【部编版】一年级上册第二单元-第二单元备课

【部编版】一年级上册第二单元-第二单元备课【部编版】一年级上册第二单元-第二单元备课【部编版】一年级上册第二单元-第二单元备课临朐县小学语文一年级上册第二单元备课备课团队个案补充单元主题拼音单元重点目标1.正确认读a、o等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格，按笔顺正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。3.认识“爸、妈”等21个生字，会拼读“bàba、māma”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。5.继续练习正确的执笔方法和读书、写字姿势。重点目标解读一、课标解读：本单元是一个拼音单元，学习内容主要包括六个单韵母、两个隔音字母、二十一个声母和十个整体认读音节，课程标准在“第一学段”中对汉语拼音学习的相关要求是：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。课程标准在“基础性学习任务群”-语言文字积累与梳理“第一学段”中的相关描述是：认读汉语拼音，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。“学业质量描述”在“第一学段”中的相关描述是“……借助汉语拼音认读汉字……”这些都强调了汉语拼音的工具性作用。二、单元教材解读统编教材将拼音学习内容分成两个单元来编排，本单元是第一个拼音单元，安排了八课拼音和一个语文园地，学习内容包括六个单韵母、两个隔音字母、二十一个声母和十个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，能够降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性。教材还联系生活，呈现了相关的带调音节，方便学生进行拼读练习。有六课安排了词语的拼读，有五课安排了儿歌的朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合。本单元一共要求认读21个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助学生认识汉字，汉字帮助学生读准拼音，学生学以致用，从中体会学习的价值。教材将拼音的学习置后安排，打破了几十年来小学语文教材编写的固有模式，在一定程度上降低了拼音学习给孩子带来的学习难度，学生有了汉字口语发音做基础，再学拼音时就有了可借鉴、可参照的抓手，枯燥的字母符号以及拼读规则，也就有了可“着陆”的依靠。教材这一创新编排降低了拼音教学的难度，是拼音教学实实在在的减负举措。三、学情分析1.心理因素：刚入学的孩子在知觉、记忆方面带有很大的直觉性、形象性，他们的注意力很容易被新颖的刺激所吸引，要让他们愉快地掌握这些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。2.环境影响：受地方语音的影响，孩子们的口语中或多或少的会存在一些地方音，在拼音学习时会产生一些特有的语音现象。借助汉语拼音来纠正这些地方音将成为学生学习的一个重点。3.学习难点：拼音字母是一种枯燥的字母符号，对学生来说，准确认读这些字母符号已有难度（特别是形近的b、d、p、q、f、t等），还要读准声调（特别是二声和三声），准确拼读音节（特别是三拼音节的拼读），这些学习内容对学生们来说都是有很大难度的。四、单元学习目标解读本单元的重点目标是：正确认读6个单韵母、2个隔音字母、21个声母、10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。结合课标要求和学生的年龄特点、认知规律，本单元的拼音教学要以趣为先，以读为主，充分利用学生已有的口语经验和已经认识的汉字，帮助他们认读单韵母、声母、整体认读音节等，准确拼读音节。具体解读如下：1.妙用情境图来识记字母。拼音情境图有示音示形的特点，因此在教学时，我们可以充分利用情境图来帮助识记字母。引导学生充分观察情境图，自主发现图中藏着的拼音字母的音、形元素、或看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节；还可以引导学生根据图画编故事，激发他们学习拼音的兴趣，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。2.链接生活来学习拼读。准确拼读音节是学生学习的一个难点，教学时我们可以链接熟悉的物品。如学习g时可以链接哥哥、鸽子等；学h时，可以联系荷花、小河等这些熟悉的事物来帮助学习拼音。学hua、gua时，由于是第一次接触三拼音节，对孩子来说拼读有一定的难度。我们可以让学生先认识图片中的事物，不断地反复念带有花和瓜的事物，才能慢慢地会拼读。还可以链接已经学习过的生字，联系学生已经学过的生字来拼读音节，大大降低了学生学习拼读的难度，等拼音学到一定的程度以后，我们可以让学生用拼音写写课程表、自己或同学的名字等，这样使音节拼读和具体的人、事、物进行意义对接，既巩固了音节的拼读，同时也让学生感受到拼音的作用，激发他们学习拼音的兴趣。3.充分发挥游戏、活动、儿歌的巩固作用。教师注意激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等来强化识记，让学生感受到学习的趣味儿，激发他们学习拼音的兴趣。4.强化音节拼读的练习。可以结合情境图来进行，情境图的内容都很丰富，当我们的孩子发现图中的事物后，可以出示音节词让他们去拼读，把音节词和情境图中的事物联系在一起，降低了音节拼读的难度，也增加了音节拼读的趣味儿。5.拼音的书写，重点指导学生对照四线格的位置，按笔顺正确书写，引导他们逐步掌握正确的执笔方法和写字姿势，形成良好的书写习惯。课时名称aoe教学目标1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。任务1.课堂中的指名读、纠正读、开火车读等多种形式的读单韵母。任务2.情境图中找字母。任务3.游戏、手指操、联系生活记字母。1.读准音；2.认清形。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。任务1.结合小车行驶路线图与四声儿歌认识声调符号的形状。任务2.做手势声调小游戏记忆声调走势及调型。任务3.按顺序读、变顺序读、创设语境、对比读等方式认读四声声调。任务4.“随堂检测”中“将带调字母与图片连一连”。1.认识声调符号；2.认清带调字母的形；3.读准a、o、e的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。任务1.借助四线格图片、儿歌认识四线格。任务2.课堂中的随堂书写、展示、评价。任务3.“随堂检测”中“说一说，写一写”和“填一填”。1.准确区分四线格的上、中、下格；2.书写正确；3.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教学过程第一课时活动一：谈话导入，儿歌激趣1.朗读儿歌，激发学生兴趣。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！2.导入新课，齐读课题。教师板书课题《aoe》。活动二：借助图片，认读字母观察情境图，找出拼音宝宝。1.说一说：观察课文情境图，图上画的是谁？它们在干什么？2.找一找：出示今天要学习的3个单韵母，找一找拼音宝宝藏在哪里？（二）学习单韵母a。1.读准音。（1）老师示范a的发音，注意：发音过程中口形不能变。（2）学生反复模仿，学习发音。（3）编儿歌、练发音。大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。（4）多种方式读（指名读、纠正读、开火车读）。2.识记形。再次观察课文情境图，说一说：a像什么？（像小姑娘的圆圆的脑袋和辫子合起来的轮廓。）3.编口诀：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴aaa。（三）先扶后放，学习单韵母o和e。1.读准音。（1）教师示范o和e的发音，注意：发音过程中口形都不能变。（2）学生反复模仿，学习发音。（3）编儿歌、练发音。圆圆嘴巴ooo，公鸡打鸣ooo；扁扁嘴巴eee，一只白鹅eee。（3）多种方式读（指名读、纠正读、开火车读等）。2.识记形。观察课文情境图，说一说：o像什么？e像什么？（公鸡叫声气泡像o，鹅在水中的倒影像e。）3.编口诀：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。（四）联系生活记字母，发现生活中的“ɑ、o、e”。（五）字母手指操：做一做，记字形。（六）字母游戏：摘苹果。活动三：认识四线格1.认识四线格。四线指四条线，三格指四条线形成的三个格子。拼音宝宝的家叫四线格，且每个字母都有其位置，不能写错。2.四线格儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。活动四：指导书写a、o、e1.认识基本笔画“c”和“”。教师边讲笔顺，边范写。书写拼音字母需要掌握一些基本笔画，认识两个笔画——左半圆“c”和竖右弯“”。学生一边观察，一边书空两个笔画——左半圆和竖右弯。学生练写，教师点评。2.指导书写aoe（1）看一看：字母在四线格中的位置。a、o、e都占中格，（2）说一说：字母的结构特点，书写注意事项。a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。o一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。（3）写一写：教师范写，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，集体评，同桌互评。随堂检测:1.说一说，写一写：说一说字母应写在哪一格，在动笔写一写。2.填一填：将“aoe”填入下面儿歌中。作业设计：把课本情境图的故事讲述给爸爸妈妈听，并与父母一起做字母手指操。第二课时活动一：游戏导入，复习旧知字母手指操游戏：复习三个单韵母，学生边读边做字母手指操。活动二：认识四声调1.认识四声调。课件出示课文中小汽车行驶路线图。讲解四声调：一声——小车平地走；二声——小车上山坡；三声——小车下坡又上坡；四声——小车下山坡。2.声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。活动三：学习读“ɑ、o、e”的四声1.学习按顺序读“a、o、e”的四声。教师范读、学生跟读、教师听读、纠正读。2.联系生活，用带声调的ɑ、o、e组词、说句子。ā阿姨好！ ō噢，原来是他。 ē阿胶á啊！你说什么？ ó哦，她也会游泳？ é额头ǎ啊？这是怎么回事？ ǒ我（wǒ）是学生。 ě恶心à啊，多么可爱的小鸟！ ò哦！我明白了。 è鳄鱼3.手势声调小游戏：练读ɑ、o、e的四声。4.对比读二声和三声。5.变顺序练读“a、o、e”的四声小游戏：砸金蛋、四声卡片翻翻翻随堂检测：将标调字母与图片连一连。作业设计：制作a、o、e的4个声调卡片，并和父母一起做抽卡片、读卡片的游戏。课时名称iuüyw教学目标1.正确认读i、u、ü、y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。评价任务学习目标评价任务评价标准认读i、u、ü、y、w，读准音，认清形。任务1.课堂中的指名读、纠正读、开火车读等多种形式的读单韵母。任务2.情境图中找字母。任务3.游戏、手指操、联系生活记字母。任务4.“随堂检测”中的“读一读”。1.读准音；2.认清形。会写i、u、ü、y、w任务1.课堂中的随堂写字、展示、评价。任务2.“随堂检测”中的“看图写韵母”、“根据字母手指操填字母”。1.书写正确；2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。任务1.创设情境讲故事，了解什么是整体认读音节。任务2.编儿歌、按顺序读、变顺序读、创设语境等方式认读yi、wu、yu及其四声声调。任务3.创设情境、探究变化，了解y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。任务4.“随堂检测”中“连一连”。1.知道什么是整体认读音节；2.了解y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则；3.读准yi、wu、yu的音及带调音节。教学过程第一课时活动一：游戏导入，引入新课1.出示游戏“单韵母四声大转盘”，复习上节课所学的带调a、o、e，请学生准确认读。2.揭示课题：今天继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，它们就是i、u、ü。（板书iuü）活动二：根据情境图，寻找新字母1.说一说：观察课文情境图，在图上看到了什么？2.找一找：出示单韵母i、u、ü，找出藏在图画中的3个单韵母。3.根据学生回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。活动三：听音观形，学习字母（一）学习单韵母i。1.读准音。（1）出示情境图中“衣服”，引出：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（2）教师示范发音，学生观察模仿。（3）编儿歌、练发音。一件衣服iii，牙齿对齐iii。（4）多种方式读（指名读、纠正读、开火车读）。2.识记形。（1）字母手指操：1上加点iii（2）生活识记：i像生活中的什么？像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。3.练习声调。（1）做游戏，练四声。①边做手势，边读儿歌：平地开车īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。②多种形式练读i的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。（2）结合语境，巩固i四个声调的认读。ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。（3）观察：i带声调后，有什么变化？（i带声调后，头上的点不见了。）（4）i的标调口诀：小i标调要记牢，先脱帽，再标调。（三）先扶后放，学习单韵母u、ü。1.读准音。（1）课件出示u和ü，观察情境图，想一想：它们的发音和什么字相似？u的发音和“乌龟”的“乌”相似。ü的发音和“鱼”相似。（2）教师示范发音，学生模仿。u：嘴唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü：嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，舌尖向前，抵住下齿背。（3）编儿歌、练发音。一只乌龟uuu，嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。（4）多种方式读（指名读、纠正读、开火车读等）。2.识记形。（1）字母手指操：读一读，比一比，识记字母u和ü的形。同桌之间合作做字母u、ü的手指操。边说顺口溜边用手指做出字母u和ü的形状，从而更快地记住字母u和ü的形。（2）生活识记：u和ü像生活中的什么呢？u像没把的杯子、ü像耳机。3.练习声调。（1）练读u的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。（2）练读ü的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。（3）教师提示：ü上标调要注意，两点千万别忘记。活动四：观察交流，学写字母“iuü”1.看一看：字母在四线格中的位置：u占中格，i、ü都占中上格。2.说一说：字母的结构特点，书写注意事项。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3.写一写：教师范写，学生仿写。4.对一对：写完对照课本检查，集体评，同桌互评。随堂检测：1.看图写韵母。2.读一读，看谁读得又准又快。āēíǒùōūéīǚèóǐǜì作业设计：把新学三个单韵母及其四声读给家人听。第二课时活动一：游戏导入,复习单韵母1.摘苹果小游戏：出示6个单韵母a、o、e、i、u、ü，学生认读。2.借助儿歌复习单韵母。张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。3.过渡：这节课我们接着学习y、w。（板书:yw）活动二：根据情境图，寻找新字母1.出示课文情境图，找一下y、w两个字母宝宝。（衣服袖子和衣身之间的皱痕、树杈像y，屋顶像w。）2.根据学生回答，课件展示yw与画面重叠的效果，呈现两个字母的形状。活动三：听音观形，学习字母1.读准音。（1）教师范读：y发音与i相同，只是略轻短；w发音与u相同，只是略轻短。（2）学生练读：齐读，指名读，开火车读。（3）y、w和生活中认识的哪些字发音相似？y和“衣服”的“衣”发音相似。w和“房屋”的“屋”发音相似。（4）创编故事：y像小i的妈妈，我们叫它大y；w像小u的妈妈，我们叫它大w。2.识记形。（1）手指操。用手指做出字母y、w的形体，从而更快地记住字母y、w的形。（2）生活识记：y和w像生活中的什么呢？（3）自编儿歌。y像树杈，挂件衣服yyy。w像屋顶，乌鸦造屋www。活动四：观察交流，学写字母“yw”1.认识新笔画。“\”叫右斜，“／”叫左斜，“V”叫斜下斜上。2.指导书写。（1）看一看：字母在四线格中的位置。（2）说一说：字母的结构特点，书写注意事项。y两笔写成，占中格和下格。w两笔写成，占中格，由两个“V”组成，“V”不能写得太宽。（3）写一写：教师范写，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，集体评，同桌互评。随堂检测：根据字母手指操，填字母。作业设计：与将y、w的自编记忆儿歌读给爸爸妈妈听。第三课时活动一：故事导入，揭示课题1.复习旧知：点击蛋糕，学生认读蛋糕后的6个单韵母。2.创设情境，讲述故事。（1）卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！”小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。（3）揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）活动二：认识整体认读音节出示音节yi、wu、yu，讲解什么是整体认读音节。（作为一个整体直接认记，不用拼读的音节，就是整体认读音节。）活动三：学习整体认读音节，练读四声（一）学习整体认读音节yi及其四声。1.编儿歌，巧记忆：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作yi。2.教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。3.结合生活常用词，练读带调的整体认读音节。医生的“医”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）益虫的“益”（yì）（二）学习整体认读音节wu及其四声。1.编儿歌，巧记忆：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作wu。2.教师示范wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。3.结合生活常用词，练读带调的整体认读音节。乌鸦的“乌”（wū）蜈蚣的“蜈”（wú）五个的“五”（wǔ）错误的“误”（wù）（三）学习整体认读音节yu及其四声。1.创设情境，编故事。咦，怎么有哭声？是谁在哭呢？是小ü。原来没人陪它玩，所以它难过得哭了。y听到哭声赶来劝小ü，跟它玩，但小ü碰到y就发生了神奇的变化。2.探究变化，学习y和ü相拼。（1）发现变化。看一看：小ü碰到y就发生了什么神奇的变化？（ü上两点不见了）（2）探究原因。引导学生讨论y与ü相拼时ü头上的两点要省略的规则。（3）总结规律：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。（4）编口诀，巧记忆：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。3.教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。4.结合生活常用词，练读带调的整体认读音节。淤泥的“淤”（yū）小鱼的“鱼”（yú）下雨的“雨”（yǔ）玉米的“玉”（yù）（四）读儿歌，来巩固。wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。随堂检测：1.连一连。2.读一读，认一认，再把它们送回家。作业设计：把yi、wu、yu的四个声调读给家人听。课时名称3.bpmf教学目标1.正确认读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，正确书写。2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读及书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ通过教师范读、学生跟读、体会发音区别、创编儿歌等方式，准确认读。通过观察字形、联系生活、教师范写、学生书空、学生练习写等方式，识记字形，正确书写。1.读准字音；2.认清字形；3.能按笔顺在四线格中正确书写。4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正确拼读音节任务1.借助示意图，通过观察示意图以及老师范读的口形，配合演示操，初步掌握拼读方法。任务2.借助情境图、结合图片上的具体事物、链接学生的生活经验、教师范读，学生跟读，做游戏，同桌合作，练习拼读等多种方式练习拼读。任务3.进行组词或者组句，朗读儿歌巩固拼读。拼读音节时，尝试做到“前音轻短后音重”能准确拼读带调音节。正确认读词语和生字。任务1.通过看图说话引出两个词语，借助拼音认读词语。任务2.通过拓展说话、朗读儿歌等方法，巩固新词，认识生字。1.读准字音；2.认清字形。教学过程第一课时活动一：游戏导入，复习单韵母1．游戏：气球飞到哪里去？2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！活动二：借助情境图，引出声母1.出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？2.借助情境图，引出声母。（1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f）（2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。（3）教师带领学生读一读。3.引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。活动三：比较辨析，学习声母1．学习声母b、p，辨析音和形。（1）教师范读，学生跟读。（2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。（3）引导读一读字母歌：bbb，听广播；ppp，爬山坡。（4）引导：怎么记住b和p？你有好办法吗？预设：创编儿歌：bbb数字6，ppp反写6.（5）指导书写。①过渡：b、p住在四线格的什么地方呢？②课件出示四线格中的b和p，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。认识新笔画：右半圆。③教师边示范，边让学生跟着书空。④学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。2.学习声母m、f，辨析音和形。（1）过渡：你们真会学习，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读）（2）学生自由练习读，提问：你感觉发m、f，气流有什么不同吗？（3）引导：你有什么好办法记住m、f的音和形？预设：m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。（4）引导编字母歌：两个门洞mmm，一根拐杖fff。（5）指导书写。①课件出示四线格中的m和f，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。②认识新笔画：左弯竖、右弯竖。③教师边示范，边让学生跟着书空。④学生练习写，教师巡视指导，集体展评。随堂检测:猜猜看，是哪几个字母？（课件）两个门洞（）（）（）右下半圆（）（）（）一根拐棍（）（）（）右上半圆（）（）（）作业设计:在四线格内正确书写声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ第二课时活动一:游戏激趣，复习检查1.猜猜猜：教师做b、p、m、f的口形，请学生举起相应的声母卡片:我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家领读。活动二：拼读音节，领悟方法1.方法指导复习单韵母及其四声指导学生观察拼读示意图，课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba教师范读，学生观察老师口形变化，跟读练读，领悟方法。教师点拨两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生练习。2.结合图片，学习带调音节的拼读过渡：小朋友真能干，那韵母a带上声调帽子,你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。（1）学生交流预设：猪八戒手里拿着“8”，bā、bā、bā；小白兔拔萝卜，bá、bá、bá；有人练习打靶，bǎ、bǎ、bǎ；有一座大坝，bà、bà、bà。（2）教师范读，学生跟读（3）借助图上具体事物，学生边打手势边自主练习拼读三遍。（4）指名读，老师正音。（5）做“好朋友”游戏:一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”,迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。3.拓展练读激发兴趣：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。同学们拼读的方法掌握得真好，能不能自己拼读课本上的这些音节呢？（1）学生自主拼读带调的两拼音节。（2）同桌合作：一个小朋友拼读，另一个小朋友评一评。然后交换角色。（3）指名同桌在全班展示。展示时教师及时纠正拼读不正确的地方。（4）开火车拼读课本第25页的音节。（5）选择音节组词说话。活动三：朗读儿歌，巩固音节，，，，，，。1.教师示范朗读。2.同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中学过的两拼音节。3.指名拼读音节：pábāwū随堂检测1.读一读，填一填。m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看图连一连。作业设计：把课本25页的音节正确拼读给爸爸妈妈听。第三课时活动一：游戏导入，复习检查1.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。2.赛一赛，同桌看图片读音节，看谁拼读的又快又正确。活动二：看图识词，拼读识字1.出示课本第25页下面部分的插图。（1）提问：图上有谁？他们去干什么？预设：图上有爸爸和妈妈，他们带着小朋友出去玩。相机出示词语：（2）教师范读音节词。讲解：“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（3）学生练习读两个音节词。（自由读——指名读——开火车读）2.拓展说话：你爱爸爸妈妈吗？在家里，爸爸最喜欢做什么？妈妈最喜欢做什么？3.识记汉字：爸、妈。我们怎样记住这两个字呢？你有什么好办法吗？活动三：朗读儿歌巩固新词。bàbamāmahéwǒ爸爸妈妈和我wǒàiwǒdebàba我爱我的爸爸,yěàiwǒdemāma也爱我的妈妈,bàbamāmadōuàiwǒya爸爸妈妈都爱我呀,wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一个幸福的家。随堂检测：一、读一读，填上合适的音节bàbamāma大家好，我是个小男孩，我最喜欢我的（）和（）了。二、读一读，连一连作业设计用上刚学的生字，结合课本图片，编个小故事说一说。课时名称4、dtnl教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读及书写dtnl通过体会发音区别、创编儿歌、编顺口溜等方式，准确认读。通过观察情景图、形近字母辨析、教师范写、学生书空、学生练习写等方式，识记字形，正确书写1.读准字音；2.认清字形；3.正确书写。4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁正确拼读音节任务1.借助汉字、联系生活，学习拼读。任务2.采用对比的方法、联系口语进行辨音。任务3.进行组词或者组句，做摘苹果游戏巩固拼读。拼读两拼音节时，能够做到前音轻短后音重。准确拼读带调音节。正确认读词语和生字。任务1.通过看图说话引出两个词语，借助拼音认读词语。任务2.通过拓展说话、朗读儿歌，巩固新词，认识生字。1.读准字音；2.认清字形。正确朗读儿歌任务1.尝试拼读，圈出学过的音节和生字任务2.教师范读正音、带读，学生进行多种方式朗读：小老师带读，师生接力读，生生接力读，一边做动作一边读。朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。教学过程第一课时活动一：游戏导入，拼读音节1.游戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。2.读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？活动二：借助情境图，认识声母1.出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。2.找新字母，识记形。（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。（2）课件展示声母与图画重叠效果。（3）教师范读，学生跟读。3.比较体会，读准音。（1）引导：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。（2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。学生自由练习。提问：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？（3）从词语中去体会声母n和l的读音，教师引导读。4.开火车读d、t、n、l，注意纠正不正确的发音。活动三：比较辨析，指导书写1.区分形近字母。（课件出示声母：b—dm—nf—t）（1）指名分组读。提问：你发现每组字母有什么不同？（2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。预设：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；m—n一个门洞是n，两个门洞是m；f—t伞柄朝下是f，伞柄朝上是t。（3）师生对读，帮助识记。（4）字母手指操游戏2.指导书写。（1）学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。（2）认识新笔画：竖右弯。（3）教师边示范，边让学生跟着书空。3.学生练习写，教师巡视指导。注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。4.用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。5.再次练习书写。随堂检测：1.看图写声母2.读一读，找一找声母：韵母：作业设计：在四线格内正确书写dtnl第二课时活动一：拼音游戏，复习旧知夺红旗：谁认识的声母多？（1）每小组选一名学生，读出自己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。（2）开火车认读声母。活动二：联系生活，学习拼读1.学习d与单韵母组成的音节拼读。（1）教师引导：d能与a、e、i、u相拼。（2）教师讲解：声母是→d。韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：（dǎ）。（3）提出问题：读这个音节时，你想到了什么？预设：打水，妈妈去打水洗衣服。（4）提出要求：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。（5）课件出示dǎ、dé、dī、dú四个音节，教师范读后，要求同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习t的拼读。提出要求：t—ātā(他)谁会读？预设：声母t。韵母ā。声音不中断，紧接着带出ā，拼音tā。布置任务：小老师领读tātètītú，开火车读。3.学习n的拼读。(1)提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：（nǚnǚ女）。(2)教师组织学生领读、学生个别读、开火车读。(3)教师提问：读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。(4)教师引导：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(5)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(6)指名领读五个音节。4.学习l的拼读。（1）教学l和ǘ的拼读。教师提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：（lǘ--lǘ驴）。（2）教师组织学生集体拼读，指名拼读，开火车练习。（3）课件出示lā、lè、lì、lù、lǘ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。（4）教师指名领读五个音节。5.辨音：妈妈发怒（nù）了！

过马路（lù）要走斑马线。

我是女（nǚ）生！

我有一头小毛驴（lǘ）。6.摘苹果游戏，练习音节的拼读。活动三：看图拼读，学习字词1.看图说话，学习词语。（1）课件出示课本第27页插图，提问：这是什么地方？你看到了什么？根据学生的回答，相机出示词语：、。（2）学生自主拼读音节词，认读词语。（3）指名拼读词语。2.联系生活，认识生字。（1）引导：你看到的马路是什么样的？马路上有些什么？（2）指导识记“马”：你在什么地方见到过“马”字？预设：在电视里见到过马车；在舞台上看过马戏；在电视里的草原上看见了很多马；去儿童公园坐了旋转木马；象棋里有“马”字……读词语：马车、木马、牛马、白马、马上。（3）读词语“泥土”，提问：你在哪里见到过“土”字？预设：一二三四五，金木水火土。（4）用“土”口头组词：土地、尘土、泥土、沙土。活动四：练读儿歌，识记汉字1.指导学生看课本第27页情境图。（课件出示儿歌《轻轻跳》）2.学生尝试拼读，把已经学过的音节圈出来。预设：tù、bù、nǐ。3.指导读好标红的音节“tù”“nǐ”。4．学习生字“不”：指名拼读bù。引导：你在哪里见过“不”字？请用“不”组词或说一句话。（不行、不敢、不好）5.多种方式朗读儿歌：教师范读正音，小老师带读，师生接力读，生生接力读，一边做动作一边读。6.提问：听了大家朗读的儿歌，小兔、小狗会怎么样？预设：爱护小草。随堂检测1.我能把音节补充完整。t—()tǎn—ǚ()()—ídíl—()lù2.在正确的读音下面画“✔”。米马土地作业设计1.正确拼读课本26页的音节。2.请小朋友们回家后把我们今天学习的儿歌读给爸爸妈妈听。课题名称5gkh教学目标1.正确认读声母gkh，读准音，记清形，能正确书写。2.正确拼读gkh和单韵母组成的音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读及书写gkh通过体会发音区别、创编儿歌、联系生活实际创编顺口溜以及联系学过的生字等方式，准确认读。通过观察字形、教师范写、学生书空、学生练习写等方式，正确书写1.读准字音；2.认清字形；3.正确书写。4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁正确拼读音节任务1.运用前面所学方法个体拼读，同伴互评。任务2.联系学生熟悉的汉字、事物，拓展拼读。任务3.对比拼读，体会两拼音节和三拼音节的不同。任务4.读儿歌，巩固三拼音节的拼读。1.拼读两拼音节时，能够做到前音轻短后音重并读准声调调。2.拼读三拼音节时能够做到“声轻介快韵母响”并读准声调正确认读词语和生字。任务1.通过看图说话引出两个词语，借助拼音认读词语。任务2.去掉拼音，多种形式认读。任务3.尝试用新词说一句话1.读准字音；2.认清字形。正确朗读儿歌任务1.尝试拼读，圈出学过的音节和生字任务2.多种方式朗读：教师范读正音，指名读，同桌对读，反复朗读。任务3.尝试续编儿歌1.朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。2.能联系生活，仿照儿歌说出一两种小动物的叫声。教学过程第一课时活动一：复习导入，揭示新课1.教师过渡：春天来了，野外的景色非常美。小猴子要到河对岸的拼音王国去游玩，可是这里有拼音国王设的一道关卡，要想过河必须得有个朋友帮它读出这几个声母宝宝的名字，河里才会浮出石头桥，有哪位热心的小朋友要帮助它？预设：b、p、m、fd、t、n、l。导入新课：小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸。哇，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？预设：：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。一个小女孩坐在椅子上喝水。导学：这么美的地方，却暗藏玄机，拼音国王又设下了第二关，他让三个声母宝宝和你们玩起了捉迷藏，仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？预设：g、k、h。2.揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）。学生齐读课题。活动二：观察图画，学习字母（一）学习声母ɡ。1.教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2.教学ɡ的发音，记清字形。(1)教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母g。(2)记字形，启发想象，g像什么？教师强调顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加钩ggg。（二）学习声母k。1.教师提问：它的名字叫什么？预设：蝌蚪。教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2.教学k的发音，记字形。(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(2)教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(3)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(4)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。（5）教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？预设1：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。预设2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（三）学习声母h。1.教师提问：图上画着谁在什么地方干什么？预设：小女孩坐在椅子上喝水。2.教学h的发音，记清形。(1)教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，板书h。指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？预设：荷花、小河、黄河等。教师强调：记住字形儿歌：一把椅子hhh。活动三：书写指导，规范写字教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。1.教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？2.教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。3.学生拿出拼音本书写g、k、h。4.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。活动四：链接生活，拼读音节1.教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在拿出拼音卡片gā学习拼读，还要读出它们的四声呦！学生自主练读，同伴合作相互纠正。2.指导拼读：联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡”；h-ā→hā“笑哈哈”的哈。重点指导学生不易区分的gù、kǔ、hǔ3.拓展拼读教师引导学生借助不同的词语拼读hé、gē两拼音节，并复习“禾”字的读音。学生练习拼读，男女对读，开火车读。随堂检测：1.拼一拼，写一写。ɡkh2.拼读儿歌，圈出带有“gkh”的音节，多拼几遍。作业设计：在四线格内按照笔顺正确书写声母gkh第二课时活动一：复习巩固，导入新课1.玩一玩“找朋友”游戏，复习学过的韵母和声母。2.卡片抽读gkh和带调的单韵母aeu组成的两拼音节。3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。活动二：借助图片，学习三拼音节1.教师引导：这是什么？预设：瓜。2.教师追问：同学们吃过哪些瓜？预设：西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……3.教师质疑：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？预设：guā是由三个字母组成的音节，叫三拼音节。教师引导：图上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？预设：猛推卡片教师讲解：“猛推卡片”说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断，教读顺口溜。教师范读三拼连读g-u-ā→guā，学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三拼音节guā。活动三：多种方法，练习三拼音节1.练习拼读带调三拼音节教师过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？学生自主拼读，小组合作，互相帮助，练习拼读。2.联系生活，拓展拼读引导思考：想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？再给它组个词。预设1：h-u-ā→huā，“花朵“的花；预设2：h-u-ǒ→huǒ“火苗”的火；……3.对比拼读教师引导：请大家对比音节进行练习，认真体会每组两拼音节和三拼音节的不同，。学生读音节，比较每组音节的不同点。4.读儿歌，巩固拼读。教师过渡：大家得到了小红花，非常高兴，拼音王国里的朋友也很高兴，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。教师组织学生边听音乐边做动作表演。活动四：看图识字，练习说话1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。图中谁正在做什么？预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读。3.认识生字“画”和“打”。（1）识记字形。引导：你用什么好办法记住了“画”字和“打”字？（2）识记“画”字。①教师引导：除了课本中的插图，你还看到过哪些画呢？你最擅长画什么呢？②思考：“画画”一词中，两个“画”的意思是一样的吗？③学生交流。点拨：前一个“画”表示动作，后一个“画”是指图画。（3）识记“打”字。①引导发现：看一看插图，说说他们在做什么。课件出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动的图片。②思考：你还可以给“打”组哪些词？预设：打水、打扮、打伞、打针、打字……活动五：朗读儿歌，巩固音节1.教师过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！学生自由朗读儿歌，读准儿歌中的红标音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2.教师范读、指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。3.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。4.尝试续编儿歌。引导：你还知道哪些大自然的说话声呢？我们也可以接着往下编儿歌。预设：小狗说话，汪汪，汪汪。小羊说话，咩咩，咩咩。随堂检测：1.谁在说话？连一连。gūgūgāgāmīmīguāguā2、我能把音节补充完整。g—()gák—u--ā()()—ùhùg—u—()guò作业设计：1、正确拼读课本28页的音节。2、朗读儿歌《说话》给爸爸妈妈听课时名称jqx教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“棋、鸡”2个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读声母j、q、x能正确书写借助情情境图，创编口诀、教师范读、开火车读、指名读等多种形式练读；看图识记，创编口诀认清形；观察位置，教师范写，学生练写。1.读准音；2.认清形。3.书写正确；4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。学生自主拼读，将音节与具体事物相联系，有能力的同学尝试拼读生活中常用的相关音节。回忆口诀“声轻介快韵母响”，请小老师示范读，其他同学跟读。复习旧知，引出引出j、q、x和ü相拼，ü上的两点要去掉的规则。创编儿歌记规则：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü，游戏强化巩固。1.正确拼读，发音准确；2.初步掌握三拼音节的拼读方法；3.知道j、q、x和ü相拼的拼写规则。正确认读“搭积木、下棋”2个词语；认识“棋、鸡”2个生字；朗读儿歌《在一起》。结合插图、做动作等方式认读词语。联系生活，结合口语、偏旁等识记生字。通过圈画法，结合情境图，教师范读等方式朗读儿歌。读准字音认清字形正确朗读儿歌，不一字一顿地读，不唱读，不拖调。教学过程第一课时活动一：游戏热身，复习旧知1.“声母卡片翻翻翻”游戏。教师翻转卡片，学生认读卡片上的13个声母：指名读——开火车读。2.导入新课：我们在拼音王国已经认识了13个声母朋友，今天我们再来认识3个声母朋友。教师板书课题，（板书：6jqx），领读课题，学生跟读。活动二：看图说话，学习字母j、q、x1.出示课文第30页的情境图，引导看图说话：声母宝宝们藏在农家小院里呢。你在农家小院里看到了什么？（反馈评价时提醒学生把话说完整。）预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶;小女孩在数气球;树下的桌子上有一个切开的西瓜。3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。（板书：jqx）2.认读声母j。(1)j的读音教学。①教师示范j的发音：声母j的发音和“鸡”的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些。②学生练读：指名读—开火车读—集体读。(2)j的字形教学。①引导观察声母j和书中的情境图：说一说,有什么好办法记住声母j？在学生回答的基础上，引导创编口诀：鸡追蝴蝶jjj。②启发创编口诀：你还能编出其他的口诀记住j吗？学生自由创编口诀：母鸡捉虫jjj;竖弯加点jjj3.认读声母q。(1）q的读音教学。①看情境图说话：小女孩在数气球。请你帮她数一数，她手中一共有几个气球？②出示第一单元学过的生字“七”，指导发音：声母q的发音就是把我们已经学过的“七”字，读得轻一些，短一些。③将手掌放在嘴巴上,体会q的发音：q的发音和j很像，不过,读它的时候你会感觉有一股气流喷出来。教师范读—学生跟读—指名读—齐读。（2）q的字形教学。出示数字“9”和图片上的气球，引导学生观察比较，启发创编口诀：你能像学习j一样，编编口诀来记住q吗？学生自编口诀识记：像个“9”字qqq;七个气球qqq4.认读声母x。(1）x的读音教学。①教师示范x的发音：x的发音就是把“西”字读得轻一些，短一些。②多种形式练读：学生跟读—指名读-小组赛读。(2）x的字形教学。①再次看图,识记x：仔细观察桌上的西瓜,它被刀切的印迹像什么？你能用什么好办法记住x呢？②学生创编口诀进行识记，如：刀切西瓜xxx;一个大叉xxx5.魔术游戏，区分形近字母。(1)过渡：接下来，我们玩一个字母变身魔术游戏，请小朋友仔细观察，大胆猜！(2)魔术游戏，辨认字母。①辨认i和j拿出声母卡片i，请学生认读。折起左钩，变成j，再次请学生认读。②辦认b、d、p、q：拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面，变成d,再让学生认读。倒过来，变成p,请学生认读。翻个面，变成q,请学生认读。6.课中操，巩固字母。课中操j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。鸡追蝴蝶jjj,像个9字qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得笑嘻嘻。活动三：学习拼读j、q、x与韵母相拼的音节1.学习j、q、x与带调韵母i组成的两拼音节。(1）学生自由练习拼读j、q、x与带调韵母i组成的音节。jī：积木jí：集合jǐ：挤牙膏jì：纪念品qī：七色彩虹qí：骑马qǐ：企鹅qì：汽车xī：小溪xí：凉席xǐ：洗脸xì：唱戏（2）请学生当小老师带领大家拼读，发现有不正确的发音，及时纠正。2.学习j、q、x与韵母组成的三拼音节。(1）学习三拼音节①出示音节jiā。提问：j-i-ā→jiā.我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？学生交流自己的家。②学习三拼音节j-i-ā→jiā。回顾三拼音节，知道i是介母。教师示范三拼连读j-i-ā→jiā,学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。练习拼读：开火车拼读一一同桌相互拼读。（2)学习三拼音节qiā和xiá。①学生用三拼连读的方法，自主拼读q-i-ā→qiā和x-i-á→xiá。②结合生活认读：xiá这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？（霞光、朝霞、晚霞彩霞)③借助图片及词语练读两拼音节、三拼音节。jiā一家jī飞机jià放假qí象棋qì生气xī西风xì粗细xià夏天四、观察位置，书写j、q、x1.引导观察j、q、x在四线格中的位置：j占上格、中格和下格;q占中格和下格;x占中格。2.重点指导学习写j。(1）课件演示j的笔顺和要点：两笔写成，先写竖弯，再写点,竖要写得直。（2）教师示范写，学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确进行讲评。3.学习写q和x。(1）课件观察q和x的笔顺和要点。q的笔顺：两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x的笔顺：先写“\”，再写“/”。(2）教师示范写,学生练写，反馈讲评。随堂检测:一、我能把音节补充完整。看图，选择合适的音节填在图下。作业设计:在四线格中按笔顺正确书写本课3个声母。第二课时活动一：多形式练读，复习旧知1.师生互动，复习声母j、q、x。教师出示课文第一幅情境图，读口诀的前半句,学生接读声母。例：教师指着情境图，说“鸡追蝴蝶”,学生接读ijj。2.同桌合作，复习两拼音节：一名学生准备j、q、x三个声母的卡片，另一名学生淮备i的四声卡片，两人各出一张卡片组成音节，一起拼读。3.卡片抽读，复习三拼音节qiā、xiá、jiā、jià、xià。活动二：学习jqx和ü的拼读1.出示j、q、x和ü相拼的音节，提问：这是我们今天要学习的拼音宝宝们，你仔细看一看，发现小ü发生变化了吗？2.学生交流，引出j、q、x和ü相拼，ü上的两点要区掉的规则创编儿歌记规则：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。3.拼读两拼音节自由拼读-—教师范读——同桌互读—一指名读。4.联系生活巩固拼读：jūgōng鞠躬qūqū蛐蛐húxū胡须5.拼读小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！活动三：看图说话，拼读词语“搭积木、下棋”1.出示课文第31页上面的两幅图,引导看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？2.学生交流：小兔在搭积木；大猩猩和瓢虫在下棋。3.教师根据学生回答，相机出示音节，引导拼读。自由拼读—开火车读——齐声拼读。4.认读“棋”宇。(1）去掉拼音出示“棋”字，齐声读。（2）引导指读图画：大猩猩和瓢虫在下棋。请你找一找图中哪是棋盘，哪是棋子？（3）引导学生用“棋”字说话：生活中,你见过什么“棋”呢？预设：象棋、围棋、跳棋……教师带领学生读用“棋”组成的词语。活动四：自主拼读，朗读儿歌《在一起》1.出示小黄鸡和小黑鸡的情境图，引入：大家看，拼音王国里来了一群特别可爱的小家伙，它们是谁？2.拼读音节，朗读儿歌《在一起》。(1）学生自主拼读儿歌《在一起》中标红的音节。(2）学生圈一圈儿歌中会认的字。3.教师范读，学生跟读。4.同桌互相读儿歌，纠正错误的读音。5.认读“鸡”字。(1）教师带领学生读准“鸡”的字音。（2）“鸡”的字形教学。①引导学生看书中的插图说话：仔细看图，说说小鸡长什么样子。②了解字形：小鸡全身长着羽毛，有一对翅膀。它们也属于鸟类，所以在“鸡”这个字里右边有个“鸟”。(认读已学字“鸟”)指名再次朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。学生拍手齐读儿歌，注意读准字音。随堂检测：1.填空。j—ǖ—（）q—ǖ—（）x—（）—xū2.拼一拼，连一连。作业设计：1.读一读：把儿歌《在一起》朗读给爸爸妈妈听。2.读读玩玩：和爸爸妈妈或者小伙伴一起借助拼音读儿歌。课时名称zcs教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。评价任务学习目标评价任务评价标准认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。1.教师范读、对比读等方法明确发音要领。2.联系情境图、联系生活、创编口诀识记字母。3.记住笔顺，观察位置，教师范写，学生练写。1.读准音；2.认清形；3.书写正确；4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节1.两拼：学生自主拼读，同桌互读，指名读，将音节与具体事物相联系，有能力的同学尝试拼读生活中常用的相关音节。2.三拼：小老师带读，同桌互读评议，联系生活创编情境歌辅读。3.带调的整体认读音节：复习旧知，再次强调，联系生活认读，圈画图中带调的整体认读音节，出示儿歌巩固读。1.正确拼读，发音准确；2.明确标调时要去掉i上的点。认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》1.结合插图中的语言材料等方式认读词语。2.指导平舌音的发音方法，利用扩词法巩固记忆。3.结合情境图，教师带读—师生对读—男女生合作读—集体拍手读等方式朗读儿歌。1.正确认读词语2.认清字形3.正确朗读儿歌，注意停顿，有节奏感，不一字一顿唱读。教学过程第一课时活动一：复习旧知，激趣导入1.复习旧知：小朋友们，今天我们继续去拼音王国做客！看,有一些好朋友来迎接我们了(生字卡片出示已经学过的声母)，快向它们打声招呼吧！学生开火车认读。2.激趣导人：小朋友们真厉害，能把声母读得又短又轻，你们都是学习小能手。听说今天森林学校里的小动物们也在上课，我们一起去看看吧！活动二：看图说话，学习声母1.看图说话，引出z、c、s。(1）出示课文第32页的情境图，引导学生观察：请小朋友仔细看图，说说图上的小动物都在干什么。(2）学生看情境图说话，教师相机引出课题z、c、s。2.学习声母z。(1）出示z,示范领读：“紫色”的“紫”读成第一声，再读得轻短一些，就是声母z的发音。（2）演示发音：舌头放平,抵住上牙齿的背面,然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。（3）学生自由练读，教师巡视并对发音有困难的学生进行个别指导。（4）链接图片，巩固识记。①出示教材插图,引导说话：谁在干什么？②学生看图创编口诀，帮助记读：写字写宇Zzz。③启发学生借助图片从形状、读音等方面去创编口诀。椅子椅子zzz紫色紫色zzz字典宇典zzz3.学习声母C。(1）过渡引出c：你们的口诀编得真好，c也迫不及待要和我们交朋友啦！(2）出示卡片C,示范领读：“刺猬”的“刺”读成第一声，再读得轻短一些,就是声母c的发音。它的声音有点像轮胎漏气，也有点像气球漏气。（3）演示发音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。(4）学生练习发音，并通过气流判断发音方式是否正确。操作要求：每个学生把手指放在嘴巴前，感受读c时，嘴里有气流吐出。同桌互相检查，纠正发音。(5）教师小结z、c的发音方法。(6)链接生活，巩固识记。①提问：看着这幅图，你能给。编句口诀吗？例：刺猬刺猬ccc②引导观察：生活中，很多地方都藏着c呢，我们把它找出来编成口诀吧！陶瓷陶瓷ccc磁铁磁铁ccc词语词语ccc4.学习声母s。(1）出示课文情境图，过渡引出s：蚕宝宝听口诀都听得忘记吐丝了。(2）出示卡片s,示范领读：“吐丝”的“丝”读得轻短一些,就是声母s的发音。(3）演示发音：舌尖向的平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。教师范读-—学生跟读——开火车读—一齐读。(4）迁移学法，巩固识记。提问：你能给s编句口诀吗？例：公司公司sss,丝线丝线sss,粉丝粉丝sss,丝巾丝巾sss5.游戏现固。(1）课中操：口诀接龙椅子椅子zzz剌猬剌猬ccc蚕儿吐丝sss写字写字zzz(2）小结：读这三个声母的时候，都是舌尖平伸发音,所以它们又叫“平舌音”。活动三：学习整体认读音节1.复习整体认读音节：我们学过的整体认读音节有哪些？预设：yiwuyu。2.观察整体认读音节zi、ci、si。（1）学生观察zi、ci、si，发现它们的声母后面都跟一个i。（2）教师总结：zi、ci、si是整体认读音节，和前面学过的yi、wu、yu一样，不用拼，直接读出来。3.认读整体认读音节zi、ci、si。（1）教师先范读zi、ci、si，再范读z、c、s，引导学生发现读音相同。（2）学生自主拼读。（3）小组合作读。4.认读带声调的整体认读音节。（1）自由练读——开火车读。（2）读儿歌来巩固。zǐsèshùzǐsèhuā紫色树，紫色花，zǐhuākāilejiēzǐguā。紫花开了结紫瓜。zǐguābǐngshàngzhǎngxiǎocì紫瓜柄上长小刺，sīkāizǐguāzhuāngzhīma撕开紫瓜装芝麻。活动四：观察位置,指导书写1.指导学生观察z、c、s在四线格中的位置。提醒：三个字母都写在中格。2.教师范写z、c、s,并强调：三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地。z书写时要注意上横和下横一样长。c书写时要注意上下顶格。s书写时从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。3.学生练习书写z、c、s,教师巡视指导并集体反馈。随堂检测：1.你能猜对这是哪三个字母吗？像个2字（）（）（）半个圆圈（）（）（）半个8字（）（）（）2.给下面的声母和整体认读音节找家。zcisczisi整体认读音节（）声母（）作业设计：在四线格中按笔顺正确书写本课3个声母。第二课时活动一：游戏导人，复习旧知1.做游戏“声母与音节对对碰”。(1）师生合作玩游戏。教师代表声母z、c、s,学生代表整体认读音节zi、ci、si,教师随机说声母，学生马上说相应的整体认读音节。例：老师说：“我是声母ccc。”学生答：“我是整体认读音节ci,cici。”（2）同桌合作互玩游戏。2.开火车认读带调的整体认读音节活动二：学习两拼音节、三拼音节1.学习两拼音节。（1）学生先自由拼读，在和同桌互相拼读课本中的两拼音节。（2）学生联系生活拼读。司马光砸（zá）缸擦（cā）玻璃洒（sǎ）水车（3）学生联系熟悉的汉字、词语拼读。zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心sǎ洒水撒种sè颜色色彩sù塑料塑像（4）教师指名拼读并评议。2.学习三拼音节。教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？（1）教师范读：z-u-ó→zuó，学生跟读。教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对了，跟你读，读错了，教你读。（3）联系生活，拼读音节并组词。cuō-u-ō→cuō搓手s-u-ǒ→suǒ锁门（4）借助图片及词语练读三拼音节。zuō嘬柿子zuó昨天zuǒ左手zuò写作业cuō搓衣板cuó痤疮cuò错误suō蓑衣suǒ锁头活动三：借助拼音，认字学词1.认识“字”。(1）过渡：学会了拼音，我们可以认识更多的汉字了！(2）出示“字”的卡片，引导学生借助拼音认读“字”字。(3）练读：教师带读—一指名读-—齐读。2.认识“词语”。（1）引出“词语”：“学”是一个字，请你用“学”说说词语。①学生回答时相机出示词语：学校、学生、学习、大学、小学。②出示“词语”的卡片，借助拼音认读“词、语”二字。提示：“词”是平舌音，“语”是第三声。（2）学生练读正音：个别拼读一开火车读—一集体拼读。3.认识“句子”。(1）认识句子。①出示句子：“我是小学生。”引导观察：说说这个句子中有什么。预设：句子中有词语(“学生”);句子后面有标点符号("。”）…②出示句子，“我是中国人。”“我们爱学习。”点拨：这些都是句子。(2）认读生字“句、子”。①出示“句子”的卡片，拼读音节，提示：jù是两拼音节,可以拼读；zì是整体认读音节，不用拼，直接呼音。②讲解“子”的读音：“子”单独时读作zǐ,跟在“句”后面作词语“句子”时，读轻声。出示实物图片，引导学生读好“子”的轻声。③引导学生同桌互相拼读词语“句子”，并纠正发音。活动四：借助拼音,朗读儿歌1.过渡：刚刚我们借助拼音认了字，学了词语，还读了句子。接下去，我们借助拼音去读读儿歌吧！课件出示儿歌《过桥》。2.学生试着读读儿歌中自己认识的字和会拼的音节。重点拼读标红的本课新学音节。3.学生听老师范读儿歌，并试着读儿歌，遇到不认识的字请教同桌或老师。4.教师带读—师生对读—男女生合作读—集体拍手读。随堂检测：在正确的下面画“√”。（shīsī）jī（zházá）jì（zìzhì）jǐ（cāchā）xǐ作业设计：和家长一起拍手读儿歌《过桥》。课时名称zhchshr教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r发音指导，明确本课声母和整体认读音节为翘舌音。编顺口溜练发音、对比练读辨别发音。借助情境图识记字母，记住笔顺，观察位置，教师范写，学生练写1.读准音；2.认清形；3.书写正确；4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节两拼：自由拼读，同桌互读，指名领读、评议。拼读时联系生活中的词语或句子。三拼：利用“声轻介快韵母响”的方法练读，自由读、小组合作学习等方式练习，适