五年级数学上册教案-2 用数对确定位置33-人教版

/五年级数学上册教案-2用数对确定位置（人教版）教学目标：1.知识与技能：-理解数对表示位置的方法，能正确读写数对。-能够利用数对在方格图上确定物体的位置。2.过程与方法：-通过观察、实践，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。-利用合作学习，提高学生的交流与合作能力。3.情感态度与价值观：-培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。-培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。教学重点与难点：1.重点：-数对的读写方法。-利用数对确定物体的位置。2.难点：-理解数对中两个数字的含义及其顺序。教学方法：-引导探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究，发现数学知识。-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。教学过程：1.导入（5分钟）：-利用生活实例，如电影院座位、棋盘等，引导学生思考如何表示位置。-提问：你们在生活中是如何确定自己的位置的？2.探究新知（15分钟）：-通过课件展示，让学生观察并发现数对表示位置的方法。-引导学生总结数对的读写方法，强调数对中两个数字的含义及其顺序。-让学生尝试用数对表示自己的位置，并与其他同学交流。3.实践与应用（10分钟）：-在方格图上，给出一些物体的位置，让学生用数对表示。-让学生互相提问，检验对方是否正确理解了数对的含义。4.巩固与拓展（5分钟）：-出示一些实际问题，让学生用数对解决。-引导学生思考：除了在方格图上，数对还可以用在哪些地方？5.总结与反思（5分钟）：-让学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。-教师点评，强调数对在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。课后作业：1.必做题：-完成课本练习题。-收集生活中用数对表示位置的事例，与同学分享。2.选做题：-设计一个用数对表示位置的谜语，让同学猜猜看。教学评价：通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式，评价学生对数对表示位置的理解和应用能力。同时，关注学生在课堂上的参与度，培养学生的合作意识和团队精神。需要重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握数对概念的关键步骤。在这个环节中，学生将通过观察和实践活动，逐步理解数对表示位置的方法，并学会正确读写数对。这个环节的成功与否，直接关系到学生对本节课知识点的掌握程度。探究新知环节的详细补充和说明：1.引导学生观察数对表示位置的方法（5分钟）在这个阶段，教师可以通过课件展示一些简单的图形，如方格图，并在图上标出一些物体的位置。教师引导学生观察这些位置的特点，让学生发现每个位置都可以用一个数对来表示。例如，教师可以在方格图上标出一个红色的星星，其位置可以用数对（3，4）来表示，其中3表示列，4表示行。2.引导学生总结数对的读写方法（5分钟）在学生观察数对表示位置的方法后，教师可以引导学生总结数对的读写方法。教师强调数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行，中间用逗号隔开。例如，数对（3，4）读作“三列四行”。3.引导学生理解数对中两个数字的含义及其顺序（5分钟）数对中的两个数字分别表示列和行，它们的顺序是有意义的。教师可以通过具体的例子，让学生理解数对中两个数字的含义及其顺序。例如，教师可以给出两个数对（3，4）和（4，3），让学生比较它们的含义。学生可以发现，虽然这两个数对中的数字相同，但它们的顺序不同，表示的位置也不同。4.让学生尝试用数对表示自己的位置，并与其他同学交流（5分钟）在这个阶段，教师可以让学生尝试用数对表示自己的位置，并与其他同学交流。教师可以让学生在教室内的座位上，用数对表示自己的位置，并与周围的同学分享。通过这个活动，学生可以加深对数对表示位置方法的理解，并培养他们的交流能力。通过以上四个步骤，学生可以逐步理解和掌握数对表示位置的方法。这个环节的设计，注重学生的观察、实践和交流，使学生在活动中学习，在实践中掌握。同时，这个环节也注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在交流中学习，在合作中进步。5.深化理解数对的含义（5分钟）在学生已经理解了数对的读写方法和含义之后，教师可以通过一系列的问题和活动来深化学生对数对的理解。例如，教师可以提出以下问题：-如果我们改变数对中的一个数字，位置会发生怎样的变化？-如果数对中的两个数字都增加或减少，位置会如何变化？-你能举出生活中使用数对的其他例子吗？通过这些问题，学生可以进一步思考数对的性质和它们在实际生活中的应用。6.实际操作，巩固数对的概念（5分钟）为了让学生更好地理解数对的概念，教师可以设计一些实际操作活动。例如，教师可以让学生在教室内的地面上放置一些标记，如棋盘格，然后让学生站在不同的位置，用数对来表示他们的位置。这样的活动可以让学生在实际环境中感受数对的概念，加深他们对数对的理解。7.小组讨论，解决实际问题（5分钟）在这个环节中，教师可以给出一些实际问题，让学生以小组的形式进行讨论，并利用数对来解决这些问题。例如，教师可以给出一个简单的寻宝游戏，宝藏的位置用数对表示，学生需要根据数对找到宝藏的位置。这样的活动可以激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的团队合作能力。8.总结与反思（5分钟）在探究新知的最后阶段，教师应该引导学生进行总结与反思。教师可以让学生分享他们在本环节的学习心得，包括他们是如何理解数对的，以及他们在实际操作中遇到了哪些问题。同时，教师也应该对学生的表现进行点评，强调数对的重要性，以及它在数学和其他领域的应用。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，探究新知环节是本节课的核心环节，它不仅要求学生理解和掌握数对的概念，还要求学生能够在实际环境中应用数对。这个环节的设计