2023年新人音版八年级上册音乐教案全册

十月份第一周

教学内容：1、学习歌曲《大海啊家乡》（英文歌词）

2、欣赏《夜莺》

教学目的J：1、继续纯熟《大海啊家乡》日勺演唱，深入体验歌曲体现日勺情

感。

2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊家乡加勺英文歌词。

3、理解电子音乐及电子乐器

教学重点:学唱歌曲:《大海啊！家乡》英文歌词

教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中日勺英文歌词

教具准备:钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干

教学过程:

教学环教师活动学生活动及信息反馈设计意图

节

播放歌曲《大海啊！家乡》英学生入座及师生礼直接进入今

组血教

文演唱版本仪天这节课的主

学题

师：刚刚大家听到的歌声是谁激发学生学

二

、唱的呀，习英文歌词的

口

歌

学

昌师：大家今天想学会演唱英文欲望

曲

海吗

{/大

1、英文歌词朗诵由几种程度不一样通过学习英

啊•

①抽查学生课余准备状况的学生朗诵英文歌词文歌词使学生

家

乡4

②教师示范朗诵欣赏教师朗诵英文更深入纯熟掌

英

歌

3文

词2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。随琴音视唱旋律握歌曲的旋律

3、教师弹奏旋律随琴音轻声填唱英以及激发学唱

4、教师纠正学生唱错的地方文歌词歌曲的热情。

5、教师弹自唱英文歌词

6、学生英文演唱演出轻声跟唱

.^2.、1、新课导入

音乐欣2、播放录音学生安静的欣赏音深入情感体

赏、完毕实践与发明三乐验

3、部分学生说出对音

《夜莺》4、简要简介雅尼以及他的1电子音

乐乐的感受及不一样的见深入加深对

1复听音乐

解。音乐的印象

6、用小乐器练习书本第24页旋

律

四、1、电子音乐学生讨论并预测电学生可以各

音乐知2、电子乐器简介（有条件的学校子音乐可否取代人的歌抒己见，不必规

识老师可以学会几样电子乐器声和各类中外乐器的演定有统一的结

理解3、完毕第27页第五题奏。论。

最教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容

习

复

巩温顾而知新

固

安全提醒:

教学后记:

十月份第二周七子之歌

［教学目日勺］

1、感受作品日勺风格特性，理解作品日勺重要体现手法

2、能用深情日勺歌声体现歌曲日勺思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵日勺理解，培养爱国

主义情怀。

4、通过有关学科日勺知识渗透，拓展学生日勺文化视野。

［教学重、难点］

1、通过多种体验，加深对不一样作品情感体现方式、体现手法日勺理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感体现中日勺作用。

3、通过歌曲的演唱处理，体现歌曲日勺内涵。

［教学措施］

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

［教学用品］

多媒体课件、钢琴、多媒体教学用品。

［教学过程］

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

2、思索：乐曲体现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么措施来体

现情感描绘日勺意境？

3、议论：曲作者用那庄严日勺钟声、美妙日勺歌声和乐声谱写一曲中华子

女日勺爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接典礼那神圣、令人

难忘日勺时刻。乐曲不仅唤起我们对往日日勺记忆与对美好未来日勺憧憬，

乐曲还唤起每一位炎黄子孙日勺民族自豪感与深深日勺爱国情。

4、师:《1997?天地人》序曲让我们再次认识:音乐作为声音日勺艺术，它

具有再现生活、体现情感日勺功能，它还能通过自身特有日勺艺术魅力感

染人、影响人，因此，作者常运用乐曲体现生活感受，抒发情感。从人

日勺审美能力发展看，认识音乐所具有的体现功能是不够日勺，我们还应

通过作品，走进作家日勺内心世界，理解他们对生活日勺感受，体验他们

对情感日勺体现。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的

作品。

二、比较欣赏

1、播放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论:听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地

方日勺地名？你能在地图上找到它们所处日勺位置？（直接在课件上点击

寻找）你理解这两个地方日勺历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的

基础上，教师补充简介作者与创作背景。)

3、歌曲比较：

(1)会唱这两首歌曲吗/(引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思索问题。)

(2)思索：歌曲体现了什么样日勺思想感情？曲作者用哪些体现手法来

体现不一样的情感？你日勺体会从哪而来？

(3)师根据生讨论成果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌

词等作用日勺理解。

如:A、舒缓日勺旋律与跳进旋律日勺对比;B、三连音、休止符应用；C、歌

曲十度音高跳动形成力度、色彩日勺对比;D、歌词含蓄与直白日勺对比。

这些体会从听、唱歌谱日勺对比中得来日勺。

(展示课件歌单)规定学生边听师演唱，边画出歌曲日勺旋律线，并通过

旋律乐句的演唱对比，体验旋律不一样的组织形式对音乐力度、色彩

构成日勺影响，进而体会歌曲日勺情绪日勺变化。用添加“三连音”、“休止符”

朗诵歌词日勺对比体验措施，认识三连音”、“休止符”在歌曲日勺情感体现

中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感体现的内在联络。

(4)归纳:

曲目

相似不一样

音乐创作手法曲式构造、风格音乐与高潮处理手法歌词体现方式

体现日勺情感

东方之珠前部分情绪安静、旋律流畅;后部分为音乐日勺高潮，都用弱

起拍日勺体现手法。杼情、深沉的歌曲;都是二段体歌曲。A、三连音日勺

应用；

B、持续上行几种乐音应用，形成乐段色彩日勺变化。含蓄、富有诗意。

体现炎黄子孙对祖国的J爱恋之情。

《七子之歌》A、上行、下行音乐短语日勺应用；B、音程大跳，形成力

度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。体现游子渴望回归祖国母

亲怀抱日勺强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师:根据前面日勺歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、

歌词等音乐要素日勺作品情感体现中作用日勺认识。针对《七子之歌——

澳门》内涵日勺思想感情，请学生思索用哪些演唱处理措施，能更好体

现游子渴望回归祖国母亲怀抱日勺迫切心情。

1、思索歌曲中多次出现对“母亲……”日勺呼唤，其心情与否同样，怎样

体现这一次比一次更强烈日勺愿望。（提醒注意：力度强弱变化时“度”的

把握，最终日勺呼唤“母亲……”加渐强渐弱日勺对比，以及演唱形式日勺变

化处理。）

2、根据歌曲原有日勺规定进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案日勺交流与最佳演唱处理方案的J

选择、应用。

四、总结

通过主题性歌曲日勺多种体验互化，深化我们对不一样作品内在情感体

验和理解，并通过歌曲日勺演唱，体会作曲家融汇在作品中的）诚挚爱国

情感和民族情怀。但愿通过本课学习，大家在体验音乐日勺同步，可以

唤起我们日勺爱国之情。

安全提醒：

教学后记：

十月份第三周

我的中国心

一•学习目的J:A、学唱歌曲《我的中国心》;B'理解声乐日勺演唱形式;体

验歌曲日勺情绪以及对音乐日勺理解和体现能力；

二、重点与难点：1、体验歌曲日勺情绪。2、辨别演唱形式

引入新课：

1、教师要充足注意，教学导入”环节的重要性，精心设计。通过FLASH

昨J彩色画面启发学生日勺想象力，请你仔细聆听下面日勺歌曲，听后用语

言描述自己的感受；

2、播放《爱我中华》。

三、音乐知识:声乐日勺演唱形式1、独唱:一种人演唱昨J形式。歌曲《笔

记》周笔畅2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多日勺人演唱同一种旋

律。歌曲《保卫黄河》3、重唱:多声部日勺作品，根据声部可分为二

重唱、三重唱等。歌曲:半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组

合4、对唱:两个人或两组人作对答式日勺演唱。歌曲《河边对口曲》

5、合唱:包括几种形式A、混声合唱:四个声部的演唱（女高、女低、

男高、男低）。歌曲《中国颂》B、同声合唱：男生合唱、女声合唱、

童生合唱。歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部C、领唱加合唱:一领众和形

式。D、小合唱:人数较少日勺合唱。E、无伴奏合唱:无乐器伴奏，由纯人

声演唱日勺合唱。歌曲《牧歌》

四、感受鉴赏：1、播放歌曲《我日勺中国心》。请学生仔细聆听，用语言描

述歌曲所体现日勺情绪。2、作品简介：《我的中国心》由黄沾词、王福龄

曲。在1984年中央电视台举行日勺春节联欢晚会上，香港青年歌手张明

敏演唱了这首歌曲。由于歌曲日勺歌词感情火热、诚挚、旋律优美动听，

深深地体现了海外赤子眷恋祖国日勺心声，因此，一经唱出，即在全国

引起震撼性日勺反应，成为脍炙人口日勺歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声

哼唱歌版我日勺中国心》。其间，教师可认为学生范唱，通过多种形式日勺

练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、请学生从曲谱中找出相似日勺旋律片段。

并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音高及旋律

对感情体现日勺作用。5、再次播放歌曲《我日勺中国心》。提醒学生从如下

几方面感受音乐：(1)音乐日勺速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。

(2)歌曲演唱日勺力度是什么样日勺:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、

很强(ff)。你认为歌曲应当用哪种力度体现最合适。(3)应当用怎样的

情感才能恰当地体现歌曲日勺情绪？(4)你喜欢这首歌曲吗？为何？谈

谈对整首作品日勺感受。

五、探索创新:下面我们提成两组进行演出，看哪组同学体现的好。在

老师日勺指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐

唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用多种演唱形式.……0

安全提醒：

教学后记:

十月份第四面

《御风万里》教材分析：1.、背景资料:交响序曲《御风万里》是郭文景

在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐

队而作。2、作者简介:郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系专

家。3、歌曲分析《御风万里》是体现了全国人民在香港回归之时，响

彻大江南北日勺兴奋热烈狂欢之声。全曲曲式构造为，引子+A+B+A1+尾

声”，速度上具故意大利式序曲的快慢快日勺特点。学情分析：1、聆听

《御风万里》，在聆听日勺基础上，让学生用参与体验式的学习方式。唱

会歌曲以加深对歌曲主题思想日勺认识。2、有关这首歌日勺演出背景可

以简朴简介。借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十

六个民族永远一家亲日勺信念。3、教学中要注意结合分析音乐体现要

素，学习音乐表情术语，体验感受作品日勺内涵。教学目的：一、

知识与技能目日勺：聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音

乐风格，理解中国民族音乐的元素。二、学习措施目日勺：视唱乐谱，判

断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的

意义。二、情感、态度与价值观目的：

1、通过聆听体验对比辨别中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。

2、理解中国民族管弦乐队日勺发展概况，简朴理解彭修文。教学重点

和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西合璧日勺

意义。2、辨别《御风万里》中日勺汉藏蒙等民族音调主题。3、培养学生

日勺音乐感知力，提高学生日勺音乐审美情趣。教学内容：1、播放老携

剧音乐片段，并向学生提出问题。2、依次播放两段音响，规定学生进

行比较，找出不一样之处。3、聆听京剧片断，辨别并写出有哪些乐器。

4、两者间有什么共同点？有什么不一样点？与老式京剧音乐相比你

有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中日勺几段民歌音

频，规定学生找出并哼唱那个反复出现日勺旋律。（可链接黄河船夫曲）

7、组织简短的议论：1）中国为何要发展交响乐？2）对采用外来乐器

及形式创作民族音乐作品,有什么见解？

教学总结：聆听、领会乐曲所要体现日勺情感对作品形成初步认识，借

鉴成熟日勺西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。理

解中国在交响乐领域的追求，巩固本节课知识

课后反思：

十一月份第一周

电影音乐《雪绒花》教学设计

教学目日勺：

1.通过欣赏影片中日勺音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能理解电

影音乐在影视作品中日勺作用；

2.通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声体现歌曲《雪绒花》创设日勺意境

与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3.继续培养二声部合唱日勺能力

教学重点:初步理解、感受、体现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展

变化日勺作用。

教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

导入

教学过程

(-)1.教师:你们懂得这是哪部电影日勺歌曲吗？对，这首歌曲就是选

自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖日勺影片

《音乐之声》。

2.教师简朴简介故事大概，伴伴随故事欣赏歌曲。

教师：《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利日勺一种真实

的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且爱慕唱歌跳舞

的修女，常常溜出修道院日勺大门，在苍翠日勺群山间歌唱。正由于她不

拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地日勺一位退伍军

官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位睥气古怪日勺鳏夫，他很爱

他日勺孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得

很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱

昨J孩子建立了良好日勺关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。

孩子们用甜美、友好日勺歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了

他唱歌日勺兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。

3.教师:接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。

4.初次演唱:演唱《雪绒花》。

5.《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使

歌曲具有种非强

6.烈的动乱感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨友好日勺气氛,

下面请同学们看着曲谱伴随音乐哼唱一遍，可认为歌曲加上指挥，注

意节奏和情绪，当时上校的心情怎样？（上校面对着天真、纯洁、可爱

日勺孩子，怀着激动，开心，欣喜日勺心情唱完这首歌。）怀着甜蜜美好的

心情演唱。

6.有感情地演唱歌曲。

四.结束

师:同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次

是在一种特殊H勺晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的

心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惊。这究竟是怎么回

事呢？请同学们课后运用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料，

下一课来讲给老师听，好吗？

播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。

安全提醒:

教学反思:

十一月份第二周

欣赏《回忆》

教学目的

通过欣赏《回忆》能理解音乐剧这部作品日勺故事情节和音乐特点。

教学过程

1、音乐剧简介

音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成日勺，初期称

作:“音乐喜剧”，后来简称为'音乐剧”，是19世纪末来源于英国日勺一种

歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出日勺戏剧形式。

2、作者简介

1981年，莎拉•布莱曼首度参与了韦伯的音乐居收猫》日勺演出，不过,

韦伯第一次注意到她那缥缈细致日勺女高音音色，是在史卓斯的作品夜

莺》里。其间，莎拉•布莱曼成功诠释了《安魂曲》中日勺女高音，她同步由

于这个演出获得葛来美奖"最佳古典新艺人，提名。1986年，伦敦日勺”女

王陛下剧院"推出了堪称本世纪最著名音乐剧之一日勺作品《歌剧魅影》,

莎拉•布莱曼主演了最令人难以忘怀日勺女主角克莉丝汀，这个演出将

她的演艺生涯推上了第一种高峰，被DramaDesk大奖提名为最佳女

演员，奠定了其世界级著名音乐家日勺地位。

3、作品简介

《猫》——1981年上演，是一名英国诗人日勺作品，描写了一只猫日勺

家族，这部作品有古典、爵士、摇滚等音乐相结合，不一样的猫穿上不

一样日勺服装，用不一样的音乐出现作为代表，把猫变成人性化，形成

鲜明日勺对比，栩栩如生日勺感觉，例如白猫，芭蕾舞作为代表，体现它日勺

细腻和柔美，黑猫、劲舞和踢踏舞作为代表，体现它日勺坚强和勇敢，这

部音乐剧体现了一只曾经背叛过猫家族日勺猫，后来很落魄，有一段它

演唱了这部音乐剧日勺主题曲《回忆》，感动了猫日勺家族，后来选它升入

天堂日勺故事。

4、作品赏析

莎拉•布莱曼与世界著名男高音日勺合作

1)莎拉布莱曼与歌王卡雷拉斯1996年巴塞罗那奥运会上莎拉布

莱曼受邀与世界三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永

远日勺朋友》。

欣赏《永远日勺朋友》。

(2)莎拉・布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》

日勺首演及录音，与她一同担纲日勺男主唱则是当今三大男高音之一多明

戈。她同步由于这个演出获得葛来美奖"最佳古典新艺人TJ提名。

欣赏《安魂曲》。

(3)莎拉・布莱曼与波切利:1996年德国拳王亨利马斯克辞别拳坛,

莎拉•布莱曼与波切利合唱歌曲《辞别时刻》。

欣赏歌曲《辞别时刻》-莎拉・布莱曼与波切利的二重唱。

感受两种演唱形式有什么不一样。

5、随音乐哼唱歌主题。

安全提醒：

教学后记：

教学内容:欣赏《总有一天》

教学目日勺：

L知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧日勺体现特点，初步理解

音乐剧日勺演出形式。

2.过程与措施:感受音乐剧日勺经典片段，丰富情感体验，增强体现欲

望

3.情感态度与价值观:模仿音乐剧日勺形式演出，锻炼合作与协调能力,

培养发明意识。

教学重点:通过听、看音乐剧，体会音乐剧的体现特点，初步理解音

乐剧日勺演出形式。

重点难点：感受音乐剧

教学课时:一课时

教学准备:课件有关资料

剧情简介

四川成都，距今30前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的

化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑日勺主人“沙”，幸福地生活在这个金沙日勺

国度里。在一场三星部落与金沙王族昨J战争中，圣物“太阳神鸟金箔”

被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他们只有来生

再会,”，公元日勺一天，转世为考古学家却已经失忆日勺“沙”来到古蜀金沙

王都遗迹这片神秘日勺土地上，发现了太阳神鸟金箔”残留日勺印迹。当沙”

手捧着自己日勺半片“太阳神鸟金箔”，一种莫名的激情在他日勺心中产生，

既熟悉又陌生，他努力回忆着,”，在他脚下神秘遗迹里尘封了三千年日勺

幽灵，终于等来了重见天日日勺日子，为首日勺乌木精灵“丑”为了协助昔

日日勺主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆

才能复苏。于是，丑决定让往事重现！在31前，庄严威仪日勺祭祀中，

“丑”带着“沙”与漂亮日勺太阳神鸟化身日勺“金”再次相见。失忆日勺“沙”对

漂亮的T金”见如故，并产生了朦胧日勺情愫。由此，漂亮日勺“金”为了唤醒

昔日爱大沙”重获往日日勺爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着沙”

飞向未来日勺场景,,,，

在前日勺古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流日勺洗礼,,,，

混乱中，“小鱼”为救“金”身受重伤，在生命日勺最终一刻，“小鱼”把“太阳

神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏,”，当“小鱼”用生命换来了“沙”

昨J清醒之时，战火又无情地冲散了这对三千年日勺爱人,”，在10前的芙

蓉古城里，在“花蕊夫人”娓紫嫣红日勺花间盛宴中，历尽千辛万苦日勺“沙”

与金，再次相逢。雍容华贵日寸花蕊夫人”被，金”、“沙”对爱日勺忠贞而感

动，衷心祝愿他们昨J爱情地久天长”,，“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，

“金，，与，，沙，，日勺爱情也得到了凝固与永恒,”，然而，他们从月亮来临中出

发，闯过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明日勺欢宴，在穿越时空和往

事重现昨J过程中“金”漂亮日勺翅膀相继坠落，她日勺生命也在噢醒爱人日勺

旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明尚有两公分日勺地方，“金”与“沙”

日勺旷古绝恋戛然而止，漂亮日勺“金”随风逝去””“沙”泪流满面地呼喊着:

总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活,,救总有一

天》日勺爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。历经30时空穿越日勺一对恩

爱恋人为我们留下了凄美EI勺绝唱。见证了“没有故事就不会有发现”日勺

名言;见证了古蜀民族伟大日勺历史和伟大的文明一中国金沙遗迹！

教学过程：

一、谈话式导入。

师:社会在发展，时代在进步，由于生活节奏时加紧，现代人越来越

重视休闲和娱乐日勺方式了，一位名人曾经说过‘不会休息日勺人，就不会

工作”在课余时间你喜欢采用哪些方式放松、休闲呢？

学生自由发言。

二、音乐剧欣赏

1、欣赏

师:看电影也是很好日勺休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片

段，我们来看看。（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤单的牧羊人〉

师:这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你懂得吗？这部

电影是根据哪部经典音乐剧改编日勺呢？

2、理解音乐剧日勺有关知识。

师:音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧

发展而成日勺一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演

并重日勺现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主日勺戏剧，结合优美通俗

日勺人声歌唱和多样化日勺舞蹈形态动作来进行演出，其内容轻松，音乐

通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧日勺发展，重要在20世纪80年代

改革开放后来。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有感人

的故事、赏心悦目日勺歌舞、令人炫目日勺舞台，并且，这些载歌载舞、又

说又唱日勺舞台形式，在艺术构成上与我国日勺戏曲非常靠近。于是他们

引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国老式日勺民族戏剧有效

嫁接，产生出了中国式日勺、现代化的本土音乐剧艺术。

师:音乐剧演出给你什么样日勺感觉呢？请你来说说音乐剧演出包括

哪些演出形式？

学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

4、欣赏经典剧目《金沙》--《总有一天》

三、欣赏分析

1、学生讨论欣赏后日勺感受。

2、指名学生进行交流。

3、教师提出问题：

(1)作品《总有一天》日勺演唱风格是怎样日勺？作品日勺演唱风格为流行

风格。

(2)歌剧与音乐剧昨J声乐演唱和演出形式有什么不一样？

音乐剧中日勺歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中日勺歌曲多用美声或民

族风格(特指中国歌剧)音乐剧中日勺舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中日勺舞

蹈多为单纯日勺舞蹈演出。

(3)在音乐剧中，歌曲有什么样日勺作用？

塑造人物形象，有助于故事情节日勺展开，增长戏剧体现力。

(4)《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所体现日勺情感

有什么不一样？

开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却体现了一种分离日勺

痛苦与刻骨的怀念。

(5)通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？

(引导学生对作品深入分析，深入体会。同步，讲述自己日勺见解与想

法。)

4、再一次聆听《总有一天》，更深入日勺感受体会作品。

四、课堂小结。

课后反思：

十一月份第三周

《献上最洁白日勺哈达》

教学目日勺

1、可以对藏族音乐感爱好，能积极参与有关音乐活动，并认真探讨其

音乐内涵。提高对我国民族音乐文化多样性日勺认识。

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力日勺声音及委婉

杼情日勺情绪模仿“弦子”日勺风格演唱歌曲。

重点:倚音、节奏

难点：1、附点的唱法

2、倚音日勺作用及唱法

3、用藏族民族特色风格演唱

4、一字多音

课型:教唱课

教具：电子琴

教学过程

一、组织教学

音乐式的问好、创设情境。

二、新课专家

导入：

师:在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，

这是哪个民族日勺歌曲。

多媒体播放《卓玛》

师:听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族日勺歌曲？

师:那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？

师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去

感受一下藏族的民族风情。首先呢，老师先给大家简介一下藏族这个

名族。藏族重要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。藏

族有自己昨J语言和文字。藏族人跟我们这里日勺人吃日勺不一样样，他们

吃将把、青程酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。

不一样日勺地区，有着不一样日勺服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达

是藏族待客规格最高的一种礼仪，表达对客人热烈的J欢迎和诚挚日勺敬

意。那么今天老师要带大家学习一首藏族日勺民歌，我们先来听一下这

首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子日勺歌。

播放《献上最洁白日勺哈达》

这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下

书上日勺定义，我请一种同学来读一下。

师:好日勺，请坐，接下来呢我们大家一起把歌词一起朗诵一下

师:在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记

号的作用。下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。

师:听完了老师唱日勺，下面就要请你们唱了，大家跟着电子琴，我唱

一句你们跟着唱

B好日勺，大家有无发现这首歌有地方和我们之前学的有些不一样样

呢？这个叫倚音，倚音就是依附在主音上日勺音。老师唱一下这些有倚

音日勺地方，唱完后我请同学来回答一下，有什么特殊日勺地方。那么在

这首乐曲中还出现了我们之前学过日勺附点，我请同学来唱一下。大家

有无发现这首歌诸多地方都是一种字对了诸多音呢？

师:下面大家跟着旋律来把歌词朗诵一次，尤其要注意那些一字多音

日勺地方。有反复记号大家记得反复。

师：目前我们来唱一下这首歌。

师:唱的不错，那么通过这节课的学习，我们懂得藏族是一种能歌善

舞日勺民族，我们中国有56个民族，我们要跟各民族友好相处。下课。

课后反思：

十一月份第四面

教学内容:歌曲《天路》

教学目的：

1、学生可以理解《天路》的歌词内容，深入理解藏族民歌日勺音乐风

格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲日勺基础上，可以运用其他艺术形式对歌曲进

行诠释和体现，提高发明力。

教学重点：

学唱《天路》，并理解歌曲所要体现的内容和音乐风格。

教学难点：

能运用恰当的速度、力度、音色自信日勺有表情地演唱。

教学措施：

1、运用多媒体课件，采用视听相结合日勺措施，使学生充足感受歌

曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。

2、采用分段学唱日勺措施，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌

曲。

3、充足调动全体学生的积极性和发明力，发挥学生日勺体现能力和

合作能力，尝试用不一样日勺艺术形式来体现歌曲。

教具准备:多媒体课件电子琴电脑

教学过程：

一、课间曲

1、播放歌曲《走进西藏》。

2、学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

目日勺:创设良好日勺音乐气氛，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

二、导入

1、在中华民族日勺大家庭里，生活着五十五个能歌善舞日勺兄弟民

族，和汉族同样，民歌也是各少数民族音乐中最基本日勺音乐

形式。它们流传最广，数量最多，一直伴伴随各民族群众的生

活，体现他们喜怒哀乐日勺情感以及对美好生活日勺向往和理想。

少数民族民歌具有鲜明日勺民族特色。今天，老师给大家带来

一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）

2、请学生描述一下青藏高原日勺地貌特性，再由教师补充。（青藏高

原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近

当作川”是青藏高原地表形态日勺真实写照。

3、多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新歌学唱

1、播放韩红演唱日勺《天路》视频，整体把握藏族民歌日勺音乐风格特

点、感情气质。

2、分两部分跟录音哼唱。

3、在分段练习日勺基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲日勺曲式构

造。（二段体）

4、欣赏此外一名歌手演唱吸天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪

位歌手日勺演唱，为何？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧

及时代特点完美地融为一体，体现力和感染力尤其强。而巴桑

日勺演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的J原因：

①分布区域及地理环境。

②生活特点及风俗习惯。

6、提问:“除了用歌唱，我们还能用什么形式来体现歌曲《天路》？”

7、根据学生日勺提议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合日勺形式，有

表情地演唱。

四、教师总结：

太阳和月亮同有一种母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一种母

亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一

家。最终，学生在歌曲《爱我中华加勺歌声中离开教室。

安全提醒：

赏析《正月十五那一天》、《阿玛勒火》

教学目H勺：1、理解西藏舞蹈日勺构成和特点，简朴学习舞蹈动作。

2、聆听《正月十五那一天》、《阿玛勒火》

教学难点：辨别藏族舞蹈中日勺“堆谢”与“囊玛”

教学准备:音响资料、图片

教学过程：1、师生问好、组织教学

2、引入课堂：图片

师:同学们，观测一下图片，看到了什么？

生:看到了有年轻日勺姑娘在跳舞……

师:非常好。这幅图片上描绘了藏族姑娘穿着亮丽的衣裳尽情跳

舞昨J场景。众所周知，藏族人民能歌善舞。下面，请同学们观看一段视

频，思索：藏族人民的舞蹈是什么样的？给你日勺感受是什么？（播放视

频）

生:….…

师:很好。这段舞蹈日勺背景音乐是藏族歌曲《康定情歌》。藏族人

民热情奔放，她们日勺舞蹈也激情潇洒。我们来理解下藏族日勺舞蹈。

师:下面我来给大家示范几种基本舞蹈动作。大家可以随我一起

学一学。（….…）

藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。“谐”重要是流传在藏

族民间日勺集体歌舞形式，其中又分为四种:《果谐》、《果卓》（即《锅庄》）、

《堆谐》和《谐》。后来增长了简朴日勺上肢动作、原地旋转和队形变换，

成为一种男女交替、载歌载舞日勺劳动歌舞形式。这种劳动歌舞今天已

被搬上舞台，成为历史上劳动艺术日勺纪念。在藏族舞蹈日勺歌曲中，“堆

谢''与“囊玛”最为重要。

堆谢：

在藏文中，“堆”是“上州勺意思，“谢”即歌曲。堆谢是产生于雅鲁藏布江

上游（拉孜、萨迦、昂仁、萨嘎）一带日勺民间舞蹈，又名“拉萨踢踏舞”，

舞蹈动作文雅华丽，是西藏民间歌舞。广泛流行于西藏各地。公元13

世纪（元朝），萨迦地区日勺经济文化有了圈套的发展。由于出现了札木

聂这种乐器，并为当地日勺歌舞——果谢——伴奏。于是，逐渐形成了

一种有固定前奏、间奏和尾声日勺，具有完整构造形式勺歌舞。这种歌舞

被称之为堆谢。堆谢日勺音乐可分为前后两大部分，前部分称“降谢”，速

度较慢，杼情悠扬，富有浓厚日勺歌唱气息;后部分称“觉谢”，速度较快,

轻松活泼，舞蹈气氛强烈。最早时，舞蹈者限制在一块木板上跳，目前

经专业歌、舞工作者日勺改编和发展，舞蹈日勺形式多种多样，人数多少

不拘。其伴奏乐器重要有:笛子、札木聂，二胡等。（播放图片）

囊玛：

囊玛，在藏族日勺语言文字中具有，室内”日勺意思，可见，这种歌舞音乐是

在室内演出日勺。由于这一音乐体裁特点，曾被人误认为是一种■廷音

乐其实，它来自民间，且历史悠久。在17世纪中叶，五世达赖阿旺

洛桑嘉措从北京受封回到拉萨，在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，

并开始吸取囊玛的某些曲子为宫廷所用。囊玛在一定程度上收到宫廷

文化日勺影响，多少存在某些封建文化的J糟糠。囊玛是中国藏族老式歌

舞音乐，重要流行在拉萨城区。因在布达拉宫内日勺囊玛岗（即内室）演

出而得名。在西藏多种民间歌舞日勺基础上形成，以歌为主，以舞为辅，

演出人数不限，可多可少。因其历史悠久，发展成熟，被称之为西藏日勺

古典歌曲。歌词有民间创作和上层喇嘛创作两类。音乐由引子、歌曲、

舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）构成。最常见日勺形式是中速日勺引子接慢板

日勺歌曲，然后是快板日勺舞曲。引子由乐器演奏，曲调较固定，慢板歌舞

以唱为主。歌曲日勺音乐典雅，节奏舒展，与迅速的舞曲形成鲜明的对

比。演唱时配以简朴日勺舞蹈动作。舞曲欢快热情，演出者只舞不唱，有

时舞者脚下垫一块木板，脚在木板上踏出明快的声响。囊玛日勺伴奏乐

器有如下几种乐器:竹笛、扎木聂、根卡、胡琴、持琴和串铃等。（播放

图片）

师:对比两组图片，大家发现了什么？

生:…

师:对。跳囊玛，大家围成一种圈。抬脚、甩手、踏点步，歌曲富有

华贵典雅日勺气质和人情味很足，优美风雅、富有时代审美情趣。

师：目前。给大家听两首歌曲《正月十五那一天》、《阿玛勒火》。（播

放音乐）

思索：两首有什么不一样？

师:对比一下，有什么不一样？

生:.……

师:“堆谢”相对“囊玛”来说更活泼欢快某些。

唐太宗时期，文成公主嫁给藏王松赞干布。她进藏时，将中原的先

进文化带入西藏，藏民都很崇拜她，就以歌舞形式赞美她，《正月十五

那一天》就是其中一首。《正月十五那一天》又名《埃马林几》、《请你听

一听》。它是一首史诗性日勺颂歌，属于“堆谢”中“觉谢”一类日勺民歌。歌

曲情绪轻快活泼，具有舞蹈性特性，将文成公主进藏时日勺盛况及藏族

人民日勺高度热情强烈日勺体现出来，从而揭示了汉藏两族人民团结一心、

亲如一家日勺主题思想。

《阿玛勒火》是“囊玛”中日勺一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民

在此基础上加入了崭新的时代内容。歌曲开头有一段流畅日勺引子。第

一乐段旋律优美而抒情，其中，部分旋律有离调现象，给人以清新昨J

感觉。第二段旋律仍然僻悠扬，但调性稳定，从而使人感到其情绪深

沉。曲中歌词运用我国民歌的老式比兴手法写成，它用非常简洁日勺文

字，阐明了许多生活哲理，寓意深刻，艺术性很强。

师:最终，我们来欣赏一首器乐歌曲:《翻身农奴把歌唱》。（播放音乐）

旋律优美动听、婉转流畅。伴奏声部均为打击乐，基本使用舒展性的

节奏相配合，给人以温馨、幸福昨J轻歌曼舞日勺印象。其中，铃鼓日勺滚奏

增长了乐曲日勺活跃气氛。

师:今天，我们通过一系列日勺图片、视频，理解了藏族舞蹈及其音乐,

学习了简朴日勺舞蹈动作。同学们可以运用这些动作编排某些舞蹈，加

入《走进西藏》这首歌曲进行展演。

安全提醒：

教学后记：

十二月份第一周

欣赏《沃尔塔瓦河》

教学目日勺：

1、通过交响诺沃尔塔瓦河》日勺欣赏，使学生感受、理解捷克民族音乐

之父斯美塔那

的代表作，并认识民族乐派日勺音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素日勺角度去感

受、分析、理

解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和

修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完毕了《沃尔塔

瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我日勺祖国》中日勺第二首。所有套曲共六首花了五年

时间完毕。和贝多芬创作第九交响曲同样，他也是在全聋日勺状况下凭

顽强日勺毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构

思新奇、近似音画日勺标题性交响诗。它运用了情节性持续发展日勺手法,

近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮日勺沃尔塔瓦河主题为乐曲

基本主线，贯穿其他生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易

北河出口日勺全过程，体现了对祖国、对人民深厚日勺爱。

教学措施：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、这首歌曲大家熟悉吗？它日勺旋律优美、委婉如歌，懂得它是哪个

国家哪位作曲家日勺

作品？

（它是交响诺沃尔塔瓦河》日勺主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创

作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它与髭会了捷克

日勺母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我日勺祖国》中

第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表

捷克民族音乐之魂日勺一首）。

二、简介斯美塔那和他日勺代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那

（1824——1884）在少年时期就是才华惊人日勺音乐神童。

他1848年参与了对抗奥地利统治日勺布拉格起义。起