倡导忠孝节义等儒家道德观念，认为这些美德是国家稳定和社会和谐的基础。宣扬忠孝节义和仁义道德的思想《过秦论》中体现的思想观念16秦国注重实力、功利和法治，以统一六国为目标，强调中央集权和君主的绝对权威。齐国重视文化、教育和礼仪，倡导“以德治国”，注重国家的长治久安和人民的福祉。楚国强调个性、自由和浪漫，追求奢华和享乐，同时也注重国家的强盛和扩张。赵国重视军事、武力和荣誉，以武力和勇气为国家的核心价值观念。战国时期各诸侯国价值观念比较17反思功利主义和实用主义01在当代社会，人们往往过于追求功利和实用，忽视了道德和精神层面的追求。《过秦论》提醒我们要关注社会的道德和精神建设，避免陷入功利主义的泥潭。倡导法治精神和公平正义02《过秦论》中的法治观念对于当代社会依然具有重要意义。我们应该强化法治精神，维护社会的公平正义，保障人民的权利和利益。弘扬中华优秀传统文化03《过秦论》所蕴含的忠孝节义、仁义道德等儒家道德观念，是中华优秀传统文化的重要组成部分。我们应该弘扬这些优秀传统文化，提高全社会的道德水平。当代社会价值观念反思与启示18文本应用与写作能力培养0519借鉴《过秦论》的语言表达学习文章中的措辞、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。借鉴《过秦论》的结构布局学习文章中的开篇、论述和结尾等结构安排，构建自己文章的逻辑框架。借鉴《过秦论》的论证方法学习文章中采用的举例论证、道理论证等方法，运用到自己的写作中。文本应用：如何借鉴《过秦论》进行写作20明确论点充分论证运用举例、引用、对比等方法，对论点进行充分论证，增强文章的说服力。注意逻辑在论证过程中，要注意逻辑严密，避免出现自相矛盾的情况。在写作前，要明确自己的立场和观点，确保文章有明确的中心思想。锤炼语言注重语言的准确性和生动性，运用恰当的修辞手法增强文章的感染力。写作能力培养：议论文写作技巧指导21作品评价从论点明确、论证充分、逻辑严密、语言生动等方面对学生的作品进行评价，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作水平。作品展示选取学生中优秀的议论文作品进行展示，让学生互相学习和借鉴。学生作品展示与评价22课堂互动与拓展活动设计0623分组将学生分成若干小组，每组4-5人，选定一个小组长。选题每个小组从《过秦论》中选择一个观点或事件进行讨论，例如“秦孝公之用人”、“商鞅变法”、“六国合纵连横”等。讨论小组内成员围绕选题展开讨论，可以从多个角度进行分析，如历史背景、政治策略、人物形象等。小组长负责记录讨论过程和结果。汇报每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。小组讨论：《过秦论》中某一观点或事件看法24准备教师提前准备好战国时期策士游说的相关背景和素材，如当时的政治局势、各国之间的关系、策士的游说技巧等。分组将学生分成若干小组，每组3-4人，分别扮演不同国家的策士。演练各小组根据所选国家和背景，模拟策士游说的场景，可以运用语言、动作、表情等多种手段进行表演。展示各小组轮流上台展示表演成果，其他同学和老师可以给予点评和建议。角色扮演：模拟战国时期策士游说场景25《战国策》一部记录战国时期各国策士游说之辞的汇编集，对于理解《过秦论》中的观点和事件有很大帮助。《史