【S县中学校园足球开展现状与发展对策探究7000字（论文）】

-PAGE12-S县中学校园足球开展现状与发展对策研究摘要中国足球人才储备力量不足是不争的事实，而这一问题的解决，建设足球特色学校是一个可尝试的方法。本文首先对国内校园足球运动开展相关研究文献进行整理分析，提炼出相关的论点，作为本课题研究的基础理论，确保研究内容、研究方法、研究框架和观点的客观性；其次，本文通过案例研究法，将S县第二中学作为研究对象，实地调查该中学的足球开展现状，包括足球场地和器材情况，足球课程开发情况，足球课外活动开展情况以及足球队训练和比赛情况；再次，本文对该中学足球特色活动开展中面临的困难进行了分析，包括足球特色学校名不副实、足球竞赛场次较少、文化课占用时间多导致训练时间匮乏、家长不支持等；最后，本文基于S县第二中学足球特色学校的发展现状和问题所在，提出问题的解决策略，包括加强足球课程建设，丰富课余足球活动；让学生家长认识到足球活动的重要性，形成健全的足球保障机制；重视对足球的宣传，建设积极向上的校园足球文化。关键词：校园足球；特色学校；发展现状；S县第二中学 目录 摘要 I目录 III引言 11研究对象与方法 21.1研究对象 21.2研究方法 21.2.1文献资料法 21.2.2问卷调查法 21.2.3访谈法 31.2.4数理统计法 32调查结果与分析 32.1S县第二中学校园足球开展现状 32.1.1足球场地和器材情况 32.1.2足球课程开设情况 42.1.3足球课外活动开展情况 42.1.4足球队训练和比赛开展情况分析 42.2S县第二中学足球特色学校开展特色活动所面临的困难情况分析 52.3S县第二中学足球特色学校开展对策 52.3.1加强足球课程建设，丰富课余足球活动 52.3.2改观家长对足球活动的认识，完善足球保障体制 62.3.3加大足球宣传力度，建立校园足球文化 63结论与建议 63.1结论 63.2建议 7参考文献 8引言上个世纪八十年代，邓小平同志就提出了“足球要从娃娃抓起”的思想，之后在2014年习近平主席巧遇荷兰超级门将时又再一次强调。对于中国足球事业的发展来说，尤其是目前中国足球人才储备非常薄弱的当下，也需要坚持“足球就要从娃娃抓起”这一理念，提高中学足球的教学质量。中学足球“特色”的建设，必须要在教学理念、教学保障、教学设计、文化建设等方面有所体现，具体而言，其一，教学理念方面，要形成以学生为中心的足球教学理念，发挥足球运动在促进学生本身发展中应有的作用，教师在教学中要调动学生进行足球运动，学习足球技能的主观能动性，让学生感受到足球运动魅力，在热情高涨的足球运动中，学习足球知识，提高足球技能，拥有健康的身心；其二，教学设计方面，中学足球特色学校要融合多元化的教学方式，包括游戏教学、分层教学、比赛教学等；其三，中学足球特色学校要将校园足球纳入学校年度工作方案、发展计划中，为足球教育提供足够的人力资源、经费、场地、设备器械等的支持；其四，文化建设方面，要将足球文化纳入校园文化体系中，在学校中进行需求校园文化的宣传，调动更多学生进行足球运动的积极性。S县第二中学校园足球的开展并不理想，其教学理念、教学设计、教学保障、文化建设的四个层面都与中学足球特色学校的建设存在一定的差距，主要表现为教学理念过于落后，还是以传统的应试教育为主；教学设计过于大众，没有结合当地学生的实际情况，采用符合实际情况的足球教学；文化建设过于单一，对于校园足球没有足够的宣传。因此本文以S县第二中学校园足球开展现状为，展开相关研究。1研究对象与方法1.1研究对象在《2015年全国校园足球特色学校及试点县(区)名单的通知》这一文件中，S县第二中学位于其中，本文通过案例研究法，将该中学校园足球的开展作为研究课题，首先对中学足球特色学校的概念进行分析，尤其是阐述了其特色所在，其次通过问卷调查法和访谈法，对S县第二中学足球特色学校的发展现状，再次对该学校发展中的问题展开剖析，明确问题的主要因素，最后提出问题解决方案。1.2研究方法1.2.1文献资料法笔者通过知网、万方等权威的数据库，进行校园足球运动相关研究资料的下载、整理和分析，了解当下相关研究理论和策略，形成本课题的理论基础，确保研究方向、研究框架、研究论点等的客观性。1.2.2问卷调查法问卷的制定对S县第二中学师生进行问卷调查，了解S县第二中学在校园足球背景下的发展现状，根据搜集到的一手资料，形成对发展现状的客观认知。调查问卷效度检验为了保证问卷的效度，笔者基于专家评审方式，验证问卷的效度，详细内容见下表1和表2.表1专家组成表专家组成 教授 讲师数量64比重60%40%表2专家对问卷评价内容合理数量比重一般数量比重不合理数量比重结构560%320%120%内容560%320%120%整体评价560%320%120%调查问卷信度检验为了保证调查问卷信度的合理性，笔者专门对其信度进行验证，详细内容见下表3。表3问卷信度检验测量次数问卷数相关系数P1200份0.88<0.0问卷的发放向S县第二中学随机发放调查问卷200份，回收的有效问卷为180份，问卷有效率为90%，可以对其进行深入分析，作为现状分析和问题探究的基础。1.2.3访谈法为了进一步了解现状和问题，笔者专门面向S县第二中学足球专家与教师展开面对面的访谈，获悉在校园足球背景下S县第二中学的发展现状，这对本论文的研究提供较为充实的数据资料。根据S县第二中学“校园足球特色学校”的具体情况，对校园足球的特色、比赛进行状况、校队建设情况等展开访谈，作为问题分析的依据。1.2.4数理统计法对调查整理出来的数据资料进行深入的数据统计分析，并结合EXCEL数据软件进行相关分析与统计，从而得出相关结论。2调查结果与分析2.1S县第二中学校园足球开展现状2.1.1足球场地和器材情况学校组织足球比赛、开展足球课程，场地和器材是基础条件，足够面积且达到训练、比赛标准的场地以及可以有效应用的器材，日常足球训练、足球竞赛等活动才能顺利进行，学生足球水平的提升才有保障，另外才可以避免学生进行足球运动过程中的各种突发事故。水泥地、沙土地等都不属于理想的足球场地，会给学生运动中带来潜在的身体伤害，并且不利于学生足球技能的提升。由调查可知，S县第二中学足球场为人工草坪，因为沙土地、水泥地等安全系数不高，无法为学生的安全、科学训练提供场地支持，在这类场地中进行长时间的训练，不利于学生身体健康，因此该学校专门建设了人工草坪，这类草坪和天然草坪相比，成本低，受季节影响程度小，安全系数更高，所以是该学校足球草坪建设的首选。由调查可知，在足球训练、足球竞赛以及日常足球课程的开展中，购置了大量的器材，比如球门、标志物、足球、球网等，为这些活动提供足够的器械支持。足够且有用的器械可以调动学生进行足球训练的主动性，也是足球教学的基础。2.1.2足球课程开设情况S县第二中学足球课程开设情况均参考《足球特色学校基本标准（试行）》（以下简称《标准》），将足球课程视为必修课程，每周开展的足球课教学数量不低于一次。进行实地走访后，也验证了这一现象，S县第二中学确实每周开展不少于一次的足球课程。2.1.3足球课外活动开展情况由调查可知，S县第二中学会定期或者不定期的组织和足球相关的活动，不足的是足球课外活动的数量很有限，一学年中只进行一次，说明S县第二中学足球课外活动的开展并不活跃。在查阅S县第二中学的官方网站，和学校中的学生进行面对面的沟通中得知，很多足球相关课外活动的形式和内容都很单一，且以足球比赛为主。2.1.4足球队训练和比赛开展情况分析《标准》指出足球特色学校必须要建立竞赛制度，设置足球组织。第一，达到规定标准的足够特色学校，应该要组建专属于学校的校足球队，或者成立专属于学校内部的足球兴趣小队，这样的组织主要工作是吸引学校中对足球运动感兴趣，或者在足球运动中有着一定天赋、潜力的学生，为其提供更专业的足球培训。三年级之后，学校规定每个班级、年级成立代表队，对于能力较强或者资质较高的学校，还会成立学校级别的男、女校队；第二，学校内部也要重视足球氛围的建设和竞赛制度的建立健全，且要保证竞赛规则的稳定性，不得朝令夕改，每年都要在规定的时间里在校园中组织足球比赛，以年级或者班级为单位，所有年级、班级都要参与足球竞赛，比赛场数最少为10场。由调查可知，S县第二中学建立了校足球队，但仅仅只是建立了男子校足球队，没有女子校足球队，究其原因，可能是当前女子对于足球的喜好程度太低，没有达到建立女子校队的人数标准。也可能是学校对于女子足球的宣传不到位，相关负责人对于女子足球的发展以及女子对于足球的喜好不太重视。由调查可知，S县第二中学即使进行了足球联赛，但是数量很少，和《标准》中指出的不低于10次还相差甚远。2.2S县第二中学足球特色学校开展特色活动所面临的困难情况分析调查发现，S县第二中学足球特色活动过程中还存在很多问题，这些问题已经成为特色足球发展的桎梏，需要学校管理者和相关部门高度关注，尽快解决。表4中学特色足球活动开展主要制约因素限制情况比重（%）足球场地、器材等匮乏0教师资源匮乏0文化课占用大量时间60%学生家长不支持30%学生缺乏足球运动的热情10%S县第二中学校园足球开展主要制约因素如表4所示。由此可以判断，该学校在足球训练、足球日常课程等中，提供了足够的场地和器材，而限制学校开展足球特色活动的主要因素在于文化课占用大量时间和学生家长的不支持，也就是说，在应试教育下，学校要以文化课为主，提高学生的成绩，相应的，用于足球特色活动的时间和精力就很少，加上学生家长也认为文化课最重要，反对学生参加足球特色活动。也有少部分学生家长担心自己的孩子在足球运动中身体受伤而反对学生参加这类特色活动。除此之外，互联网时代越来越多的学生以玩手机、电脑游戏等为娱乐消遣形式，导致其身体机能降低，对于需要消耗大量体力的足球运动存在排斥等。2.3S县第二中学足球特色学校开展对策2.3.1加强足球课程建设，丰富课余足球活动由于文化课程过多，导致不能有充足的时间进行中学足球课程建设，如果不尽快解决这一问题，则会限制该学校足球活动的进行。对此学校教师要从实际出发，制定与学校发展相适应的足球课程培训方案，选择科学的培训方法，确定合理而有效的培训内容。在对学生的实际训练中，要对很多关键的、重复性的动作进行观看，对于不规范、不正确的动作及时纠正，让学生巩固动作定性。另外，还要健全校园足球联赛制度，选择五人制或者七人制，为每个热爱足球运动的学生提供灵活的足球活动形式。另外学校还可以对当下热门的足球比赛进行宣传，吸引学生观看，形成积极向上的校园足球文化氛围。最后，学校还可以成立足球俱乐部，让专业的足球教师负责俱乐部的管理，一方面为学生足球活动提供指导，确保方法、技巧的科学性，避免足球运动中受伤，另一方面还可以提高学生的足球运动能力，更好的挖掘学生足球潜力。2.3.2改观家长对足球活动的认识，完善足球保障体制部分家长对孩子的教育理念和教育方式并不科学，认为孩子文化课的成绩要优秀，所以会督促孩子将更多的时间和精力放在文化课中。新课改背景下，学生的学业压力看似减轻，其实并未明显改变，有的家长会给孩子报各种辅导班，而对于学校开展的特色足球活动，则阻止孩子参加，这说明部分家长在教育孩子方面，存在明显的功利性和实用化心理。因此问题的解决，还需要对家长进行足球运动优势作用等的宣传，让家长形成对足球运动的客观认知。另外，学校还需要尽快健全足球保障机制，为学生接受足球训练，参加足球竞赛等提供保护措施，实现意外伤害险对学生更大范围的覆盖，让每个学生都能够没有顾虑的投入到足球训练、足球竞赛中，为学校足球教学、足球竞赛等活动的进行提供保障[14]。2.3.3加大足球宣传力度，建立校园足球文化学校开展足球训练、进行足球竞赛，不仅仅需要学校和教育部门以及体育部门等的支持，还离不开社会的支持。各大媒体要发挥舆论引导作用，加强对学校足球运动的宣传，引导整个社会形成对足球运动的客观认知。宣传方式要与时俱进，形成灵活的宣传模式，面向社会各界进行足球运动作用、必要性、优势等的宣传。建立健全足球工作机构，机构中的工作小组要从整体上督促社会中不同机构组织内部足球运动的秩序化进行。校园足球领导专人责任制中，包含例会制度，通过例会制度，要求每个负责人对每周的足球运动相关工作情况进行汇报，包括工作中的问题。除此之外，还需要制定奖惩制度，将足球课程、足球训练、足球竞赛等活动的纳入到考核范围，将考核结果与教师职称晋升、薪资待遇、培训等结合在一起，调动教师在足球特色运动中的主观能动性。3结论与建议3.1结论S县第二中学足球开展现状极为不理想，每个学年开展的足球特色运动并不多，足球课外活动形式单一，少部分的足球课外活动质量也很低，大部分只是应付上级相关部门的检查，对于学生足球潜能的激发、足球能力的提升等发挥的作用非常有限。S县第二中学形成了比较稳定的足球竞赛制度，比如校级联赛、校内联赛达到了常态化的程度，不足但是足球联赛数量、场次等与规定的标准还存在距离，且调查中发现，该中学内部的女子足球队还处于空白。文化课程占用大量时间、学生家长不支持学生参加学校的足球特色运动，是目前该学校足球特色活动进行的限制性因素。3.2建议足球进校园，必须要从足球文化生活的建设入手，让每个学生发现足球运动的魅力，激发学生足球运动的潜能，调动学生进行足球运动的主观能动性。本文认为学校可以组织足球兴趣班，定期开展校内校外的足球友谊赛，或者举办足球交流活动，让学生家长和社会中对足球感兴趣的爱心人士，一起参加特色足球运动，在交流、互动中感受足球足球进校园，离不开政府部门的支持和推动。教育改革中，应该适当增加体育成绩在升学考试中的比重，体育成绩中，涵盖足球成绩。针对具备较高足球潜能的学生，政府可以制定相关政策制度，让这些学生可以进入专业足球学校，或者成为足球俱乐部青少年队的一员，对于特别优秀的学生，还可以制定减免学费、培训费等的优惠政策。学校内部要进行足球联赛制度的建立健全，设置学校内部男、女足球队。足球进校园，还需要转变学生家长对足球的错误认知。学校可以适当调整课程内容，进行学生知识体系的优化完善。适当控制文化课的时间，让学生有更多的时间和精力选择自己喜欢的体育运动项目，包括足球运动等；学校教师要重视和学生家长的沟通交流，面向家长宣传足球运动的优势、作用等。除此之外，体育教师还可以与其他任课教师进行沟通交流，适当的补课，避免文化课成绩下降；实现人身意外险到更多学生的覆盖，在学校、家庭、社会的联动下，为尽可能多的学生购置人身意外险，让每个学生都可以无所顾虑的投入到足球运动中。参考文献[1]刘波.体教结合背景下校园足球的可持续性发展研究[J].文体用品与科技,2021(07):181-183.[2]王怀虎.兰州市中学校园足球开展现状及发展思路研究[J].内江科技,2021,42(03):96-97.[3]王克辉.区域特色发展规划下的校园足球建设[J].辽宁教育,2021(06):55-58.[4]王大曼.初中校园足球课学生体能训练方法探析[J].田径,2021(03):34-35.[5]于贇鑫.济源市承留镇中学校园足球发展现状及对策研究[J].文体用品与技,2021(05):145-146.[6]赵鼎洲.体教融合视角下地方校园足球开展现状调查分析——以开封市六所中学为个案[J].吉林体育学院学报,2021,37(01):28-34.[7]黄小蔓.广州市南武中学女子校园足球开展现状的调查与分析[J].文体用品与科技，2021(04):154-155.[8]周鑫.初中校园足球文化氛围营造研究[J].求知导刊,2021(04):87-88.[9]陈峰.校园足球背景下的初中校园足球教学内容构建[J].新课程研究,2021(03):124-125.[10]本刊编辑.求真务实奋力开创校园足球发展新局面——北京市第十二中学（科丰校区）校园足球工作情况介绍[J].校园足球,2021(01):45-49.[11]穆晓宇,姜晓珍.内蒙古赤峰市部分中学校园足球开展现状和对策研究[J].当代体育科技,2021,11(02):121-122+125.[12]高阳,赵文萍.足下的精彩——南京师范大学附属中学新城小学校园足球特色教育掠影[J].江苏教育,2021(01):81.[13]张亮.足球在中学发展现状研究[J].武术研究,2020,5(12):148-149.[14]王旭.关于中学校园足球教学与训练的研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):109-110.[15]吴昆盛.高中校园足球专项耐力训练论述[J].文体用品与科技,2020(24):52-53.[16]刘耀琼.校园足球环境下初中足球运动发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