2023-2024学年安徽省合肥市庐阳区语文高三年级上册期末学业质量监测模拟练习卷含解析

2023-2024学年安徽省合肥市庐阳区第一中学语文高三上期末

学业质量监测试题

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷

上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非

选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过多的语言规则的理性分析，而

应以整体—和形象思维为主。在实际教学过程中，我们应尽可能—语言文字的理

性规则，让学生通过大量的阅读和语言实践，在潜移默化中领悟民族语言的独特规则,

从而能够。

A.感知弱化师心自用B.感知简化学以致用

C.感悟简化师心自用D.感悟弱化学以致用

2.下列各句中没有语病的一句是

A.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一

部文学作品好坏的非常重要的标准。

B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、

经济格局，促进全球的和平与发展。

C.新版物业条例将增加狗患治理规定，两次受罚者将被纳入失信名单，物业如对违规

养犬漠视，最高处以3万元以上罚款。

D.由于学校条件艰苦，师资力量不足，张玉滚把自己打造成全能型，并定下“不耽误

一节课，上好每一节课”的“铁律”。

3.下面的对联不是以“黄鹤楼”为吟咏对象的一项是

A.一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。

B.景物未全非，独恨难招天上鹤；乡关何处是?几回欲问楼头仙。

C.老子兴来，除开辛氏岂无酒？高人辈出，压倒崔公便是诗。

D.大河奔海，斜日恋山，妙景宜从高处赏；千古奇观，五言绝唱，名楼长借好诗传。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

的青色草浪，在风中起伏。草是竹节草和黑麦草，簇拥着翻卷。晌午

后的微雨，也是青黛色的。远处的岛屿，像隐在烟雨之中的帆船。这里是初夏的“鄱阳

湖革海”一^^迪洌，面积很大。再过两个月,鄱阳湖就会进入丰水期，湖水将慢慢上

涨，将草洲,这里将变成一片汪洋，而水下的草甸将成为鱼类觅食的天堂。

大自然神秘莫测，它的力量是的。在中生代，受燕山运动的影响，地

质下陷，形成了古赣江下游的河谷盆地。至一万年前，最近一次亚冰期结束，断块上升

后形成的“庐山”耸峙盆地之缘，盆地变成泱泱大湖。因与鄱阳山相接，山的名字就被

拿来给湖命名，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。赣江、抚河、信江、饶河、修河五

条虬曲的动脉，盘踞在江西大地，养育着世世代代的子民。最终，这五大

水系注入鄱阳湖，与长江相通。

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.一望无际吞噬不可名状健壮

B.一览无余吞噬不可思议粗壮

C.一览无余吞没不可名状健壮

D.一望无际吞没不可思议粗壮

2.下列各句中的破折号和文中画波浪线部分的破折号，作用相同的一项是

A.“好香的饭菜，一一听到雨声了吗？”老陈低声说道。

B.我们在天安门前深情地呼唤：周一一总一一理一一

C.想赢的不能赢，不怕输的反而输一一这是竞赛的辩证法。

D.24小时的时间变得没有意义-----天之中太阳会升起15次。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。

B.因与鄱阳山相接，湖被用山的名字来命名，即鄱阳湖，它是中国最大的淡水湖。

C.因与鄱阳山相接，湖被用山的名字来命名，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。

D.因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字，即鄱阳湖，它是中国最大的淡水湖。

5.阅读下面这首诗，完成下面小题。

杭州春望

（唐）白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。

涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。

红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

（注）①伍员：伍子胥。

L全诗紧扣诗题中一个“”字,展现出杭州春日迷人的风光，既有，

也有风俗人情。

2.《唐诗笺注》说：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，不可无

此悲壮；有此悲壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”对此

你如何理解，请结合诗句分析。

6.（1），云之君兮纷纷而来下。（李白《梦游天姥吟留别》）

（2）_____________________，不如登高之博见也。（荀况《劝学》）

（3）夕阳下，，两三航未曾着岸。（马致远《远浦帆归》）

（4）锦江春色来天地，o（杜甫《登楼》）

（5）悍吏之来吾乡，黑突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）

（6）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以

寄之》）

（7）高山仰止，o（《诗经》）

（8）穷则独善其身，o（《孟子》）

7.阅读下面的文字，完成下列小题。

蝴蝶的传说

林清玄

最近有两则关于蝴蝶的事件，令人一则以喜，一则以忧。

喜的是，在兰屿岛上原本有一种名为“珠光黄裳凤蝶”的蝴蝶，它生长的地方仅限

于兰屿原始森林的边缘，范围不过是五六平方公里，数量非常有限。前几年台湾蝴蝶手

工艺兴盛，许多人都跑到兰屿捕捉这种被称为“台湾最大最美”的蝴蝶，听说一只的价

钱可以卖到八十元。

捕蝶者为了厚利，不仅捕捉成蝶，甚至连它的蛹和幼虫都不放过。滥捕滥捉的结果，

原本数量有限的珠光黄裳凤蝶濒临绝种，差不多要永远在世界上消失。侥幸的是，岛内

蝴蝶加工业没落，捕捉蝴蝶已无利可困，才使这种蝴蝶从灭绝的深谷复活，令人大大地

舒了一口气，为那些无辜的蝴蝶感到庆幸。至少它们没有步台湾黑熊、野生梅花鹿、石

虎的后尘，我们的子孙还有机会看到它们美丽的飞翔姿势。

这是一连串自然生态、野生动物的破坏与杀灭声中唯一的喜讯。可惜的是，我们并

不是因为珠光黄裳凤蝶的珍贵而保护它，是由于它卖不到价钱而被捕蝶者放了一条小小

的生路；哪一天蝴蝶加工业复苏时，正是珠光黄裳凤蝶真正死亡的时机。这样想起来，

在喜讯中不免也有一些忧思。

令人担忧的消息是，高雄县美浓镇闻名遐迩的“黄蝶翠谷”，被该县划为将来兴建

水库的“水库淹没区”，洪水一来，蝴蝶自然尸骸无存，美浓水库的兴建据说势在必行，

是为了解决高屏地区万千民众日渐严重的水荒问题，不巧高雄县仿佛没有比这个地方更

适合兴建大型水库的地方，黄蝶翠谷日后必是黄水漫漫，既然没有翠谷可见，黄蝶自然

无地栖身了。

我对黄蝶翠谷有一份特别的情感，知道这个消息时，我忧心不已。我幼年居住的地

方，离美浓的黄蝶翠谷只有十分钟的车程，有时步行前往，一个多小时就到达了。读小

学的时候，学校远足经常选择黄蝶翠谷。尤其是春天的时候，走进谷里，河溪两岸的卵

石上栖息着无以数计的蝴蝶。人声一近，那原本浮在石上，像落叶般铺满的小黄蝶会哗

然飞起，几乎遮蔽了整个天空。

天空里满满地飞舞着片片黄色的蝴蝶，我们坐在阴影中抬头看，的确能感受到大地

与生命的绚丽，我一直在记忆里保留着这美丽的一幕。蝴蝶的生命虽然短促，但短得有

风姿，短得辉煌，让我们知道有时候短暂的美丽也是好的，因为它活着，活的一天不是

胜过死去的一世吗？

在蝴蝶数量最多的时候，我们可以在黄蝶翠谷同时看到蝴蝶如何产卵、如何孵化成

虫、如何结蛹、如何破蛹而出、如何飞上天空，甚至如何死亡化为一朵飘零的黄花...

这种生命生长变化的过程虽然微小，却充满了人生的大启示。任何一位敏感的小孩仔细

观查审思了这个过程，都会在心灵上有新的视角，看到生命衍化时最巧妙的一瞬。如此，

蝴蝶虽小若黄叶，虽短暂若蜉螃，在它斑斓的双翼里，则有了生命兴衰再生的浩浩大道，

可以在短短的瞬间使我们的心灵为之成长。

今年我又去了一次，看到日渐增加的游客在谷中追逐蝴蝶，感觉那里的蝴蝶已不再

如幼年时代那样美丽、多姿、潇洒而有生气，但到底还是有蝴蝶，数量还是惊人的。可

惜，这些美丽的蝴蝶、美好的记忆都将随着水库的兴建而淹没沉埋了。

蝴蝶似乎没有饮水重要，失去一谷蝴蝶也仅仅是一种忧伤，并不会真正伤害人的生

命。在大人物的眼中，一谷蝴蝶也许不如一杯水，但从反面看，有时一只蝴蝶给人的感

动甚至胜过一潭大水。

我并不是反对兴建水库，因为那可以造福我们的乡梓，问题是，对那些满天满地、

将要消失的蝴蝶，我们是不是有方法加以拯救呢?在水之湄，在青翠的河溪谷地，如果

没有蝴蝶凌空的影子，我们会失去什么呢?

总有那么一天，蝴蝶会像一片彩色的贴纸，静静贴在我们记忆的某一处。它不再飞

舞了，它只说明了一种美丽逝去时的忧伤，那种忧伤是不可能弥补的，除非我们再创一

个黄蝶翠谷，否则若干年后，它将成为一种传说。

传说可以这样记载：“在南方的某一个谷地，曾经生存着遍地的美丽动物，它会飞，

但不是鸟，是昆虫的一种。有人说这种昆虫色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的联想。

这片谷地，最后被人类的大水淹没，这种叫作蝴蝶的美丽昆虫，永远在那个谷地消失

了。”

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.生长于兰屿原始森林的珠光黄裳凤蝶得到了保护，在众多对自然生态、野生动物的

破坏与杀灭声中，这则消息让作者感到欣慰，为蝴蝶感到庆幸。

B.位于美浓镇的黄蝶翠谷为黄蝶提供了优良的生长环境，是黄蝶的栖息地。因高雄县

修建水库，黄蝶可能将无家可归，作者为此而担忧。

C.在大人物看来，黄蝶翠谷的蝴蝶没有民众的饮水重要，失去蝴蝶没有真正伤害人的

生命；在作者看来，一只蝴蝶带给人的感动甚至胜过一座水库的作用。

D.作者对黄蝶翠谷有一份特别的情感，以清新的语言描写了蝴蝶的美丽多姿，展现了

自然与生命的绚丽，将黄蝶的美丽永久保留在记忆中。

2.结合上下文，谈谈你对文中划线句的理解。

3.结合全文，分析最后一段的作用。

8.阅读下面的文字，完成下面小题

在这个书法艺术大繁荣、书法教育渐火热的时代，书法教育的层次提升当是题中之

义，专业教师的扩容也当是时势所趋，都是值得欣喜的好事，本应无所非议如果“导师”

确实是在有责任地“导”，切实传导了中国艺术精神，承担了立德育人大任，的确值得

欢欣鼓舞问题是，有些所谓“导师”似乎未能让书法教育取得高质量提升，书法“专业

化”对推促书法创新的贡献堪忧。

目前，书法领域“尚技”之风依然盛行，这是书法发展中的非正常现象，其产生与

伪导师顺应“展厅时代”之势指导学生密切相关。在书法教育领域，一些院校的书法专

业把培养书法家当成主要任务，想成名成家就要“入展”“入会”，在这样的目标指引

下，学子如果不具备足够的文化修养，极易从专业修炼之路误入一味追求技术和效果的

歧途社会上一些业余书法培训机构，为提升知名度和吸引力，更是把“入展”“入会”

作为唯一目标，对“尚技”之风推波助澜，成为培养“书法技术工人”的“流水线”作

坊还有一些针对青少年开展的书法教育，唯“高端”是瞻，贻害更甚这种以尚技、炫技

为荣、为本的现象，背离了书法的艺术之道、审美之道、人文之道，与中国书法优秀文

化传统相悖。

当下，书法界存在的另一个问题也与伪导师相关，即盲目追逐市场和价值市场经济

时代，书法家追求自我价值的实现无可厚非，体现了时代进步。但是，当某些书法家的

书法行为渐成逐利行为，将书坛视为名利场，便需要警惕了。这种现象的形成，与伪导

师不无关联有些伪导师以炫耀润格为尊，以靠书法获利为荣弟子们则上行下效，一些年

轻书家、初有成绩的学子，迫不及待地构想、铺设谋取利益的捷径，早早制定、公布自

己的作品价位，并借助网络等平台兜售作品。伪导师们通过“导师班”“高研班”等培

训课程谋利之手法，也为年轻人所追捧这种逐利氛围对书法艺术健康的肌体从上至下的

侵蚀作用，不能不令人忧虑！

韩愈有言，“师者，所以传道授业解惑也”。书法导师应传授的“书法之道”，其

核心又在何处呢？“书有工拙，，币君子小人之心不可乱也”“书必有神、气、骨、肉、

血，五者阙一，不为成书也”“学书须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”……

从先贤之语中可知，深入中国书法核心传统，用心体悟中国书法的艺术之道、审美之道、

文化之道，导师们才能更真切、准确地领悟自身在书法传播、教育中的责任和担当。

（摘编自郑荣明《导应有道》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.不具备足够的文化修养，就容易动摇专业修养的专注之心，误入一味追求技术和效

果的歧途。

B.书法领域中尚技、炫技，盲日追逐市场和价值的现象是与中国书法优秀文化传统相

悖的。

C.年轻书法家借助网络平台售卖作品是一种逐利行为，而不是值得倡导的实现自我价

值的方式。

D.对“书法之道”问题的揭示，实际一也是在提示书法导师重新认识自己的责任和担

当。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章论证了书法领域存在的两大问题，而这两大问题都与伪导师有着密切关系。

B.文章采用引用及举例的论证乎法，以突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害。

C.文章以书法艺术及其教育的繁荣为前提，呼吁书法导师必须重视传授“书法之道”。

D.文章最后一段承接前文内容，为书法导师应传授的“书法之道”指明了努力的方向。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.没有责任和担当的“导师”无法让书法教育取得提升，书法“专业化”一也无法推

动书法创新。

B.书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了“尚技”之风大为

盛行的现象。

C.由先贤之语中可知，作为导师首先要能明其责，然后才可行其道，要做到“学书先

正心，胸中有道义”。

D.作者告诉我们，做一个书法爱好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之

道、文化之道。

9.阅读下面的作品，完成下面小题。

逸人论

刘再复

“五四”后，现代知识分子大部分都想走科学救国、实业救国、文化救国的道路。

但从外国深造回来，他们才发现社会并没有提供施展才能的职业空间，这样，许多人就

不得不去寻找“根本解决”社会问题的道路，即革命的道路，于是纷纷成了战士。

成了战士自然是好，但有些人确实是书呆，见到剑与火与血就害怕。于是，这些人

就想当隐士，也就是“逸人”。但时代已不允许他们当隐士。那些当战士的知识者指责

他们：社会正在大变动，中国人这么苦，你还想当隐士，你的良心何在？于是当逸人的

梦也就纷纷破碎。积极参与“五四”革命运动的周作人，后来就想开辟“自己的园地”，

创造个精神避难所。然而，连他的哥哥鲁迅也指责他。鲁迅认为，谋隐与谋官其实是相

通的。他还认为，“古今著作，足以汗牛充栋，但我们可能找出樵夫渔父的著作来？至

于那些文士诗翁，自称什么钓徒樵子的，倒大抵是悠游自得的封翁或公子，何尝捏过钓

竿或斧头柄。要在他们身上赏鉴隐逸气，我敢说，这只能怪自己糊涂”。鲁迅对隐士的

批评有其历史具体性和针对性，而且古来隐士中确有以“隐逸”为手段抬高自己的身

份，或身在山林、心在魏阙的人。但鲁迅没有给一些确实希望逃避政治、逃避官场的作

家诗人留下自由选择的空间。这就太激进了。做隐逸选择的人与强烈介入政治、热衷官

场的人确有区别。

陶渊明的诗歌艺术成就，得益于他的隐逸。隐逸不仅为他赢得时间，赢得写作的从

容心情，而且使他创造出一种独特的审美境界。这种境界和道家乐天安命相通，但不同

于道家的逍遥无为，依然执著于日常生活现实，创造一个属于自己的，能够守得住理想、

情操和心灵自由的精神世界。这种境界与平凡生活相连，又超越平凡的生活，不像玄学

佛学般虚幻，又完全不同世俗的琐碎平庸。这种境界使他创造出“平淡”的独到的诗歌

风格，给文学史留下了千年来的永恒诗味。面对的是平常的山野田园，闪射的是“生与

死”思索的形而上光辉。那个时代能容纳陶渊明隐逸的存在方式，真是诗家的大幸。

世界上应当有各种各样的存在方式。隐士在某些方面不及战士，但他们把世上的功

名看得淡漠，常常进入深远的精神生活，于艺术、哲学常有战士难以企及的贡献。竹林

七贤、扬州八怪，其实都是逸人或在某一人生阶段是逸人，但他们的书画诗很有成就。

弘一大师和苏曼殊，既当过战士也当过隐士，两种不同的人生体验，使他们的艺术多姿

多彩。李白、苏东坡，时而战士，时而逸人，所以他们的作品不落单一，这与我们一些

只会“放声歌唱”的诗人大不相同，确有丰富与贫乏之分。

“五四”后，能躲进象牙之塔潜心于学术、艺术的知识者太少。逸人表面上回避世

人，实际常常是服务世人的典范。印象画派大师莫奈在远离巴黎的村庄里建立了自己的

艺术庙堂，今天变成了世人“朝圣”和享受艺术的地方。

（选自《人论二十五种》，有删改）

1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.有些现代知识分子因无救国的职业空间而转向革命，又害怕流血牺牲继而想归隐。

B.鲁迅认为古代很多隐士有的借隐逸来谋官，有的本身是封翁公子，算不上真隐士。

C.隐逸让陶渊明创造出独特的审美境界，根植现实又超越世俗，汲取道家又超越道家。

D.逸人通过学术、艺术等服务社会，在构筑深远精神生活上常有战士难以企及的贡献。

2.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.对周作人“五四”后的选择，鲁迅持指责态度，作者某种程度上持肯定态度。

B.陶渊明所处的时代容纳了他的选择，使得那时代的诗歌风格呈现出多样性。

C.逸人经历使弘一、苏曼殊、李白、苏轼的艺术创造从单一、贫乏走向多姿多彩。

D.莫奈与陶渊明的事例说明创造独特的审美境界和伟大作品必须回归山野田园。

3.作者对“时代与知识者的关系”有怎样的思索？请结合全文简要分析。

10.阅读下文，完成下列小题。

泉石膏肓记

杨万里

①绍熙壬子九月十六日，予以废疾至自金陵，因念平生无它好，独好泉石，而故

居乃土山，安所得石？忽乡友王信臣及其犹子①子林艘永新怪石以遗予，予喜甚，目：

“子犯所谓'天赐'者。”亟召匠，行馆②为假山。友人王才臣见之，谯予目：“先生

居真山而又为假山，将谁绐？”予笑曰：“予敢绐人耶？聊自绐耳。”才臣日：“有石

而无泉，非缺欤？”予偶思去假山三十步而近，旧有一泉而理，即命浚焉。泉洌以猛，

因接筒引之。又于假山之前十步之间，凳一小方池，深尺，广五之，泥与泉其深各半，

植以芙蕖，杂以藻若，每疏泉自筒入地中，伏之假山之趾，仰而出于石罅，闭而激之,

则为机泉，喷珠跃玉，飞空而上，若白金绳焉，与假山相高比。开而迭之，则为流水。

其将至也，若哽若咽引，若嗔若叱驯，然后淆然而上，决决而流心钊，流而入于池，其

流有文利，其入有声。顷刻之间,通塞万变，观者四顾，莫测所来。予因生致小鱼善游

而喜浮口，畜之池二十许尾，先十后十，每浮而出也，后者不先夫先者，若“徐行后长

者”之为者，余固异之。其始畏人，不浮，人至则隐于荷盘若带之下，去则显。其后渐

与人习，圉圉洋洋若与人为玩；既而复隐，若耻以身供人之玩者，予益异之。予间以食

食之，每食至必出，久之若疑夫食之饵己者，复不出，予益异之。因命其泉石之上小轩

日“泉石膏肓”。

②或日：“膏肓之疾，医缓③云不可为剖，后世乃有法可艾也。”予日：“膏肓，

有法可艾也；泉石膏肓，无法可艾也。有法可艾，予亦不丈也！”一笑而书之。

［注①犹子：侄子。②行馆•：比喻堆叠、杂凑。③医缓：泛指良医。

1.可填入第①段口处的虚词是

A.也

B.者

C.矣

D.焉

2.作者与王才臣对话理解最恰当的一项是

A.王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假。

B.作者如实相告，自己所为不是欺人，而是自欺。

C.王才臣不仅理解作者的癖好，也深知泉石之趣。

D.王才臣是难得的铮友，作者有知错能改的雅量。

3.阅读第①段画线句，分析作者是如何表现泉水之趣的。

4.文章围绕“泉石膏肓”，层层展开，请对此加以分析。

11.阅读下面的文言文，完成各题。

傅岐咒字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚书金部郎。母忧去职，居丧尽

礼，月艮倒后疾废久之，复除始新令。人有因斗相殴而死，死家诉郡，郡录其仇人，考掠

备至，终不引咎。郡乃移狱于始新，岐即令脱械，以和言问之，便即首服。法当偿死.

会冬节至，岐乃放其还家。狱曹掾固争曰：“古者有此，今不可行。”岐曰：“其若负

信，县令当坐。”竟如期而反。太守深相叹异，遽以状闻。岐后去县，人无老少皆出境

拜送，号哭闻数十里。

至都，除延尉正，入兼中书通事舍人，累迁安西中记室，兼舍人如故。岐美容止，

博涉能占对。木月中与魏和亲，其使岁中再至，常遣岐接对焉。太清元年，累迁太仆，

司农卿，舍人如故。岐在禁省十余年，机事密勿，亚于朱异。

此年冬贞F日侯萧明伐彭城兵败囚于魏二生明遣使还述魏欲通和好敕有司及近臣定

这。左卫朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。岐独曰:“魏既新

得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景②自疑，当以贞阳侯易景，景意

不安，必图祸乱。若许通好，政是堕其计中。且彭城去岁丧师，涡阳复新败退，今使就

和，益示国家之弱。和不可许。”异等固执，帝遂从之。及遣便，景果有此疑，遂举兵

入寇，请诛朱异。二月，侯景于阙前通表，乞割子有四州安置部下，当解围还镇。敕许

之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固执宣城王嫡阐之重，不宜许之。乃遣石城

公大款③送之。及与景盟讫，城中文武喜跃，冀得解围。岐独言于众曰：“贼举兵为逆，

岂有求和？”及景背盟，莫不叹服。寻有诏，以岐勤劳，封南丰县侯。固辞不受。宫城

失守，岐带疾出围，卒于宅。

（节选自《南史•列传六十・傅琰传》）

（注解）①傅岐：南朝梁重臣傅琰的孙子。②侯景：东魏旧将，降梁，后又举兵反

梁，史称“侯景之乱”。③大款：隆重盛大的礼节。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.此年/冬贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏/三年明遣使还/述魏欲通和好/敕有司及近

臣定议。

B.此年/冬贞阳侯萧明伐彭城/兵败囚于魏/三年/明遣使还述/魏欲通和好/敕有司及近

臣定议。

C.此年冬/贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏三年/明遣使还述魏/欲通和好/敕有司及近

臣定议。

D.此年冬/贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏/三年/明遣使还/述魏欲通和好/敕有司及

近臣定议。

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.服阕：指封建时代官员父母去世后，去官回家守孝三年，丧期满除服。

B.大同：是南朝梁武帝的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。皇帝即位

后往往会改元，换一个新年号。明清皇帝基本上只有一个年号。

C.江右：指长江下游以东的地区，因古代地理“江”特指长江，又以东为右。

D.嫡嗣：指皇位承继人。立嫡问题在封建宗法社会中特别重要，基本原则是：立嫡以

长，不以贤；立子以贵，不以长。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.傅岐曾经仕途偃蹇。最初在梁担任官职，兼任尚书金部郎。因母亲去世辞去官职，

又因疾病被闲置了很久，后被授予始新县令的官职。

B.傅岐才能卓异，方法独特。郡府对在斗殴中致人死命的罪犯严刑审讯，毫无结果；

傅岐凭自己的能力轻而易举地让案子解决了。

C.傅岐见解独特，长于辩才。败将萧明派人回梁国，表明魏国想与梁国通好的愿望。

梁国众臣一致议和，傅岐却力排众议并最终说服了皇帝。

D.傅岐洞察力强，目光高远。侯景请求宣城王出送，傅岐建议拒绝；订立城下之盟后，

文武大臣欢喜雀跃，希望就此解围，只有傅岐看破了侯景的用心。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）郡乃移狱于始新，岐即令脱械，以和言问之，便即首服。

（2）朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、D

【解析】

【详解】

本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重

点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉

的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。

感悟，指有所感触而领悟；感知，指客观事物通过感官在人脑中的直接反应。依据后文

“在潜移默化中领悟民族语言的独特规则”可知，此空应选用“感悟”。

弱化，变弱，使变弱；简化，把繁杂的变成简单的。依据“以形象为主要特点的汉语言,

不可能像西方语言那样作过多的语言规则的理性分析”可知，不是要“简化规则”，

“规则”是不会变的，只是要在教学中使对“规则”的分析变弱，所以此空应选用“弱

化”。

学以致用，学到的东西得以用于实际；师心自用，形容自以为是，不肯接受别人正确意

见。与“学生”相搭配，应选用“学以致用”。

故选D。

【点睛】

正确运用词语要弄清楚一下几种类型的错误：一、看词语含义与前后文的修饰限制成分

是否协调；二、看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、

看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看词语适用的对象、范围和场合是否

造成张冠李戴；五、看词语运用是否因望文生义而误用；六、看词语是否因画蛇添足而

造成前后内容重复。

2、B

【解析】

【详解】

此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划

分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不

当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否

有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句

子做语法分析。

A项，”能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准”错误，一

面对两面，应在“能”的后面加上“否”。

C项，”最高处以3万元以上罚款”错误，最高”和“以上”不能连用，“最高”是确

数，“以上”是概数。应去掉“以上”。

D项，“张玉滚把自己打造成全能型”错误，“打造”缺宾语中心词可在“全能型”后

加“教师”。

故选B。

【点睛】

病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语

序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用

紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

3、D

【解析】

【分析】

【详解】

此题主要考查学生对对联的理解与辨析能力，同时也考查学生理解、识记古代文化常识

以及名句默写的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，此题是要求选出“对联不是

以‘黄鹤楼'为吟咏对象的一项”；其次在解答时，结合对联内容，查找关键词或关键

句，另外，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的

含义作答。

第一联，写的是黄鹤楼，湖北是古代的楚国，故有“三楚”之称。古人常用“白云黄鹤”

指黄鹤楼，又有“黄鹤楼上吹玉笛”的诗句。黄鹤楼位于汉水汇入长江的地方，故说“二

水”，长江和汉水又各有无数支流，所回以说“百川支派”。长江后浪推前浪，从古到

今，自然是“古今无尽大江流”了。

第二联，写的是黄鹤楼，此联中“乡关何处是？几回欲问楼头仙”化用了崔颍写“黄鹤

楼”的明句“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”。

第三联，写的是黄鹤楼，此联中“高人辈出，压倒崔公便是诗”的崔公，指的是崔颍，

此联是清代王菊人为黄鹤楼写的一幅对联。

第四联，上联前两句借用王之焕诗意而更换字眼，用“奔”字写大河气势，用“恋”字

写落日情怀，均可传神。末句作总结，点出建楼的主旨。下联先写楼，次写诗，末句点

出两者相得益彰、珠联璧合的互动关系。这幅对联是写鹳雀楼的。

故选D。

4、1.D

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查对词语的辨析的能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感情

色彩和语境等方面综合考虑分析。

第一处，“一望无际”，一眼看不到边，形容辽阔；“一览无余”，一看就全在眼里了，

形容事物简单或平淡无味；语境说的是一眼望去，青色草浪没有边际，应选用“一望无

际”。

第二处，“吞噬”，吞食，并吞；“吞没”，淹没；语境说的是湖水淹没草洲，应选用

“吞没”。

第三处，“不可思议”，不可想象，不能理解；“不可名状”，不能够用语言形容；从

语境看，这里形容的是神秘莫测的自然的力量，应选用“不可思议”。

第四处，“粗壮”，（物体）粗大而结实；“健壮”，强健；语境把五条河比作动脉，用

来修饰动脉，应选用“粗壮”。

故选D。

2.本题考查辨析破折号的作用的能力。解答时一要了解破折号常见的作用，二是要结

合具体的句子分析破折号的作用。破折号常有的作用：表示解释说明，表示意思的递进，

表示意思的转换、跳跃或转折，表示语音的延长，表示语音较大的停顿或中断。画波浪

线部分的破折号的作用是解释说明。

A项，表示话题的转换；

B项，表示声音的延长；

C项，起总结上文的作用；

D项，表示解释说明。

故选D。

3.本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要

特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子

紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意

不能改变句子的原意。

A项，“因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字"，偷换主语，“与鄱阳山相接”

的应是鄱阳湖，而后句的主语却是“湖的名字”；“它是最大的中国淡水湖”，语序不

当，多项修饰成分并列，表领属性的“中国”应放在“最大的”的前面；

C项，“它是最大的中国淡水湖”，语序不当，多项修饰成分并列，表领属性的“中国”

应放在“最大的”的前面；

D项，“因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字"，偷换主语，“与鄱阳山相接”

的应是鄱阳湖，而后句的主语却是“湖的名字”。

故选B。

5、1.望自然景色

2.①本诗开篇所写均为白日眺望情景，“夜入”是想象之词，是说看到眼前的钱塘江

和伍员庙，想到夜里万籁俱寂，涛声传入庙中，声音之响，伍员本身就是一位悲剧英雄,

更为震天的涛声增添了几分悲壮色彩。②苏小小墓隐藏在杨柳春色中，正面点出“春”

字，写出了春色之深，杨柳长条，风光旖旎；钱塘名妓，余韵流芳，妩媚动人。③颔联

抓住了“涛声”和“柳色”这两个意象的特点，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄

浑悲壮，也有风流妩媚，相得益彰，丰富了杭州的景象，展现了不同的意蕴，堪称佳作。

【解析】

【分析】

1.本题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人

的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基

础上，概括出诗歌的象征意义和社会意义。本题要求分析塑造的形象特点。解答时首先

理解全词，然后找到描写人或物的句子，从中概括形象特点。

本题第（1）空，要求分析诗歌内容紧扣住了诗题中的哪个字。诗歌的首联，先推出“望

海楼”“护江堤”，颔联分别从视听感知里生发出“夜入”“春藏”的美妙联想，一并

融进涵纳“伍员庙”“苏小家”里，颈联移开目光，注视到民俗人事上来，描写杭州

女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而“红

袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更象一幅工丽雅致的画

图，流溢着浓郁活泼的生活情趣。尾联以登高远眺所见的阔大场景收束，暗与首句照应。

所以，整首诗的内容，都是从诗人眼中所出，是诗人所看到的景象，紧扣住的是诗题中

的“望”字。第（2）空，诗歌中“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，写出了描写

杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而

“红袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更象一幅工丽雅致

的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣，这是风俗人情的写照。诗歌的首联，写出了“望

海楼”“护江堤”在辉彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲衬成一派秋丽畅朗的气氛；颔联

写了春潮汹涌，夜涛摩荡，声响直振吴山顶的伍公庙；柳枝掩映，苏小家正当新绿深处

的景象。这些都属于自然风景。

2.本题考查鉴赏、探究古代诗歌的能力。本题属于观点评价题型，即是在感悟的基础

上对他人观点看法进行评价或在此基础上提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。解

答此类题型时，一是要解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、

炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的

特点概括等）。二是要精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的

特点。比较评价时要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞

方法等）来寻求诗词的差异性。三是要进行观点评价，明确自己的观点。四是要进行具

体分析阐述。既要有总体分析，又有具体分析。既要有原文意识，做到点面结合，又要

照应题干要求。另外，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。五是要恰当选用诗

歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。表述时要注意条理清楚，层次分明。

本题中，引用了《唐诗笺注》的评价，说本诗既有悲壮之笔，又兼具妩媚之色，如果诗

歌里只有悲壮或者妩媚的景象，都不能算作好诗。要理解这个评价，首先就要分析出本

诗中那些描写属于“悲壮”，哪些描写是“妩媚”，然后将“悲壮”与“妩媚”相结合,

谈谈诗歌这样写的表达效果。通读全诗可知，本诗第三句“涛声夜入伍员庙”，是说看

到眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂，涛声传入庙中，声音之响，伍员本身就

是一位悲剧英雄，更为震天的涛声增添了几分悲壮色彩。这属于诗歌中“悲壮”色彩的

部分。而第四句“柳色春藏苏小家”则正面点出“春”字，写出了春色之深，杨柳长条,

风光旖旎；钱塘名妓，余韵流芳，妩媚动人。这是属于诗歌中“妩媚”色彩的部分。诗

人抓住了“涛声”和“柳色”这两个意象的特点，声色交织、虚实相衬，有想象之景，

也有眼前之景，意境有雄浑悲壮，也有风流妩媚，相得益彰，丰富了杭州的景象，展现

了不同的意蕴，带给读者愉悦的审美感受，堪称佳作。

【点睛】

诗歌鉴赏要做到下面的几点要求：1、紧扣要求、吃透提示：题目怎么问就怎么答，不

要答非所问。要紧扣要求，具体作答，切忌笼统、空泛。有时出题人为让考生准确把握

题意，给了一定的提示，对这些提示一定要吃透，不可轻易放过，这往往是引导我们答

题的路标。2、调动积累、理解内容：调动积累需要关注以下几个面：（1）涉及的文化

常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；（2）某一诗句的大意或内涵；（3）

诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景和社会现实。理解内

容时，要树立整体意识，学会利用所有的信息。如诗眼、诗句、章法、技法、典故、注

释，甚至题目等，立足于全诗解读。3、联系诗句、分析情感：析意象、品意境、评技

法。从意象去分析诗的情趣、基调、社会意义等。阅读时要充分调动生活积累，展开联

想和想像，去再现、补充诗的容。在深入理解容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等,

有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。

6、霓为衣兮风为马吾尝践而望矣酒旅闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西

赢得生前身后名景行行止达则兼济天下

【解析】

【详解】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”："三清”

就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所

选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，

需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常

在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特

性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准

确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下

字词：霓、践、旅、嚣、赢、兼。

7,7.A

5.①“我们失去了什么”意思是由于人类的活动，蝴蝶将无处栖息，种类将不断减少，

甚至濒临灭绝，人们将看不到蝴蝶翩翩飞舞的美丽，生活因而失去了色彩。②“我们失

去了什么”意思还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的启示和心灵的感动等精神

层面的意义。③这句话流露出作者对蝴蝶命运的担忧，对生命的尊重，对人类未来的思

考，当人类在迫害其他物种之时，是否想过最终受害的可能是自己。

6.①照应标题。②点明中心，深化主题。告诫人们，提高警惕，保护动物，保护自然,

别等到蝴蝶成为传说的那天。③用想象的手法写未来的传说，由实到虚，结尾耐人寻味。

【解析】

【分析】

7.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语

句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理

解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

A项，“生长于兰屿原始森林的珠光黄裳凤蝶得到了保护”错误，珠光黄裳凤蝶不是得

到保护，而是因为捕捉蝴蝶无利可图，才使这种蝴蝶从灭绝的深谷复活。

故选A。

5.此题考查理解重要句子含义、个性化阅读的能力。理解句子有几种方法：抓住关键

词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、

揣摩作者的写作目的理解句子。

“在水之湄，在青翠的河溪谷地，如果没有蝴蝶凌空的影子，我们会失去什么呢”，因

为修建水库，并且没有替代的办法，“美浓水库的兴建据说势在必行，是为了解决高屏

地区万千民众日渐严重的水荒问题，不巧高雄县仿佛没有比这个地方更适合兴建大型水

库的地方，黄蝶翠谷日后必是黄水漫漫，既然没有翠谷可见，黄蝶自然无地栖身了”，

可知由于人类的活动，蝴蝶将无处栖息，种类将不断减少，甚至濒临灭绝，人们将看不

到蝴蝶翩翩飞舞的美丽，生活因而失去了色彩；

“天空里满满地飞舞着片片黄色的蝴蝶，我们坐在阴影中抬头看，的确能感受到大地与

生命的绚丽，我一直在记忆里保留着这美丽的一幕”“在蝴蝶数量最多的时候，我们可

以在黄蝶翠谷同时看到蝴蝶如何产卵、如何孵化成虫、如何结蛹、如何破蛹而出、如何

飞上天空，甚至如何死亡化为一朵飘零的黄花……这种生命生长变化的过程虽然徽小，

却充满了人生的大启示”，可知还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的启示和心灵

的感动等精神层面的意义；

“任何一位敏感的小孩仔细观查审思了这个过程，都会在心灵上有新的视角，看到生命

衍化时最巧妙的一瞬。如此，蝴蝶虽小若黄叶，虽短暂若蜉蟾，在它斑斓的双翼里，则

有了生命兴衰再生的浩浩大道，可以在短短的瞬间使我们的心灵为之成长”，可知这句

话流露出作者对蝴蝶命运的担忧，对生命的尊重，对人类未来的思考。

6.此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结

构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它

语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定

情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

“传说可以这样记载……”，照应标题“蝴蝶的传说”；

“总有那么一天，蝴蝶会像一片彩色的贴纸，静静贴在我们记忆的某一处。它不再飞舞

了，它只说明了一种美丽逝去时的忧伤，那种忧伤是不可能弥补的，除非我们再创一个

黄蝶翠谷”“否则若干年后，它将成为一种传说”，可知点明保护蝴蝶的中心，深化保

护自然的主题；

“在南方的某一个谷地，曾经生存着遍地的美丽动物，它会飞，但不是鸟，是昆虫的一

种。有人说这种昆虫色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的联想。这片谷地，最后被人

类的大水淹没，这种叫作蝴蝶的美丽昆虫，永远在那个谷地消失了”，可知这是作者担

忧蝴蝶谷消失后，人们对蝴蝶谷的回忆都成了传说，而这个传说目前还没有到，作者也

不希望这个传说能够实现，隐含着一种希望，希望这个问题能够妥善解决，所以结尾耐

人寻味。

【点睛】

散文的特点：

7.选材广泛自由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变改，家庭细故，山川

风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正

如林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”。

5.抒发真情实感。”文章不是无情物”。散文，是作者感情的产物。注重表现作者的

生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服

读者。

6.形散神聚，笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文

中所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不

拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。

7.具有美感性。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗

情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美；散文以绘画美、音

乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。

8、1.C

2.B

3.C

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础

上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

C项，“年轻书法家借助网络平台售卖作品是一种逐利行为，而不是值得倡导的实现自

我价值的方式”错误，利用网络平台是一种实现自我价值的方式，不能绝对地说利用网

络平台售卖作品就是一种逐利行为，就不值得提倡。

故选C。

2.本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点

和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，

论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，”……以突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害”错误，引证并不是为了

突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害，而是为了让伪导师明确自身的责任和担

当。

故选B。

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准

确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选

项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。

A项，“书法'专业化'也无法推动书法创新”错误，“对推促书法创新的贡献堪忧”

并不能说明无法推动。

B项，“书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了‘尚技'之风

大为盛行……”错误,导致了“尚技”之风盛行，并非只是“书法教育领域正规院校”，

还有“社会上一些业余书法培训机构”。

D项，“做一个书法爱好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之

道”错误，文中并没有说“用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道”是

“做一个书法爱好者”的必备条件；文中的这个要求是针对导师们提出来的。

故选C。

【点睛】

论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论

据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内

涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性

的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和

梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考

核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文

意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

9、1.C

2.A

3.①时代要为知识分子自由选择生存方式提供空间，承认他们的多元价值。②知识分

子可以通过自己的选择来回馈时代和社会，体现自己的价值。

【解析】

【分析】

1.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，

将选项转述内容与原文内容逐一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准

确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意叙述角度和表达方式的转换。

要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也

不能无中生有。

C项，“汲取道家又超越道家”错误。原文是“这种境界和道家乐天安命相通，但不同

于道家的逍遥无为，依然执著于日常生活现实，创造一个属于自己的，能够守得住理想、

情操和心灵自由的精神世界”，说的是和道家相通但也有区别，不是“汲取道家”更谈

不上“超越道家”。

故选C。

2.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文

章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,

答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

B项，“使得那时代的诗歌风格呈现出多样性”错误。原文为“那个时代能容纳陶渊明

隐逸的存在方式，真是诗家的大幸”。

C项，不是单纯的“逸人经历”使然，而是“既当过战士也当过隐士”使然。

D项，“必须回归山野田园”错误。陶渊明虽然隐逸，面对的是山野田园，但依然扎根

于日常生活而又超越平凡的生活,所以才有独特的审美境界;莫奈虽在远离巴黎的村庄，

那只是回避世人实际上还是服务世人，“回归山野田园”仅仅是个表象。

故选A。

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，题干问的是“作者对'时

代与知识者的关系‘有怎样的思索？请结合全文简要分析”，要通读文章，整体把握文

章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，

从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。

结合“但鲁迅没有给一些确实希望逃避政治、逃避官场的作家诗人留下自由选择的空

间。这就太激进了。做隐逸选择的人与强烈介入政治、热衷官场的人确有区别”“那个

时代能容纳陶渊明隐逸的存在方式,真是诗家的大幸”“世界上应当有各种各样的存在

方式。隐士在某些方面不及战士，但他们把世上的功名看得淡漠，常常进入深远的精神

生活，于艺术、哲学常有战士难以企及的贡献。竹林七贤、扬州八怪，其实都是逸人或

在某一人生阶段是逸人……的诗人大不相同，确有丰富与贫乏之分”等分析，时代要为

知识分子自由选择生存方式提供空间，承认他们的多元价值。

结合“逸人表面上回避世人，实际常常是服务世人的典范。印象画派大师莫奈在远离巴

黎的村庄里建立了自己的艺术庙堂，今天变成了世人‘朝圣’和享受艺术的地方”分

析，知识分子可以通过自己的选择来回馈时代和社会，体现自己的价值。

10、1.B

2.C

3.视觉/比喻：白、清澈、色彩，听觉/拟人：多变、错落、丰富、琳琅、杂

4.泉石膏肓的内涵是爱得深/爱得无可救药/极度喜爱等，文章先直抒胸臆“独爱泉

石”，描写了泉石之趣，最后写了小鱼尊长、有耻辱感、不受诱惑，以鱼之品格自况，

丰富了作者在泉石之趣中的寄寓。

【解析】

1.本题考查虚词运用的能力。解答此题，平时要学习掌握常见文言虚词的技巧，包括

词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、特殊标志识记法，

只有平时多关注和练习虚词的意义和用法，解题时才能得心应手，准确作答。

A项，“也”用于句末时，往往表示陈述和判断；

B项，“者”用于句末时，组成“中心名词+定语+者”的形式，是定语后置句的常见格

式；

C项，“矣”用于句末，语气词，表陈述；

D项，“焉”，句末语气词，也可表兼词，相当于“于之”或“于之”。

依据“予因生致小鱼善游而喜浮口，畜之池二十许尾”，作者找来善于游动喜欢浮游的

小鱼，据此可推知“小鱼善游而喜浮口”应该是定语后置句，依据定语后置句的常见格

式，此处只能选“者”。

故选B。

2.本题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求,

即选出“恰当”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、时间、事件等提示性信息

快速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析。

A项，“王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假”错误，依据第一段“有石而无

泉，非缺欤？”可知，王才臣责备作者堆垒假山骗人，这是在同作者开玩笑；

B项，“而是自欺”错误，作者也是在与王才臣开玩笑，作者不是自欺；

D项，“作者有知错能改的雅量”错误，无中生有。

C项最准确，故选C。

3.本题考查鉴赏重要语段的艺术手法和作用的能力。解答此题，考生要分析题干，把

握句中的关键词，分析手法、角度，把握意境、形象和情感，准确答题。

划线句，要抓住“闭而激之”“开而迭之”后泉水的变化。“喷珠跃玉”“若白金绳

焉”是用比喻来写视觉上所见的色彩，赞美泉水的清澈和美丽；”若哽若咽引，若嗔若

叱驯I”是用拟人手法，从听觉角度写泉水的变化丰富和魅力。”其流有文利，其入有声”

视听结合，进一步写出泉水的活力和美好。

4.本题考查鉴赏文学作品写作技巧的能力。解答此题，要考生先要读懂题意，回归原

文，依据上下文的内容思考思路脉络和写作技巧，看写法的意图、特点和作用。

“泉石膏肓”是指爱好山水成癖，如病入膏肓。为了展现作者对泉石的爱，

文章先直抒胸臆“独爱泉石”，描写了泉石之趣，最后写了小鱼尊长、有耻辱感、不受

诱惑，以鱼之品格自况，丰富了作者在泉石之趣中的寄寓。第一段开篇便写“平生无它

好，独好泉石”，接着写引泉入池“喷珠跃玉”或“若哽若咽引，若嗔若叱驯”的视听

之趣味；写小鱼时突出了小鱼的灵动，“若'徐行后长者'之为者”“若耻以身供人之

玩者”“若疑夫食之饵己者”带给我的三次“异之”之感，赞美鱼之趣味之品格，加深

了作者的感情。

【点睛】

文言虚词题的具体辨析，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判

定：虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。解答时要仔细分析，得出

的答案要代入原句验证是否正确。

参考译文：

绍熙三年九月十六日，我因残疾从南京回家，因为想到平生都没有其他爱好，维度

喜欢泉石，但故居是土山，哪里得到石头呢？忽然家乡友人王信臣及其侄子子林搜集到

永新怪石以送给我，我非常喜欢，说：“这就是子犯所说的“上天赐予”的。“立即招

来匠人，堆叠成假山，友人王才臣见了，责备我说：“先生居住在真山却又堆叠出一座

假山，将用来欺骗谁呢？”我笑着说“我敢欺骗人吗？姑且欺骗自己罢了。”王才臣说：

“有石头却没有泉水，不是缺少了吗？”我突然想到距离假山将近三十步，以前有一处

泉水但已被堵塞，立即命人疏浚。泉水清冽又多，于是接着竹筒引流。又在假山前十步

之间，用砖砌一个小方池，深一尺，广五分之一，泥土和泉水各深一半，种上荷花，用

藻苻交杂其间每次从竹筒疏流泉水到地下，从假山底隐藏，从石头的缝隙冒出来，故意

阻碍从筒中喷出的泉水，让泉水飞溅，则变成喷泉，分散的泉水像珍珠像玉石，向空中

飞升，像白金细绳，像假山一样高。放开堵塞处，水就向下，成为流水。水快到假山时，

就好像悲叹气塞或呵斥的声音，然后沸涌向上，决决地流，流进池子，水流有波纹，流

入时有声音。顷刻之间，泉水通塞万变，观看的人四面看，不能猜测泉水从哪里流来。

我于是新鲜地送到善于游动而喜欢浮在水面的小鱼，养二十多只在池里，前十条后十条，

每每浮出水面。游在后面的那一群鱼不贸然游到前面，就像“慢点儿走，走在长者之后”

懂孝悌那样有趣，我始终认为它们奇特。它们开始害怕人，不浮出水面，人到了它们就

隐藏到荷叶若草下，人离开后它们又显露出来。之后渐渐地与人熟悉，鱼在水中有时不

很活泼地摆尾畅游，像与人在嘻玩；不久又隐藏起来，像以自身供人们玩赏为耻辱，我

更觉得他们奇特了。我偶尔以食物喂它们，每次吃就一定会浮出水面，久了就像怀疑人

在拿鱼食逗引自己，又不在出来，我更加觉得奇异。于是给泉水之上的小轩取名“泉石

膏肓”。

有人说：“病情险恶无法医治，良医说不可能破解医治，后世才能有办法来丈灸治

疗。”我说“病入膏肓，有办法可医治；爱好山水成癖如病入膏肓，却没有办法可治。

有办法可治，我也不治啊！”一笑就写下此文。

11、1.D

2.C

3.C

4.（1）郡府于是把案子移交始新县（审理），傅岐就让人解开那人的刑具,用平和的等人话

语审问他,那人就立即认罪了。

2）左卫朱异说："（这样）边境将能够使敌寇安静,使百姓相安无事,对于国事是有利

的。”（参加）商议的人都认为他说得对。

【解析】

【分析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的

语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字

短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找

出句中名词代词“此年”“冬”“贞阳侯”“萧明”“彭城”“兵”“魏”“明”“使”“有司”“近臣”,虚

词“于”“及”，“贞