【部编版】一年级上册第三单元-汉语拼音9《ɑi+ei+ui》（教学设计）

【部编版】一年级上册第三单元-汉语拼音9《ɑi+ei+ui》（教学设计）【部编版】一年级上册第三单元-汉语拼音9《ɑi+ei+ui》（教学设计）【部编版】一年级上册第三单元-汉语拼音9《ɑi+ei+ui》（教学设计）课题9.ɑieiui部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。学习重难点1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。2.了解复韵母的标调规则。学情分析本课是孩子们第一次接触复韵母，鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一谈话激趣，复习导入（设计意图：学习复韵母之前，把复习单韵母设计成交朋友活动，激发了学生的兴趣。。）1.复习单韵母。同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们出来吧！板书：（单韵母：ɑoeiuü）2.引出新课。这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢迎，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看看都是谁和它交上了朋友呢？学习任务二图文结合，学习复韵母ɑieiui（设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。）1.看图说话，找出复韵母（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑieiui：院子里的大树下，小朋友们挨着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。（2）这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。（板书：复韵母ɑieiui）（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（板书：复韵母）2.ɑi、ei、ui的发音教学（1）ɑi的发音教学。①教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。②学生自由练读，教师指名读，齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶ɑiɑiɑi。（2）ei的发音教学。①教师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母。②学生自由练读，指名读，教师领读，齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：坐周围eieiei。（3）ui的发音教学。①ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话时会用到，如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。②教师范读，领读，学生练读，教师指名读，齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：打电话uiuiui。（4）对比读一读。ɑ——ɑie——eiu——ui单韵母在发音时口形保持不变，而复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形要变化。3.读复韵母ɑieiui的四声（1）创编故事，了解复韵母的标调规则。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。复韵母的标调规则儿歌：ɑ、o、e，i、u、ü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。（2）教师范读，开小火车读，小老师带读，男女生比赛读。（3）读一读。āiāiāiáiáiáiǎiǎiǎiàiàiàiēiēiēiéiéiéiěiěiěièièièiuīuīuīuíuíuíuǐuǐuǐuìuìuì4.拼读音节复韵母ɑi、ei、ui也有许多声母朋友，谁会把声母和这三个复韵母拼成一个音节？学生打开教材40页，自己大声地练习读音节。开火车读，同桌轮读，指名读，男女生比赛读，全班齐读。5.书写指导通过刚才的学习，老师发现同学们不但会读复韵母ɑi、ei、ui，而且还会拼读音节，真了不起！同学们光会读还不行，我们还得会写，接下来我们学习ɑi、ei、ui的书写。（1）师范写一个ɑi。复韵母ai由a和i组成，注意写的时候，要按照从左到右的顺序书写，先写ɑ，然后写i，两个字母要靠在一起，不能分开。（2）学生在拼音本上书写3次，教师个体指导。强调：书写时身正、肩平、足安。“一尺、一寸、一拳头。”（3）同桌合作学习ei、ui的书写。同学们已经会写ɑi了，你能和同桌说一说怎样写ei、ui吗？生汇报，教师范写。（4）自己练习各写3次，强调书写姿势。（5）展示评价学生的书写，并指导写法。（6）描红教材41页的音节。学习任务三看图学习词语（设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，提高学生拼读音节能力的同时自主识字，逐步提高自主学习的能力。）1.出示课本情境图，学生观察。教师提示：你看到了什么？仿佛听到了什么？2.情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。3.认读词语“妹妹、奶奶”。我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。指名拼读。4.认识轻声音节。（1）了解“妹妹”“奶奶”这两个词语读轻声的特点。教师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）师领读，生自读，指生读，齐读。（2）拓展。还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如：爷爷、妈妈、爸爸、叔叔、哥哥等。学习任务四自主学习，练读儿歌（设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。）小妹妹和奶奶一起做游戏。这时候，小哥哥从外边打球回来，他的手脏兮兮的。同学们，你们看，他在干什么？——他在洗手呢。1.教师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。2.学生自由读，同桌互读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。3.出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。4.指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。自主作业：1.制作复韵母卡片，并练习与声母拼读音节。2.