高二政治《传统文化继承》教学设计

高二政治《传统文化继承》教学设计文章

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【教学构造分析】

“传统文化的继承”是思想政治必修3《文化生活》第四课第一框题的内容。本框共三目，第一目：传统文化面面观，主要是通过展示生活中传统文化片段，让学生体验什么是传统文化。其次目：传统文化在今日，讲解并描述传统文化的特征及其作用。第三目：取其精华，去其糟粕，说明为什么要正确对待传统文化以及对待传统文化的正确看法。

【学情分析】

高二学生拥有必需的生活体验，初步具备必需的区分实力和分析实力，他们关注文化生活，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但在外来文化的冲击下，不少学生盲目崇尚外来文化，无视传统文化的价值。通过本框的学习，让学生感受中国传统文化的博大精深与源远流长，树立正确相识传统文化价值的看法。

【教学目标】

〔1〕学问与实力目标

了解文化的继承性，分析传统文化的特点，理解对待传统文化的正确看法。

〔2〕过程与方法

在教学中通过典型生动的具体素材供学生探讨探究，形成师生之间的互动，造就学生的思辨实力。

〔3〕情感、看法和价值目标

通过赏析生活中的传统文化，领悟我国传统文化的价值，激发学生酷爱、学习、继承传统文化的热忱，树立正确对待传统文化价值的看法。

【教学重点与难点】

教学重点：正确对待传统文化的看法

教学难点：传统文化在今日的影响

【教学方法】情境教学法、辩论法、探究法

【教学过程】

【导入新课】

下面请大家欣赏一首歌曲《回家过年》，请大家用心的去感受。

师：有钱没钱，回家过年。过年对每一个中国人来说最熟悉不过了，是我们的传统节日，也是传统文化的一局部。那么，什么是传统文化，它包括哪些内容以及我们对待传统文化的正确看法是什么？今日我们一起来学习《传统文化的继承》

【讲授新课】

师：大家对本节课的内容已经预习过了，下面就请大家带着这四个问题进展自主学习与沟通：

1、传统文化的含义是什么？

2、传统文化的继承有哪些表现？

3、传统文化的特点？

4、对待传统文化的正确看法？

师：探讨完之后，把这四个问题支配到四个小组，一个组答复一个问题。请各组做好准备并且选好中心发言人。

生：每个小组的代表呈现自己对这个问题的看法。

师：请其次组的同学点评第一组同学的答，请第三组点评其次组，请第四组点评第三组，请第一组点评第四组。

生：遵照老师的要求去点评

师：接下来我们进入探究之旅。

【探究之旅一】

以下不属于传统文化的是〔〕〕

A.春节B.四大名著

C.故宫D.广场舞

E.京剧F.中医

G.网络小说

生齐答：D.G

师：为什么？

生齐答复：因为这些是现代才有的，历史上还没有形成，所以不能叫传统文化。

【探究之旅二】

多媒体呈现四幅图画。

师：以上是哪些节日？我们都做些什么？四幅图画分别由四个组来答复

生：第一组：这是我们的传统节日春节，在过春节的时候我们会贴春联，放鞭炮，穿新衣，走亲戚等

其次组：这是元宵节，我们会吃元宵，赏花灯，猜灯谜。

第三组：这是端午节，我们会吃粽子，赛龙舟，插艾草。

第四组：这是中秋节，我们会吃月饼，赏月，走亲戚。

师：大家答复得特殊好，你们还知道那些传统习俗？

学生齐答复：火把节，泼水节，纳达慕大会等

【探究之旅三】

多媒体呈现布达拉宫的图片

师：这是传统建筑，大家还能说出其他的传统建筑吗？在这里，我们做一个小小的游戏，学问接力。请各位同学做好准备，规那么是这样的：我手里有一个接力棒，我把它传给第一组的一位同学，这位同学说出一个传统建筑之后又把它传给其次组的一个同学以此类推，直到接力棒传回到第一组就完毕。

生：在老师的组织下开展此项活动。

师：大家刚刚的表现特殊的好，接下来请大家欣赏几幅图画，请问这些图片展示了中国传统文化中的那一局部内容呢？

生：传统文艺的继承。

师：多媒体展示图片，让学生判定它们属于传统文化中的那局部内容？

生：属于传统思想的继承。

师：下面我们进展一个抢答题：本次抢答共有四道题目，还是一组一个。先从第一组起先，等我读完题目后说起先的时候，谁最先站起来谁就来答复。

生：学生在老师的组织下热忱进展抢答。

师：多媒体展示中国馆，并且配有两段文字，看完图片后问大家：第一段文字表达了中国传统文化的那个特征？其次段文字又表达了那个特征？

生：第一段表达了显明的民族性，其次段表达了相对的稳定性。

师：下面我们来欣赏一段视频《乡愁》，请问此时此刻的乡愁是什么？为什么？

生：此时此刻的乡愁是一湾浅浅的海峡；因为大陆和台湾还没有统一，这成为了海峡两岸人们心里最大的乡愁。

师：俗话说，百善孝为先。孝敬父母，天经地义。在中国古代有二十四孝之说，下面就让我们来了解其中之一孝《埋儿奉母》，这种孝，我们提倡吗？为什么？

生：不提倡，因为是一种愚孝。

师：对，这种孝行不尽不提倡，在现代社会还是违法行为。由此可见传统文化的作用有两面性：顺应时代的开展那么其踊跃作用，一成不变，那么其消极作用。下面我们进展一个小小的探讨。

【探讨】传统文化是财产还是包袱？

生：传统文化假如能够顺应时代的变更，做到与时俱进，那就会对社会起踊跃作用，就是财产。假如传统文化一成不变，就会阻碍社会的开展，其消极作用，成为人们前进的包袱。

师：那么我们该如何正确对待传统文化呢：

生：取其精华，取其糟粕，批判继承，古为今用。

【小调查】

师：下面我们进展一个小小的调查，每看完一道题目，能做到的请举手。

1、帮妈妈干家务

2、陪爷爷奶奶闲聊

3、送爸爸妈妈生日礼物

4、不胡乱花钱

5、不与长辈顶嘴

6、为父母洗脚

生：踊跃参与此项活动

师：通过调查，可以看到，大局部学生做得特殊好，照旧还有一小局部同学在这方面做得不是很到位。其实，孝敬父母不是说让我们做什么震天动地的大事情，而是从我们身边的一点一滴做起。谁言寸草心，报得三春晖？孝敬父母不要等待，而是要踊跃主动地去为父母做一些力所能及的事情，关怀关怀他们，给他们一个惊喜等等。

【课堂小结】〔先让学生自我小结，然后老师进展点拨。〕

本节课主要学习了传