音乐教学总结模板集合8篇-幼儿园教学总结模板

音乐教学总结模板集合8篇_幼儿园教学总结模板音乐教学总结篇1

时间飞逝，忙劳碌碌的一学期又过去了，这一学期我主要担当的是五年级的音乐教学工作，音乐教学工作总结。回忆这一学期，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品尝，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教化教学经验。同时也对自己走过的弯路进展反思和总结，以便今后更好地开展教化教学工作，弥补缺乏，使自己的教化教学工作做得更好。

为了使学生能轻松、快乐地上好音乐课，课堂组织教学特殊重要，让我知道对待学生多用鼓舞的方式会有更好的效果，对于破坏课堂秩序的也要善意的指责与订正。自己把握尺度，该严厉的时候决不放宽、赏罚清晰、可多运用幽默的语言，最重要的是充分的敬重每一位学生。为了上好课，首先要备好课。谨慎钻研教材，了解教材的构造，重点与难点；了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要，接受相应的教学手段；在教学中应留意造就学生对音乐的爱好，要激发学生踊跃主动地参与，要引导学生学会倾听、探寻、领悟、表现音乐。真正的想努力做到让音乐成为孩子们的挚友，从而酷爱音乐，酷爱生活！

课堂因互动而精彩，学生因自主而开展，工作总结《音乐教学工作总结》。传统的课堂教学：是以老师的谨慎讲，学生的细致听为主，学生的一切效劳于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的踊跃性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的造就。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。

高效课堂的成功启示，让我们在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率

作为老师，上课是最重要的，这学期公开课就反映出很多缺乏，比方，课堂的组织课堂教学环节设计新颖 性不够，在课堂上的幽默运用不够，不能够吸引全部的学生的留意力，导致了局部学生在课堂上的参与程度不是很高，因此，多向有经验的老师请教，多跟网上的优质课学习，多在课堂上进展实践，多在课后进展反思。让自己尽快的成长为一名合格的老师。

总之，我坚信勤能补拙，以及在领导和同志、家人的信任和关怀、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

音乐教学总结篇2

时间荏苒，劳碌中xxxx年度的脚步已经悄然走远。我们在过去的一年当中劳碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将起先，我们在制定“壮丽蓝图”的同时也不要遗忘回忆上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、思想方面

关怀集体，以校为家。响应学校号召，踊跃参与学校组织的各项活动，留意政治理论的学习，以踊跃的看法参与保持共产党员先进性教化活动，谨慎记读书笔记，并结合自己的实际，依据党员的标准，做出深刻剖析，所写材料受到局领导和同志们的好评。协作组里搞好教研活动，抓住每一个学习的时机提高自己的业务水平。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。听从学校支配，人际关系融洽。本学年度全勤。

在德育工作方面，我认为，什么样的教化，出什么样的人才。在教化改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐老师”首先是老师，然后才是音乐。而“音乐教化”是通过音乐的手段去塑照人、造就人、造就人的教化。所以音乐是手段，育人才是目的。

关怀、酷爱学生，做孩子们的好挚友。记得校长曾经对我们说过：“虽然你面对的是五、六十个学生，他们的实力水平凹凸不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完备的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公允的。说我们老师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有方法去精确地衡量！”我认同校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的挚友，一年的努力换来的是孩子们快乐的笑脸，我常常听孩子们说：“老师，假如能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我全部的付出都值得！

二、课堂教学：

坚持以审美为核心，留意造就学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。留意以学生为主体，让学生在快乐的音乐实践活动〔听、看、唱，探讨、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上缔造音乐。中学的音乐欣赏课还参与了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的实力得到了熬炼。

我们此时此刻从事的是平凡教化，在我们教化的学生中将来去当音乐家的终归是少数，而绝大多数学生长大后只能成为宠爱音乐，爱听音乐的人。即使有些孩子将来会成为音乐家，但此时此刻还不是音乐家，也还是个学生，所以音乐教化的任务应当为众多的将来不是音乐家的孩子着想。让他们在快乐的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去缔造音乐，从而获得音乐素养的提高，智能的开发和特性的开展。

通过长期以来音乐教改的实践，我认为音乐教学应从单纯的学问技能训练转化为素养、实力、特性的造就。音乐是艺术，是必须要驾驭必需的学问、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要是人有表达音乐的情感和欲望，特殊是孩子首先要让他们愿学，乐学。有感才有智。要不然再简洁的技能技巧训练，也只能成为机诫的操练，呆板的重复。所以我们必需相识到音乐教化是整体教化中一个局部，一门学科。着眼于造就全面开展的人，要重视人的素养实力的造就。素养实力不仅包括智力素养的开发，还包括人想象力、灵敏反响实力、留意力、记忆力、协调合作实力、审美实力等因素的训练和造就。在教学过程中，既要通过音乐到达教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

三、课外辅导工作：

为了让声乐爱好小组的的孩子能够学到更多、更新的学问，我克制病痛，放弃个人休息时间，收集阅读大量声乐作品，不断充溢自己，孩子们在我的课堂上学到的歌曲不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新颖的果实摘给孩子们，让活力和激情在课堂上涌动。还帮助校器乐队的活动，细心编排每次合唱队的动作，以踊跃的看法和同事们带着学生到省电视台参与合唱表演，并取得了优异的成果。

四、自我提高方面：

我常常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教化、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教化工作站与各地的中小学老师进展沟通。但做得特殊缺乏的是听课太少，使我失掉了很多干脆学习的时机。

五、其他方面：

学校无小事，到处是教化。值周老师的工作让我有时机接触更多的学生，我特殊谨慎地对待这项工作，并且能够富有缔造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。

我是一个对集体充溢了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。过去的一年是华蜜的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的新学年我同样会用心去面对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的事业。

音乐教学总结篇3

来到职业中学工作已有一段日子了，现将这一段时间的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。下面作工作总结如下：

一、课堂教学：

坚持以审美教化为核心，留意造就学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。留意以学生为主体，让学生在快乐的音乐实践活动〔听、看、唱，探讨、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上缔造音乐。中学的音乐欣赏课还参与了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的实力得到了熬炼。

缺乏之处是侧重了情感、爱好的造就，稍稍忽视了高一学生乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、快乐地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的指责与订正。

缺乏：对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特殊留意赏罚清晰、把握尺度。特殊是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力气运用不够。

三、课外活动：

为了更好地造就学生对音乐的爱好，按学校的准备，应在职业中学组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员根本上是自愿报名参与的`。设计每周周一、周三的课外活动时间训练。器乐队的队员那么是要求由具备器乐演奏根底的学生组成。每两周的周末排练。

在这个学期里：预定举办第一期元旦音乐会；组织学生参与了我校的联欢会演出。

缺乏：没能实此时此刻高一组建管爱好小组的准备。学习器乐音乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习惊惶的中学生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的。

我常常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教化、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教化工作站与各地的中小学老师进展沟通。但做得特殊缺乏的是听课太少，使我失掉了很多干脆学习的时机。

自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生会、校团委的力气开展活动。凡事都要有准备，重要的得做具体准备。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学习。处理事情要灵敏。

音乐教学总结篇4

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的踊跃作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进展反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控。

状况：在低年级的音乐课堂上，前几特别钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“热闹”。

反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比拟僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

状况：学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的根底。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必需识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实很多同学对简谱并没有了解，假如接受先识谱后唱歌的方式进展学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。

三、坚持以学生为主体，增加学生的学习自主实力。

状况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。

反思：音乐教学作为素养教化的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教化者在良好的心态、轻松的气氛和快乐的环境中潜移默化地承受教化。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比方：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主实力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断缔造更大的空间让学生们自主发挥。

四、让乐器和舞蹈走进课堂。

状况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都特别感爱好，但却是老跟不上节奏。

反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的踊跃性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要相同。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上遵照乐器的方式进展，这样学生就很简洁跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的根底上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的实力等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么一样与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简洁的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建立，然后去架一个框架，再从每个微小环节去着手，这样才可以使得它变得坚实。作为一名小学老师，责任重大，要擅长常常总结经验与缺乏，谨慎上好每一节课！

音乐教学总结篇5

不知不觉，我担当专职的音乐老师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进展如下总结来自我反思、发觉缺乏、以求进步。

一、对音乐教化的相识

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个奇妙的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗奇妙的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学须要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、快乐的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为老师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

有一位教化学家曾经说过“音乐教化并不是音乐家的教化，而首先是人的教化。”因此，音乐教化的根本目的是为了人的全面开展，是教化人、造就人，但决不是把每个孩子都有造就成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为踊跃的，有必需音乐实力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，造就他们的缔造力，并为他们今后的成长开展打下了良好的根底。

二、合理选材，细心设计，引起爱好

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人快乐地受到教化。在音乐教学中，老师应了解幼儿的开展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能须要的立场启程，追求自然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简洁、形象显明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比方游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子依据音乐对自己已有的照镜子的经验进展再次创作，这样很简洁使幼儿理解，使孩子们宠爱，学起来有踊跃性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充溢趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最根本的构造要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中爱好很高，使他们觉得象做游戏一样。

三、鼓舞幼儿动手动脑，踊跃创作

在音乐教学中，老师应首先考虑为了幼儿的学而教，接受踊跃的方法，努力做到通过教而到达不须要教的目的，不再通过单纯的重复去驾驭学问，而是通过解决各种各样好玩的、有意义的课题来驾驭学问。比方：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变更的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐学问，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的根底上，它留意的是幼儿通过对物体〔乐器、道具〕的操作摆布经过亲身的感性活动，去真正理解学问。此时此刻孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。

比方：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的根底上，通过自己的理解来重新组合，进展创作。所以只有老师缔造性地教，幼儿缔造性地学，才能激发幼儿爱好，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进展探究、缔造。此时此刻的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性看法，而是尽力鼓舞幼儿表达自己的理解和情感，如“小熊运西瓜”游戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进展示范，都是通过幼儿屡次地尝试游戏活动，大胆地去理解探究缔造，他们的乐感就渐渐形成了，也造就了幼儿的学习爱好。

另外，我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完备无暇，不错的幼儿在探究，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时老师的作用在于视察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于视察其形态，倾听其想象然后进展点拨提高。又比方：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最终用乐器给自己的故事配的音都很简洁，而且形式也比拟单一，但是这终归是孩子刚起先自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我赐予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。我觉得老师不能着急：“这像什么音乐”，应耐性等待，而且一起先建构出来的东西，必需是很简洁的，不像样的，假如能相识到这一点，就会疼惜幼儿的学习爱好和踊跃性，使之获得一种平安感，渐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正表达幼儿在学习中量变到质变的过程。

四、情景式教学的运用

情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生踊跃的情感，让学生在轻松快乐的教学气氛中有效的获得学问，对学生进展特性的陶冶和人格的造就，并造就学生感受美、欣赏美、缔造美的实力的一种教学模式。

我通过进展情景式教学的试验，总结了情景式教学的几个步骤：

设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境

(一)设置情境。

1、特殊的学习环境的创设

这学期，幼儿园特地设了音乐教室，孩子们来到这个环境中，就知道是来进展音乐活动的，在这种特殊的环境中，老师带着儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉，并通过各种游戏的方式来视察、操作这些环境和材料。儿童通过与这种环境的相互作用，会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸取进去，最终构成内心的音乐体验和音乐概念。

2、组织教学，设置与课堂教学目标相配套的教学情境。

不错的组织教学主要包括安定学生心情，让学生听着音乐律动进教室，感受音乐气氛和师生问好几个根本步骤。比方：游戏“去寻宝”〔音高练习游戏〕，老师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域，通过老师的语言导入：“今日我们要到大森林里去寻宝，我们赶快启程吧！”把孩子引入到大森林的自然环境中，引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期盼，同时也能快速的进入角色，主动的参与到教学活动中来。

〔二〕、感受情境：

这一环节中，主要的目的是让学生“热身”，通过与教学内容配套的一些根本训练，激起学生学习的心情，同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点，为教学设下铺垫。仍拿“去寻宝”作例，当孩子坐好后，我设计了听辨旋律的根本练习，通过老师生动的语言导入：“我们去探险的过程中要经过三道特殊的门，翻开这个门的咒语是一句音乐，只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过，我们先来把自己的耳朵练一练好不好？”接着，我进展了一些模唱练习，整个课堂起先进入一种师生都全身心投入的状态，为良好的教学效果奠定了坚实的根底。，

〔三〕、表现情境：

这一环节是整个课堂教学的根本内容，孩子在老师创设的情境中主动、快乐的学习，并尝试缔造性的用自己的声音、肢体语言、所学的技能等各种方式来表现音乐的情境。在“去寻宝”中，孩子们在模拟的情境中进展游戏，到每一扇门前时都会谨慎听老师给的旋律，但孩子们并没有感觉到是在进展模唱练习，反而是想方法要通过自己的努力突破每一个阻碍。在这一环节中关键的是将学习内容游戏化、情景化，发挥每一个学生的主动性和踊跃性，让他们都能参与到活动中来，能够精彩的完成自己所担当的任务。

〔四〕拓展情境：

这个环节是整个教学模式的核心和课堂教学的高潮。主要是学生缔造性和主动性的发挥，是课堂教学的深化和延长。比方：对唱曲的创编、音乐的再现等等。在“去寻宝”中，可以让孩子自己来设置每一扇门的音乐咒语，其他孩子来模唱，这对孩子来说又是踊跃创作、相互学习的时机。在拓展情境这一环节全部的创编活动中，都是孩子缔造性的表现，或小组成员大家共同合作完成，因此全部的人都会全身心的投入，此后又为自己创作的成功感到欣慰与傲慢。

〔五〕转化情境：

在这一环节中主要通过老师的启发总结，使幼儿从情境中获得科学学问，领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，老师要引导大家去做总结，人人都可以很自信的、大胆的发表自己的见解，在这一环节中，缓和孩子的心情，并使他们带着一种期盼离开课堂，同时也和开头的组织教学形成了照应。

总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的讲解并描述，老师主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在“玩”中增加合作意识和在群体中的协调实力。让幼儿真正的参与实践活动，把老师怎样讲变成让学生去怎样做。

五、踊跃评价，恰当鼓舞

在评价时老师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿，盼望全部的幼儿都能完成同样的任务、形成一样的技能。老师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规那么，惩罚或贬低做了错事的幼儿，让很多幼儿静静坐着等待老师处理纠纷。在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。

首先，重视幼儿从事音乐活动的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦心情体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感，发觉幼儿的闪光点并加以确定。如幼儿在进展多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列游戏活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓舞幼儿开展自我限制实力，当游戏未取得成功时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进展思索、实践、鼓舞

不错的幼儿最终通过努力合作而取得成功。因而，在这引起活动中使那些顽皮的，留意力不集中的幼儿都增加了自控实力，促进了幼儿爱好的开展。

其次，评价中重视幼儿的探究与缔造，我允许幼儿有不同的答案，鼓舞其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互探讨的气氛。因为，幼儿参与在活动过程中，不断进展自我学习，他们的音乐素养〔及各方面的素养〕在老师缔造的适当的环境中，自然会生根、发芽、开花、结果，老师必须要了解幼儿身心开展的特点进展评价，使每个幼儿“花朵”都渐渐绽开。如一次我让幼儿欣赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相互沟通、探讨，发表自己的见解。我在评价中较留意调动、推动幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能激励每个幼儿动起来，思索起来，至于幼儿“编”得怎样，并不看得过分重要，评价中要重视发觉幼儿的独特见解，造就幼儿与老师探讨的志气，因此，老师应接纳全部幼儿的音乐创作方式，接纳全部幼儿的音乐创作作品，鼓舞幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活动。这种教学着眼于幼儿的将来。在教学中可能会感到起步很慢，但这过程中幼儿所获得的点滴学问都不是老师“灌”的，而是自己探求到的。而这恰恰是最重要的。

六、缺乏之处

当幼儿的行为表现受到老师的确定、激励和赞许时，他们就会产生愉悦、踊跃主动的心情体验，就会以饱满的热忱、百倍的信念，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都踊跃参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，须要老师用爱心鼓舞他们大胆探究，大胆创新，要允许幼儿依据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都赐予充分鼓舞。

在活动中，我会创设同等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器特殊感爱好，于是，课堂气氛活泼了，但这时也乱了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷探讨起来，时间到了我怎么也拉不回来了。我觉得确定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课缺乏，没有“备”好孩子或者不够吸引孩子。盼望在今后的教学中自己能有所改良。

总之，老师必需擅长走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的挚友，与幼儿同等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐奇妙的境界中，在感受美和表现美的过程中纯净他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐开展。

音乐教学总结篇6

教学是学校教化效劳于学生成长的最主要的途径和最中心的工作。我们的日常教学究竟为了什么？什么样的教学才是高品质的教学？这是业内人士关注的核心问题。基于我个人的学习、思索与实践，渐渐形成了我对于教学的理解与追求，在此愿与大家共享。

首先，教学必需效劳于完整的人的开展

完整的人，相对的是片面的人、畸形的人、精神世界残缺不全的人。完整的人的开展包括个人与“天、人、物、我”四个向度上的认知、情感、看法和技能的和谐开展。我们的每一门课程、每一个学习主题都有自己具体的教学目标，而教学的任何一个环节，要到达的任何一个具体目标，都应自觉地朝向这个教学的终极目标——完整的人的开展，并且使任何一个教学活动与教学环节，都能作为通向这个终极目标的步骤而存在。教学的真正目的是通过提高个人选择和自我指导的实力来最大限度地促使自我开展——成长为一个完整的人，作为老师，在教学过程中应当始终怀想着这个大目标。

其次，缔造丰富的课堂，带给学生广博深厚的文化浸染

教学的真正目的在于促进个人成长和自我实现，而不单纯是驾驭教科书上的学问。一个丰富的课堂才能带给学生心灵的自由翱翔，才能唤起学生缔造的冲动，才能激发学生共享的内在须要。缔造一个丰富的课堂，让学生的心灵在博大、温煦的精神气氛中自由地跳荡，而要缔造丰富的课堂，老师的学识修养和想象力就变得特殊重要。

第三，教学重要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架

简洁地重复正确的结论，并不能使学生更好地理解某一概念或原理。假如刺激单调，教学方式单一，就会导致学生留意力不集中，导致心理乏累，进而导致学习效果的下降。假如真正的学习没有发生，老师教得再辛苦，也是无效的；真正的学习意味着经验的重新组织与重新说明，这就包括从前经验的激活、引发新的认知冲突，信息的搜集、选择与加工，最终形成开放性的认知框架——概念系统和命题网络。“教化是既见树木又见森林的过程”。我们既可以把森林理解为“上位概念”，把树木理解为“下位概念”，也可以把“见森林”理解为智力生活的背景和整体把握，把“见树木”理解为细处摄神和结合个体经验的理解。帮助学生形成相识事物的整体观是必要的。黑格尔在美学讲演录中通过典型例子精湛地表达了他的整体观：“割下来的手就失去了它的独立的存在，就不像原来长在身体上时那样，它的灵敏性、运动、形态、颜色等都变更了……只有作为有机体的一局部，手才获得它的地位。”在教学中应当将学习的内容升华到更大的思索主题，并形成理解框架和概念网络。所以，在学习过程中，既须要深化微小环节、解剖麻雀，又须要“会当凌绝顶，一览众山小”。布鲁纳认为，儿童的学习，主要是驾驭学科学问的根本构造；老师的教学，主要是促进儿童认知实力的开展；衡量教与学有效性的标准，是看儿童动作的、映像的和符号的认知构造是否有序地得到开展。这些观点都是值得我们重视的。

第四，教学必需为学生的开展供应时机

学生有在课堂上展示自我、发觉自我、开展自我的时机。因为，只有展示自我才有发觉的优势和缺乏，只有发觉自我，才能更加深化和全面地相识自我，进而才有开展自我。个体的潜能和资质就是在这一过程中突现并丰富和开展出来的。

学习远远不只存在于认知活动中，也广泛存在于交往活动与审美活动之中。学习的结果不仅包括学问的建构，还包括看法、价值观的变更或深化，情感的丰富和体验的深刻，技能的形成或稳固，认知策略的高级开展和完善。教学不是为了老师的表演和个人魅力的展示(尽管不露行迹的个人魅力的展示有着重要的教化价值)，教学是为了促进学生的开展。为此，要努力为学生的成长与开展供应时机，要缔造气氛与情境，让学生能够有深度的参与，从而为学生展示自我、发觉自我和开展自我供应足够的时间和空间。老师讲得越多、越细，越有可能封闭学生的思想空间，并造成学生对老师的依靠。

第五，带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进展学习

营造真实的问题情境，以问题引导教学，让学生在解决问题中学习，通过问题的解决，驾驭问题解决所依据的原理和所必需的材料。问题必需是真实的，即能够与学生的已有的经验产生冲突；问题必需是具有理智的挑战性并通过努力有可能作出尝试性解答的。

教学应当创设一个相宜的问题空间，以便对学生的理智实力构成挑战；老师应当自觉地造就学生对证据、逻辑和结论提出理性的疑心的习惯，并基于证据来形成说明。

第六，重要的是理解的质，而不是信息的量

对于事物的理解，有不同的层次。深层次的理解，必需充分绽开高层次的思维过程，即困难的概括和推理的过程。到了小学高年级以后，着力开展学生的思辨力，特殊应当将开展学生开放性的、缔造性的思维实力作为教学的重心。对于学习的重点和难点，应当通过对话和探讨让学生真正地理解，而不是似懂非懂。新的学习内容能够真正地纳入学生的认知构造，并能够灵敏运用，教学才能真正地促进学生的开展。

音乐教学总结篇7

作为专职音乐老师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教化为核心，留意造就学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。留意以学生为主体，让学生在快乐的音乐实践活动〔听、看、唱，探讨、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上缔造音乐。中学的音乐欣赏课还参与了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的实力得到了熬炼。

缺乏之处是侧重了情感、爱好的造就，稍稍忽视了对初三、高一学生乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、快乐地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的指责与订正。

缺乏：对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特殊留意赏罚清晰、把握尺度。特殊是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力气运用不够。