2022年下半年教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》真题和答案

2022年下半年教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》

真题和答案

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.幼儿获得直接经验的方式是（）。

A.听老师讲课

B.阅读图书

C.实际操作

D.看他人如何做

2.幼儿保育和教育工作从根本上来说是为了满足（）。

A.家长的教育要求

B.上级领导的要求

C.小学的教育要求

D.幼儿发展的需求

3.建立良好师幼关系的前提是（）。

A.传授丰富的知识

B.尊重理解幼儿

C.不批评幼儿

D.满足幼儿的一切需求

4.发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。

A.多交流多表达

B.多模仿别人说话

C.多认字多写字

D.多背诵经典

5.制定一日活动计划主要是依据（）。

A.社会发展和幼儿身心发展的规律

B.当地文化特点和本班幼儿身心发展状况

C.本周计划和本班幼儿兴趣与需要

D.幼儿园和班级的学期计划

6.通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。

A.调查法

B.自然观察法

C.实验法

D.作品分析法

7.在幼儿记忆活动中占主要地位的是（）。

A.有意记忆

B.语词记忆

C.形象记忆

D.意义记忆

8.某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的

发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为（）。

A.反抗期

B.敏感期

C.转折期

D.危机期

9.有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电

视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（）。

A.定势作用

B.惩罚作用

C.依赖作用

D.榜样作用

10.与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。

A.生理的需要

B.归属和爱的需要

C.尊重的需要

D.自我实现的需要

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述无意想象的主要表现。

12.简述游戏对幼儿发展的作用。

三、论述题（本大题1小题，共20分）

13.教育家陈鹤琴认为，幼儿园的教学方法是整个教学，虽然他把教学内容

分为：健康、社会、科学、艺术和文学，但是他认为，他们之间应该相互

贯通，为一个整体，正如人的手指和手掌的关系。请结合陈鹤琴的教育思

想，阐述幼儿学习与发展的整体性（10分），并说明在生活中应如何落实？

（10分）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，

并回答问题。

14.材料:

材料：三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，

出去玩会被别的孩子欺负的，就在家玩多好。”有时，邻居家的小朋友想到

家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在

家独自玩耍……

问题：试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行

评析。

15.材料:

材料：春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅

美丽的春天图画（图1）,李老师只在墙上画了株大树的树干（图2）,她

希望幼儿能随时将看到隅的信,息用剪纸、绘画等方式反映一到墙面上。

问题：请评价两位教师的做法。

五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

16.材料:

老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随

意的付款和收款比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元

的代钱币付钱；有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱，收款的幼

儿也随意收下。

要求：针对幼儿这一问题，设计教育活动。写出设计思路，活动名称，活

动目标，活动准备和活动过程。

参考答案

一、选择题

1.【答案】C本题考查实施《指南》应把握的方面。

2.【答案】D本题考查我国幼儿园的任务。

3.【答案】B本题考查师幼关系的构建。

4.【答案】A本题考查幼儿语言能力的发展。

5.【答案】A本题考查一日生活的制定依据。

6.【答案】D本题考查研究学前儿童心理的具体方法。

7.【答案】C本题考查记忆类型的内容。

8.【答案】B本题考查婴幼儿心理发展的重要概念。

9.【答案】D本题考查影响学前儿童攻击性行为的因素。

10.【答案】A本题考查情绪情感的发展趋势。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.正确答案是：

(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。儿童想象的产生常常是由外

界刺激直接引起的，想象往往并不指向某一预定目的。

(2)想象的主题不稳定。儿童想象很容易受外界因素的影响，容易从一个

主题转到另一个主题。

(3)想象的内容零散、不系统。学前儿童想象的内容总是零散的，想象的

形象之间不存在有机的联系。

(4)以想象过程为满足。儿童的想象不追求达到一定的目的，只满足于想

象进行的过程。

(5)想象受情绪和兴趣的影响。学前儿童的想象容易受到情绪和兴趣的影

响。

12.正确答案是：

(1)游戏在幼儿身体发展中的作用。①促进儿童身体的生长发育；②发展

基本动作和技能；③增强对外界环境变化的适应能力；④有利于身心健康的发展。

(2)游戏在幼儿智力发展中的作用。①游戏扩展和加深儿童对周围事

物的认识，增长儿童的知识；②促进语言、想象力、思维能力的发展；③

提供儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

(3)游戏在幼儿社会性发展中的作用。①游戏提供了儿童社会交往的机会，

发展了儿童的社会交往能力：②有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人：③

有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；④有助于儿童行为规范的

掌握，形成良好的道德品质；⑤有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。

(4)在幼儿情感发展中的作用。①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情

绪情感体验：②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心；③游戏中的审

美活动发展了儿童的美感；④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

13.正确答案是：

(1)①陈鹤琴根据幼儿心理发展特点，以单元的形式进行编排，主张将儿

童所应该学习的内容整个地、系统地去交给儿童，这就叫做“整个教学法”，同时

陈鹤琴主张从自然和社会中获得知识但并不主张摒弃书本他追求的是让自然、

社会、儿童、生活、学校教育内容形成一个有机整体，采用活动中心和活动单元

的形式，利用“五指活动”，实现幼儿生活与教育的整体性和连贯性。

②《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出“关注幼儿学习与发展的整体性”。

《指南》从健康、社会、科学、艺术、语言等五大领域对幼儿不同年龄段末期应

该知道什么，能做什么，达到什么水平提出了合理期望，并强调儿童的发展是一

个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调

发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

(2)将陈鹤琴的教育思想落实在一日生活中，可以从以下几方面出发：

①在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念。幼儿园在课程中

要将五大领域进行整合，例如，教师在开展科学活动《乌鸦喝水》时，可以利用

故事来进行探究。

②在教育目标上，落实我国的教育目的”对幼儿实施体、智、德、美等方面全

面展的教育，促进其身心和谐发展。”并坚持保教结合的原则，促进幼儿的全面

发展。例如，开展主题活动，同时配合环境创设和区角探索，从多方面提高幼儿

的发展。

③在教学过程中，以游戏为基本活动，珍视游戏和生活的独特价值，创

设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过

直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如开展“整理小能手”

游戏比赛，既能吸引幼儿的兴趣，又能提高幼儿在生活中的动手能力。

④在教学方法上，坚持生活化和一日活动整体性的原则，充分挖掘生活

中具有教育价值的现象，运用多种方式，从幼儿的直接经验出发。例如，

教师开展树叶画美术活动，引导幼儿在树叶上进行创作。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

14.正确答案是：

良好的同伴关系对幼儿有巨大的影响，材料中蒙蒙的家人以蒙蒙“年纪小，怕

被人欺负，别人来家里嫌添乱”为由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是

不恰当的。

从同伴关系对幼儿发展的作用来看：

(1)同伴关系给予安全感和归属感。儿童通过与同伴关系的交往，表达交

流情感，得到同伴接受，产生安全感和归属感。材料中奶奶的做法不利于幼儿形

成良好的同伴归属感，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。

(2)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、

积极的方向发展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼儿之间的交往，不利于幼

儿学习社交技能和策略。

(3)同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发

展。

儿童在交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜

的交往方式。材料中当别人找蒙蒙玩却被大人谢绝及奶奶的做法很可能引发幼儿

的孤僻心理，不利于蒙蒙社会化的发展。

(4)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展

同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿，协商讨论，交流学习的重

要机会，儿童常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式，这些都有益

于认知能力的发展。材料中家人的做法不利于幼儿认知能力的发展，会影响蒙蒙

独立解决问题能力的发展。

(5)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展

儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面‘镜子”，

为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对

自身的能力做出判断。材料中，邻居小朋友找蒙蒙玩，大人却嫌添乱而阻止幼儿

的交往，长此以往，蒙蒙自我意识的发展会受到严重的影响。

(6)与同伴交往可以帮助儿童去自我中心

在与同伴平等互惠的过程中才会认识到别人的想法和立场，改变自己不合理

的想法，学会与人相处。材料中奶奶拒绝了蒙蒙的交往行为，可能会使蒙蒙以自

我为中心，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。

综上所述，奶奶及其家人制止蒙蒙与人交往的行为是不恰当的，同伴交往对

于幼儿有巨大的积极作用，所以，家长应该支持幼儿同伴之间进行正常的同伴交

往。

15.正确答案是：

针对材料中两位老师的做法，我更赞同李老师的做法，而张老师的做法则有

待加强。具体分析如下：

(1)李老师的做法值得我们学习，具体原因有：

①《指南》中提出教师应尊重幼儿自发的表现与创造，并且不宜提供范画。

材料中李老师只在墙上花了树干，让幼儿自发进行创造，尊重了幼儿的想象力和

创造力。

②尊重了幼儿的个体差异。幼儿各自的发展速度和到达某一水平的时间不完

全相同，所以教师应充分尊重幼儿的个别差异。材料中李老师让幼儿将看到的信

息用剪纸、绘画等不同的方式进行表现，尊重了幼儿个别差异。

③体现了环境创设的幼儿参与性原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参

与、共同合作的过程。材料中李老师只画出了树干，剩余的景象让幼儿进行表现

创作，体现了师幼共同参与。

④促进了幼儿观察及认知方面的能力。材料中李老师的做法可以帮助幼儿观

察春天的事物，并且自己进行表现，在这其中，幼儿的观察能力不但能够得到发

展，想象、思维以及动手能力等都能够得到提升。

(2)张老师呈现了一副完整美丽的春天图画，将景象呈现在幼儿面前，画面

比较丰富，利于幼儿直接感知，但却违背了幼儿园环境创设幼儿参与性原则，忽

视了幼儿的主体性，是不利于幼儿自主探索和创作的，也不利于幼儿的想象与创

造。

综上所述，我更赞同李老师的做法，作为一名教师，在环境创设时要尊重幼

儿的主体性，让幼儿在与环境的互动中获得发展。

五、活动设计题(本大题共1小题，每小题30分，共30分)

16.【参考设计】

大班数学活动《购物计划》

一、活动目标

1.认知目标：认识面值10以内以元为计量单位的人民币，了解钱币与人们

生活的关系。

2.技能目标：在游戏中进行10元以内钱币的换算，并能在日常生活中应用。

3.情感目标：体验购物的快乐，感受数学在生活中的有用和有趣。

二、活动准备

1.物质准备：不同面值的纸币若干，记录表、文具、物品若干

2.经验准备：幼儿有