充分运用网络资源-加强中学数学研究性学习

充分运用网络资源-加强中学数学研究性学习第1页共5页充分运用网络资源，加强中学数学研究性学习袁日庆广东信宜市镇隆中学摘要：随着知识经济的形成与发展，培养学生的创新精神与探究实践能力已成为是知识与信息时代的核心、教育的根本。网络技术先进性和时代性的重要优势，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；教师结合网络技术，整合教学资源，变革教学内容呈现方式，培养学生的探究性学习能力，促进学生的可持续发展。关键词：网络资源、数学、探究、学习一、网络情境教学可以有效激发学生学习的兴趣和探究欲望。柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。网络环境打破了传统教学的时空限制，显示了更大程度的自主性和开放性，将学生带入了一个无比辽阔、无比丰富的学习世界。多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，以形象的表现方式，通过创设生动的教学情境来吸引学生的注意力，这些优势是其它教学手段所不可比拟的。多媒体教学综合处理各种符号、语言、文字、声乐、图像、动画等等，给学生多方位的感官刺激，同时中学数学教学又可以充分运用数学历史资料、数学成就、数学发展前景等等各种资源，使学生产生如见其人、如临其境的感觉，极大地调动了学生学习的主动性和思维的积极性。如在研究性学习课题《椭圆及其标准方程》指导时,超级链接我国第二颗载人飞船“神洲六号”绕地球旋转运行的画面,然后在网络上整合类似Flash动画,最后动手运用三角板画出飞船运行轨迹图，让学生形成对椭圆的感性认识，感受到生活实践活动中数学是有用的，数学就在我们身边。这样利用网络资源不仅传递教学内容，而且调动了课堂气氛，引发学生的好奇心，同时也激发了学生探究椭圆的兴趣和欲望，学生在丰富的教学动态中掌握了知识。二、网络资源是数学研究性学习的重要信息容量储备。研究性学习对教育资源的依赖程度，远比传统学科教学要高得多。研究性学习实践成功与否，很大程度上依赖于资源的支持程度，贫乏的信息资源根本没有任何研究可言，根本没有任何研究价值。在社会信息化程度越来越高的今天，人们对信息的认识也进一步深化，其开发、利用、流动、渗透的范围大大扩展了。信息观念和信息处理能力已成为一代新人应当具备的基本素质。为了孩子们的生存和发展，在中学数学教学中，利用网络资源培养学生具备搜集和处理信息的能力，对学生学会学习、学会做事是很有意义的。教师与学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，教师应该积极引导学生“找水源”。现今社会，网络蕴藏着极其丰富的“水源”。教师在开放课堂的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前充分接触这些“水源”，进行信息搜集和整理。因此引导学生使用“百度”、“雅虎”、“谷歌”等常用搜索引擎，快速定位，准确获取信息，减少不必要的时间和精力消耗，同时还可以直接点击“中学数学网”、“数学学科网”等。三、网络研究性教学，为学生提供了合作交流的机会，培养了学生团结协作的精神。如今的Internet，是一个拥有信息最丰富、交流信息最为快捷的媒介。每天，千百万人正在通过Internet学习、交流，从某种意义上说，Internet可以称为世界上最大的学校。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，许多现代科学技术的发展都是人们合作探索的结晶，缺乏合作精神难以适应现代社会科技发展的需要。网络研究性学习，特别是基于web的协作学习平台，为学生提高了交流、协作的良好空间，促进了学生合作意识和合作能力的形成，为学生今后走向社会做好准备。网络研究性学习可利用开放式的作业形式，即先由教师布置研究性学习任务，确立综合性研究专题，然后规定在一定的时间内，学生各自相对独立的开展研究活动，在这期间，教师和学生可以在网络上发布其研究进展，共享研究成果。网络研究性学习还可以围绕一个研究性学习课题。把学生分成几个小组，各自搜集资源，相互探究，这时网络就成了最好的交流和共享平台。如在布置研究性学习课题《图形的变换》时，就把学生分成几个研究性学习小组，小组内既要分工，又要合作，小组内每个人都可以发挥不同的才智、共享资源、共享思不再局限于书本内容，这样可以培养学生在掌握了充分地知识之后，敢于大胆提出自己的观点的创新精神。如：布置研究性学习课题《认识图形》时，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我利用多媒体在屏幕上演示了几组大小不等的长方形、正方形、三角形和圆。利用多媒体的效果，把这些三角形、长方形、正方形和圆组成一些物体，并让学生观察这些是什么？如：机器人、房屋、树和猫等。接着请各组设计拼图方案，然后展示自己的作品，介绍制作的方法和所用的图形。孩子的智慧，在集体的合作与互助探索与创新中展示了出来。五、教师要提高驾驭研究性学习的能力。教师应在网络环境研究性学习中起到导航作用，教师的准备状态和程度最为关键。但是目前教师的网上研究性学习导航能力还非常有限，给学生的束缚还较多，学生不能真正利用网络进行自主学习。在信息技能、教学方法乃至教学理念方面，教师都