2019年10月自考00469教育学原理试题及答案含解析

教育学原理年月真题

00469201910

1、【单选题】教育心理起源说的代表人物是

柏拉图

沛西·能

A:

勒图尔诺

B:

孟禄

C:

答D:案：D

解析：孟禄主要从事教育史研究，教育著作有：《教育史课本》（1905）、《中等教育原

理》（1914）、《在演变进程中的中国》（1920），并主编《教育百科全书》（1910-

1913）在《教育史课本》中,专以一章论述中国古代教育，阐述古代中国教育思想、制度

和方法。是教育"心理起源论"的代表人物。

2、【单选题】教育内容以道德文章或宗教经典为主，教育教学过程注重严格的纪律约束，形

成了比较系统的教育体系。这是哪一社会发展阶段的教育特征？

原始社会

奴隶社会

A:

封建社会

B:

资本主义社会

C:

答D:案：C

解析：封建社会教育的基本特征：（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需

要的官吏、骑士或牧师。（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或

浓厚的宗教性；（3）教学的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4）教育教学

的方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）形成了比较系统的教

育体系，积累了比较丰富的教学经验，提出了比较丰富的教育教学思想。

3、【单选题】在教育学史上，一般认为第一本教育学专著是

中国的《学记》

捷克夸美纽斯的《大教学论》

A:

德国赫尔巴特的《普通教育学》

B:

美国杜威的《民主主义与教育》

C:

答D:案：B

解析：公认的第一本系统论述教育学的书是1632年出版的夸美纽斯的大教学论。

4、【单选题】属于教育根本属性的是

历史性

阶级性

A:

社会性

B:

民族性

C:

答D:案：C

解析：社会制约性：是教育社会性最主要的表现形式，指教育受一定社会的生产力和生产

关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。

5、【单选题】一个国家教育经费投入的多少，最终取决于

文化传统

生产力水平

A:

受教育者的需求

B:

教育的规模

C:

答D:案：B

解析：生产力水平最终决定一个国家教育经费投入的多少。

6、【单选题】在教育发展的影响因素中，社会政治制度决定着

教学方法

教学组织形式

A:

教育目的

B:

教育手段

C:

答D:案：C

解析：政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育目的的性质。具体制约

作用包括以下四个方面：（1）政治经济制度决定教育的领导权。（2）政治经济制度

决定者受教育者的权利。（3）政治经济制度决定教育目的。（4）政治经济制度决定

与意识形态有关的部分教育内容。

7、【单选题】“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映的影响人发展的

因素是

环境

遗传

A:

教育

B:

C:

活动

答D:案：A

解析：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑这句话反映了环境对人的身心发展的影

响。

8、【单选题】研究表明：人在出生后的第5个月到第10个月之间，大脑的发展最迅速；其

后大脑的发展又经历了两个加速期，一个是在五六岁左右，一个是在十三岁左右。这说明人

的发展具有

顺序性

不平衡性

A:

个体差异性

B:

稳定性

C:

答D:案：B

解析：人的身心发展的不平衡性表现在两方面。第一是同一方面的发展速度，在不同的年

龄阶段发展是不平衡的。

9、【单选题】皮亚杰的认知发展阶段理论认为，当儿童出现脱离中心化、能够认识事物变换

的性质时，表明其认知发展水平进入

感觉运算阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：C

解析：具体运算阶段，这一时期的特点：出现脱离中心化，认识事物变换的性质，获得守

恒的概念。

10、【单选题】在各种各样的教育制度中居于核心位置的是

社会教育制度

家庭教育制度

A:

终身教育制度

B:

学校教育制度

C:

答D:案：D

解析：学校教育制度的含义学校是教育系统中最基本的组织结构，学校教育制度在教育制

度中居于核心地位。

11、【单选题】在学制发展过程中，美国形成的学制系统属于

单轨制

双轨制

A:

多轨制

B:

分支型

C:

答D:案：A

解析：横向划分学校系统——单轨学制19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特

点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔

接。其特点是一个系列，多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分

段。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。

12、【单选题】教育目的的确定要依据诸多方面，其中属于主观依据的是

社会历史发展阶段

社会生产力发展状况

A:

人性假设

B:

受教育者发展水平

C:

答D:案：C

解析：人性假设是教育目的“个人本位”“社会本位”的直接依据。

13、【单选题】裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在

力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目

的。”这种教育目的主张属于

神学教育目的论

社会本位教育目的论

A:

教育无目的论

B:

个人本位教育目的论

C:

答D:案：D

解析：个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性

和个体发展的需要确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢

梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等等。

14、【单选题】德育个体性功能的本质体现与最高境界是

发展功能

A:

适应性功能

生存功能

B:

享用性功能

C:

答D:案：D

解析：享用性功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界。

15、【单选题】一个人在解决问题时，不墨守成规，能随机应变，想出多种解决方案。这反

映了其思维具有

流畅性

变通性

A:

独特性

B:

指向性

C:

答D:案：B

解析：变通性有时也叫灵活性，是指思维发散的类别和不同方面。其主要特点表现为在对

待同样的问题上，能够用许多不同的办法和途径，一旦思维出现困难能主动地改变思路，

从其他的角度重新考虑问题。因此，灵活性在测量上不仅表现为产品的数量，而且还主要

表现为产品之间的不同性质。

16、【单选题】我国先秦时期主要以“六艺”为教育内容，其中以体育为主的是

礼、乐

书、数

A:

射、御

B:

礼、数

C:

答D:案：C

解析：射为六艺之一。“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”，是中国先秦时期的主要

教育内容。其中“射”就是射箭，“御”就是驾车。弓箭的产生成为狩猎和战争的锐利武

器。射术的练习，是古人重要的体育活动。

17、【单选题】从时间流程上看，无论德育、智育、体育还是美育，最基本的教育过程可以

归纳为

预备——内化——巩固

讲授——探索——统合

A:

选择内容——讲授内容_巩固

B:

讨论——表演——评价

C:

D:

答案：A

解析：基本阶段：预备、内化（是学生主体接受客观文化以建构其整体人格的过程）、巩

固（教师的教授效果的巩固以学生歇息效果的巩固为目标）。

18、【单选题】孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动

具有

间接性

广延性

A:

创造性

B:

示范性

C:

答D:案：D

解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，体现教师劳动所具有的特点是示范

性.要求教师自己的言行举止要规范，因为会对学生产生重要的影响。

19、【单选题】学生的主体性主要表现为

自觉性、独立性、创造性

发展性、创造性、复杂性

A:

自觉性、复杂性、独立性

B:

发展性、复杂性、自觉性

C:

答D:案：A

解析：学生主体性表现在以下三个方面：（1）自觉性；（2）独立性；（3）创造

性。

20、【单选题】家庭教育不需要专门的时间和场所，孩子游戏活动、日常活动都是家长进行

教育的机会和场合。这表明家庭教育具有

情感性

生活性

A:

计划性

B:

规范性

C:

答D:案：B

解析：生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，结合生活活动的各个方面来进行教育，而

学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的教育。

21、【问答题】简述学校教育的基本要素。

答案：（1）教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员

以及参加教育活动的其他人员。（2）受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象。

（3）教育影响。

22、【问答题】简述教育的生产性。

答案：（1）教育是劳动力再生产的重要手段。（2）教育是提高劳动生产率的重要手

段。（3）教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。

23、【问答题】简述人对教育的需要性。

答案：（1）个体获得生存能力需要教育，（2）人类社会也需要教育维系它的延续与发

展。

24、【问答题】简述教育目的的功能。

答案：教育目的的功能：教育目的是全部教育活动的主题和灵魂：（1）导向功能；

（2）调控功能；（3）评价功能。

25、【问答题】简述教育方法优化组合的原则。

答案：教育方法的优化组合在总体上应当依据以下三项基本原则：（1）目的性原则；

（2）系统性原则；（3）最优化原则。

26、【问答题】简述学校与家庭联系的基本方式。

答案：（1）互相访问；（2）建立通讯联系；（3）举行家长会；（4）组织家长委

员会和举办家长学校；（5）举办学校开放日。

27、【问答题】联系实际谈谈制约教育内容的主要因素。

答案：制约教育内容的主要因素有：（1）社会状况及其发展；（2）文化与科技发

展；（3）教育对象的实际；（4）教师的价值观、学识水平及和人格特征。

28、【问答题】李老师是全国著名的小学语文教育专家，从事教育工作40余年，始终怀揣

着“教书育人”的理想信念，不断塑造自我，努力提高自身素质。在师范学校学习时，地不

仅努力学好各门功课，还认真学习画画、写美术字、弹钢琴等。参加工作担任语文教师后，

为了让学生感知教材，获得鲜明的印象。她精读教材，巧妙构思教学过程；为了使自己的语

音语调适中。节奏富有变化。地不断练习“范读课文”。教学中，她的举手投足都能调动学

生的学习积极性。为了进一步提高自己的教学水平，李老师还不断学习教育学、心理学和美

学等方面的最新研究成果，不断充实自己。请结合材料谈谈教师应具备的知识结构和能力

结构。

答案：知识结构：（1）比较系统的马克思主义理论修养。（2）精深的专业知识。

（3）广博的文化。（4）必备的教育科学知识。能力结构：（1）组织教育和教

学活动的能力。（2）语言表达能力。（3）组织管理能力。（4）自我调控能力

29、【名词解释】制度教育学

答案：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育

制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日