高中地理教学典型问题探微

中学地理教学典型问题探微中学地理是一门认知地球科学的重要学科，中学阶段地理课堂教学活动的进展却并不怎么顺当。通过长期的教学活动的实践以及自身多年的教学阅历可以看出，学生普遍的感到地理学科的学问内容广泛、学习的难度较大。中学学生在学习地理学科时所反映出的状况特别的不志向，因此，应提出解决问题的有效的实施策略。一、学习现状和遇到的典型问题1、缺乏正确的相识。在初中阶段，地理学科始终以来都因为所占的分数比例比较小而长期被学生轻视，大多学生都把地理学科看成一门不重要的学科，并且在中学的学习当中也接着漠视地理学习的重要性。思想是不重视地理学科的学习，再加上中学地理学科的学问内容难度较大，导致了学生们在地理学习中产生了抵触心情甚至畏惧地理学科的学习。中学地理结合了理科和文科的特点，不再像初中地理只须要依靠死记硬背就能够考一个不错的分数，而是更加熬炼学生的综合实力。2、缺乏科学的学习方法。中学地理不再是一门纯粹的文科学科，而很多学生明显并没有意识到这一点。很多学生以为只要通过不断的记忆就可以学好中学地理，这就导致了很多的学生对基础的地理学问背的滚瓜烂熟，而在考试当中却不知道该如何做题。因为中学地理对学生的逻辑实力和思维分析实力的要求越来越高，会让很多的学生感觉到自身的努力没有得到与之相应的回报，进而对地理学科产生厌倦感，有的甚至会起先怀疑自己的实力。3、学科思维差。中学地理是一门综合了很多学科的学问和特点的边缘性学科，学科的内容更是特别的广泛。学生在学习中学地理学问时，学生大都缺乏对问题多角度、深层次和客观的思索，对地理学科中所遇到的问题缺乏逻辑分析。同时，在平常布置给学生们的课后作业中，学生也反映出对地理问题的思索不但不够全面、同时还缺乏深度。多个方面都呈现出学生的地理学科思维实力差，不利于将来的地理学科的学习。4、过度依靠老师。在中学地理学习当中，因为所学的学问内容繁多同时有肯定的难度，因此很多的学生都是能跟随着老师的教学节奏走来追逐课程的进度。这导致很多学生缺乏对学问内容的独立思索和相关性的联系，学生只能听老师讲一个学问点，学生就学一个学问点，最终只剩下满篇的笔记和一片空白的大脑。学生在中学地理学科中缺乏主动学习的动力，没有自主独立思索问题的精神，同时过度依靠老师导致学生的地理逻辑性不强、学科分析实力不足等问题。二、解决教学中问题的策略1、激发学习爱好。对地理的酷爱才是努力学习地理学问的持续动力，而学生对地理学科的酷爱首先要的到科任老师对其的认同。所以，地理老师应当赐予每一个学生同等的对待，专心去教授学生学问内容并让其感受到老师的人格魅力。同时，传统式的灌输教学让学生会觉得课堂教学枯燥郁闷，没有爱好去学习和理解地理学问，因此，采纳多元化的教学方式能够有效的提高学生的学习爱好。老师可以结合不同的课堂教学内容实行不同的教学方式来赐予学生簇新感，刺激学生的学习地理学问欲望。2、培育学科思维。在中学地理课堂教学活动中，老师要主动运用奇妙地提问鼓动学生主动思索，提升地理教学课堂的效率。在详细的地理课堂教学中，老师可以结合学生所驾驭的各种信息和地理所学学问水平，引导学生思索一些有深度的问题。中学的地理学科不仅具有理科性质，同时也具有文科的特点，因此，在地理课堂中学生的学习和思索是同等重要的。学生在老师的引导下层层递进、不断深化的思索一个问题，能够有效的培育学生的逻辑思维实力和问题分析实力，为其良好的地理学科思维打下坚实的基础。3、提高学习效益。中学地理学科的学习难度是比较大的，学科中存在很多的让学生无法直观就能够理解的图表、各种地理运动过程等难点。很多学生由于长期无法理解这些学问内容，渐渐积累起一种对学习地理的厌烦心情，甚至放弃地理学科的学习。而多媒体教学能够通过各种软件很直观的向学生阐述各种各样的地理学问内容，让学生在生动形象的画面中就能够理解到困难的地理学问。老师可以有效的利用好多媒体教学技术，让学生在短暂的课堂教学中就能够理解并记忆学问内容，极大地提升了学生学习的效率。综上所诉，中学地理作为一门既文又理的综合学科，其本身的学问内容广泛且学习难度较大，同时具有特别强的好用性并且相对于