一年级上册数学教案-2.3 89的加减法（1） ︳西师大版

/教案标题：一年级上册数学教案-2.38，9的加减法（1）︳西师大版教学目标：1.知识与技能：使学生掌握8，9的加减法运算，能熟练进行计算。2.过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。教学重点：8，9的加减法运算方法。教学难点：理解8，9的加减法运算规律，熟练进行计算。教学准备：教具（如计算器、计数器等）、学具（如算术卡片、小棒等）。教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示算术卡片，引导学生复习8，9的数数。2.学生分组，用小棒进行8，9的加减法操作，初步感知运算规律。二、探究（10分钟）1.老师引导学生观察8，9的加减法算式，让学生尝试找出运算规律。2.学生分享自己的发现，老师总结8，9的加减法运算规律。3.学生分组讨论，如何运用运算规律进行计算。三、实践（10分钟）1.老师出示算式，学生独立完成计算。2.学生互相检查，共同讨论计算过程中的问题。3.老师选取典型题目，进行讲解和示范。四、巩固（10分钟）1.老师出示练习题，学生独立完成。2.学生互相批改，共同讨论解题方法。3.老师总结解题技巧，提醒学生注意运算符号和数据。五、拓展（5分钟）1.老师出示拓展题，引导学生运用8，9的加减法运算规律解决问题。2.学生分组讨论，分享解题思路。3.老师总结拓展题的解法，强调运算规律的重要性。六、总结（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结8，9的加减法运算规律。2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。3.老师布置课后作业，要求学生熟练掌握8，9的加减法运算。教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8，9的加减法运算规律，并能熟练进行计算。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8，9的加减法运算规律的关键步骤。在这个环节中，学生通过观察、操作和讨论，尝试找出8，9的加减法运算规律，这对于他们后续能够熟练进行计算至关重要。以下是对“探究”环节的详细补充和说明。探究环节的详细补充和说明：1.引导学生观察8，9的加减法算式在这个环节中，老师应该引导学生观察8，9的加减法算式，例如83、9-2等。学生需要仔细观察这些算式，并尝试找出它们之间的规律。老师可以提出一些问题，例如“你们能发现这些算式有什么共同点吗？”或者“你们能尝试找出这些算式的答案吗？”通过这些问题，激发学生的思考和观察力。2.学生分享自己的发现在学生观察了一段时间后，老师可以邀请他们分享自己的发现。学生可能会发现，当8加上一个数时，结果的个位数总是比加数少1，而当9减去一个数时，结果的个位数总是比减数多1。老师应该鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈。这有助于培养学生的自信心和表达能力。3.老师总结8，9的加减法运算规律在学生分享了自己的发现后，老师应该总结8，9的加减法运算规律。例如，老师可以告诉学生，当8加上一个数时，我们可以先将8变成10，然后再减去1，这样就可以得到答案。同样地，当9减去一个数时，我们可以先将9变成10，然后再加上1，这样也可以得到答案。老师可以通过具体的例子来解释这个规律，例如83=11，9-2=7等。4.学生分组讨论，如何运用运算规律进行计算在老师总结完运算规律后，学生可以分组进行讨论，分享如何运用这个规律进行计算。学生可以通过互相提问和解答的方式，加深对运算规律的理解。老师可以巡视各个小组，给予指导和帮助。这个环节有助于培养学生的合作意识和团队精神。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握8，9的加减法运算规律。在接下来的实践环节中，学生可以运用这个规律进行计算，从而提高他们的运算能力。同时，这个环节也培养了学生的观察力、思维能力和合作能力，为他们的数学学习奠定了坚实的基础。在“探究”环节中，老师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动发现知识，培养他们的探究能力和数学思维。以下是对“探究”环节的进一步补充和说明。探究环节的进一步补充和说明：1.引导学生观察8，9的加减法算式在这个环节中，老师应该提供丰富的实例，让学生通过观察算式来发现规律。例如，老师可以出示一系列的算式，如81、82、83等，让学生观察这些算式的结果。学生可能会发现，当8加上一个数时，结果的个位数总是比加数少1。老师可以进一步引导学生思考，为什么会有这样的规律？这样的引导有助于学生深入理解算术运算的本质。2.学生分享自己的发现在学生观察了一段时间后，老师应该鼓励他们分享自己的发现。学生可能会提出不同的观点和解释，老师应该耐心倾听，并给予积极的反馈。例如，如果学生发现81=9，82=10，83=11，他们可能会总结出“8加一个数，个位数加1”的规律。老师可以进一步引导学生思考，这个规律是否适用于所有的8的加法算式？这样的讨论有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。3.老师总结8，9的加减法运算规律在学生分享了自己的发现后，老师应该总结8，9的加减法运算规律。老师可以用简洁明了的语言，将学生的发现系统化，形成完整的运算规律。例如，老师可以总结出“8加一个数，个位数加1；9减一个数，个位数减1”的规律。同时，老师还应该通过具体的例子，展示如何运用这个规律进行计算。例如，老师可以解释84的计算过程：8加4，个位数加1，得到12。4.学生分组讨论，如何运用运算规律进行计算在老师总结完运算规律后，学生可以分组进行讨论，分享如何运用这个规律进行计算。学生可以通过互相提问和解答的方式，加深对运算规律的理解。例如，学生可以互相出题，让对方运用规律进行计算。这样的讨论有助于学生将理论知识转化为实际能力，