2013年10月自考00466发展与教育心理学试题及答案含解析

发展与教育心理学年月真题

00466201310

1、【单选题】下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是

客观性原则

发展性原则

A:

实践性原则

B:

教育性原则

C:

答D:案：C

解析：发展与教育心理学研究的基本原则是：1.客观性原则2.发展性原则3.教育性原则

4.理论联系实际原则5.伦理性原则

2、【单选题】观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必

须遵守的步骤是

控制某些变量后观察-自由地观察-在假设指导下系统观察

自由地观察-控制某些变量后观察-在假设指导下系统观察

A:

控制某些变量后观察-在假设指导下系统观察-自由地观察

B:

自由地观察-在假设指导下系统观察-控制某些变量后观察

C:

答D:案：D

解析：观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必须遵

守的步骤是自由地观察-在假设指导下系统观察-控制某些变量后观察​。

3、【单选题】根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中"自我"的活动遵循的是

快乐原则

现实原则

A:

道德原则

B:

理想原则

C:

答D:案：B

解析：根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中"自我"的活动遵循的是现实原则。

4、【单选题】根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在

感知运动阶段

前运算阶段

A:

B:

具体运算阶段

形式运算阶段

C:

答D:案：C

解析：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在具体运算阶段。

5、【单选题】维果斯基所提出的"最近发展区"是指

儿童的现有发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异

儿童即将达到的发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异

A:

儿童在有成人指导下所达到的发展水平与现有水平之间的差异

B:

儿童在有成人指导情况下所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平

C:

之间的差异

D:

答案：D

解析：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有

水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学

生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其

最近发展区而达到较高的发展水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。故选项D

符合题意。

6、【单选题】朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为

年龄特征

生理特征

A:

心理特征

B:

行为特征

C:

答D:案：A

解析：朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为年龄特征。

7、【单选题】主要通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的

作用的研究方法称为

高尔顿法

米芜凯法

A:

戈尔德法

B:

孟德尔法

C:

答D:案：D

解析：主要通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用

的研究方法称为孟德尔法。

8、【单选题】胎儿生活的环境属于

自然环境

核心环境

A:

社会环境

B:

边缘环境

C:

答D:案：A

解析：胎儿生活的环境属于自然环境。

9、【单选题】在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是

心脏

肌肉

A:

肝脏

B:

大脑

C:

答D:案：D

解析：在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是大脑。

10、【单选题】人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情

感体验，称为

道德感

理智感

A:

美感

B:

意志感

C:

答D:案：B

解析：理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和

掌握事物发展规律的动力。人的理想、世界观对理智感有重要的作用。例如求知欲、好奇

心都属于理智感的范畴。

11、【单选题】下列四组儿童中视觉敏度水平最高的是

婴儿

幼儿

A:

小学生

B:

初中生

C:

D:

答案：D

解析：初中生区别各种颜色的能力要比小学一年级学生提高60%。同时，初中生的视觉敏

感度已经发展到一生中的最高水平。p139

12、【单选题】章志光使用斯普兰格的价值观量表进行测试，结果发现高中生价值观得分最

高的类型是

理论型

社会型

A:

审美型

B:

经济型

C:

答D:案：A

解析：章志光使用斯普兰格的价值观量表进行测试，结果发现高中生价值观得分最高的类

型是理论型​。

13、【单选题】根据奥尔波特的观点，由个体生活方式的特定环境所造成的、决定着个体行

为方式并使个体之间相互区别开来的特质称作

特有特质

基本特质

A:

表面特质

B:

根源特质

C:

答D:案：A

解析：根据奥尔波特的观点，由个体生活方式的特定环境所造成的、决定着个体行为方式

并使个体之间相互区别开来的特质称作特有特质。

14、【单选题】教育心理学体系和联结主义心理学的创始人是

桑代克

布卢姆

A:

加涅

B:

奥苏伯尔

C:

答D:案：A

解析：桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

15、【单选题】根据对强化作用的研究发明了"教学机器"，并设计出"程序教学"方案的心理

学家是

巴甫洛夫

桑代克

A:

奥苏伯尔

B:

斯金纳

C:

答D:案：D

解析：根据对强化作用的研究发明了"教学机器"，并设计出"程序教学"方案的心理学家是

斯金纳​。

16、【单选题】在程序性知识的学习过程中，需要经历一个运用规则的变式进行练习的过

程，这个过程发生在

准备阶段

巩固与转化阶段

A:

习得阶段

B:

提取与应用阶段

C:

答D:案：B

解析：在程序性知识的学习过程中，需要经历一个运用规则的变式进行练习的过程，这个

过程发生在巩固与转化阶段。因为需要不断练习进行巩固与转化。

17、【单选题】以下关于动作技能形成过程的特征描述中，不正确的是

动作准确性提高

动作的速度加快

A:

多余的动作增加

B:

动作灵活性增强

C:

答D:案：C

解析：动作技能形成过程中：动作准确性提高、动作的速度加快、动作灵活性增强。

18、【单选题】技能形成的关键条件是

示范

反馈

A:

正确掌握动作概念

B:

练习过程中的间歇

C:

答D:案：C

解析：技能形成的关键条件是正确掌握动作概念​。

19、【单选题】认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是

学生的认知结构

学生的已有知识

A:

教材的编排

B:

教师的教学方式

C:

答D:案：A

解析：认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是认知结构。

20、【单选题】根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是

价值取向

人格

A:

移情

B:

动机源

C:

答D:案：B

解析：不属于亲社会行为影响因素的是人格。

21、【单选题】道德行为训练的关键是使学生

建立坚定的道德信念

建立良好的行为习惯

A:

建立坚定的道德意志

B:

培养高尚的道德情感

C:

答D:案：B

解析：道德行为训练的关键是使学生建立良好的行为习惯。

22、【单选题】最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为

极弱

弱

A:

中等

B:

极强

C:

答D:案：C

解析：最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为中等。

23、【单选题】根据耶克斯和道德生定律，高度复杂学习任务的学习效率最高的是

学习动机水平适中偏低时

学习动机水平适中时

A:

学习动机水平适中偏高时

B:

学习动机水平极高时

C:

答D:案：A

解析：根据耶克斯和道德生定律，高度复杂学习任务的学习效率最高的是学习动机水平适

中偏低时。

24、【单选题】下列关于归因的说法中，正确的是

将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机

A:

将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

B:

将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机

C:

答D:案：C

解析：将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机。

25、【单选题】学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有

教书的角色

育人的角色

A:

代理的角色

B:

研究的角色

C:

答D:案：C

解析：学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有代理的角色。

26、【单选题】要处理好与学校管理者的关系，教师应做到

互勉共进，团结协作

互相尊重，心理相容

A:

互通信息，增强交往

B:

充分理解，争取支持

C:

答D:案：D

解析：要处理好与学校管理者的关系，教师应做到充分理解，争取支持​。

27、【单选题】教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学

活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调

节的能力属于

教学监控能力

教学沟通能力

A:

学生管理能力

B:

课程指导能力

C:

答D:案：A

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过

程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反

馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体

体现。根据其在教学过程不同阶段的表现形式的不同，教师教学监控能力可以包括以下方

面:计划与准备;课堂的组织与管理;教材的呈现;言语和非言语的沟通;评估学生的进步;反

省与评价。

28、【单选题】教师的教育机智主要表现为循循善诱与因势利导，灵活果断与随机应变以及

方式单一与对症下药

实事求是与掌握分寸

A:

方法多样与高效管理

B:

谆谆教导与反复沟通

C:

答D:案：B

解析：教师的教育机智主要表现为循循善诱与因势利导，灵活果断与随机应变以及实事求

是与掌握分寸。

29、【单选题】编制客观性试题时，正确的做法是

是非判断题应多使用广泛的一般陈述

填空题应该从课本或教材中选取原句

A:

选择题主干语中应尽可能多地包括试题所有内容

B:

编制选择题时，重复性的短语应当包含在题干中

C:

答D:案：D

解析：是非判断题就是给出一个完成的命题，让考生判断这个命题的对错，而不是广泛的

一般陈述。填空题主要考核学生对学科知识中最基本的常识、概念、定义、原理等的记忆

和掌握，不一定是课本或教材中的原句。题干的作用使应考者明白的是什么，所以理想的

题干应表述成一个完整的问句或一个不完整的成数据。

30、【单选题】难度分析是测验项目质量分析的重要组成部分，从本质上讲，所谓难度实际

上是指

错误回答者的比例

高分组回答者的得分

A:

正确回答者的比例

B:

低分组回答者的得分

C:

答D:案：C

解析：难度分析是测验项目质量分析的重要组成部分，从本质上讲，所谓难度实际上是指

正确回答者的比例。

31、【填空题】发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实

践，体现了该领域研究的(____)原则。

答案：理论联系实际

32、【填空题】根据皮亚杰的认知发展理论，(____)属于图式的量变过程。

答案：同化

33、【填空题】关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上的代表性观点有遗传决定

论、(____)、调和论和辩证唯物论等。

答案：环境决定论

34、【填空题】一般认为，小学生思维发展的质变期或"关键年龄"是在(____)年级。

答案：四（或小学四）

35、【填空题】赫洛克把青少年的同伴关系分为挚友、(____)和伙伴三类。

答案：好友

36、【填空题】高中生兴趣的发展经历有趣、(____)和志趣三个阶段。

答案：乐趣

37、【填空题】生成学习模式包括四个主要成分，即生成、(____)、注意和先前的知识经

验。

答案：动机

38、【填空题】复述是保持信息的主要途径之一，所谓复述策略是指对具体复述方法的选

择、运用和(____)。

答案：调整

39、【填空题】动作技能形成的阶段包括认知阶段、联系形成阶段和(____)阶段。

答案：自动化

40、【填空题】奥苏伯尔认为，成就动机包括认知内驱力、(____)的内驱力和附属内驱力。

答案：自我提高

41、【名词解释】纵向研究设计

答案：答：对同一组被试(学生)在不同时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次

以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这段时间里(这些年内)发展变化的依据。

42、【名词解释】同化

答案：答：把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

43、【名词解释】智慧技能

答案：答：在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务的能力。

44、【名词解释】高原期现象

答案：答：在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所

谓的“高原期”。

45、【名词解释】学习动机

答案：答：引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进

行的一种心理状态。

46、【简答题】简述布鲁芬布卢纳关于社会环境系统构成的观点。

答案：答：美国心理学家布鲁芬布卢纳按照生态学的观点将社会环境系统分为以下几个子

系统:核心系统是家庭与父母;中间子系统是托儿机构和伙伴关系;外在子系统是社会网络

和社会阶层;外在大系统是历史文化。

47、【简答题】简要说明儿童内部言语的发展特点。

答案：答：内部言语是一种无声、简略、压缩的言语，是在外部言语基础上产生的.内部

言语的发展经历了如下过程:阶段1:大量出声的自言自语阶段，儿童伴随着其活动有大量

的出声的自言自语。阶段2:少量出声的自言自语阶段，儿童在游戏中遇到困难时会出现少

量的自言自语。阶段3:内部言部阶段，儿童在活动中不再有出声的自言自语。幼儿早、中

期为阶段1、2,晚期开始达到阶段3.

48、【简答题】简述初中生生理发展对其心理发展的影响。

答案：答：第一、促进了“成人感"的产生和“我”的形象的改变;第二运动需要显著增强;

第三、出现了心理和行为上的一些不协调性;第四、性意识的觉醒与发展。

49、【简答题】布鲁纳认为发现法有哪几方面的作用?

答案：答：1.发现法有助于提高智慧的潜能。2发现法有助于培养学生的内部学习动机。3.

发现法有助于学会发现的探索方法。发现法有利于记忆。

50、【论述题】试述元认知的含义及其对策略学习的作用，并举例说明如何训练学生的元认

知。

答案：答：1.元认知是指对自己认知状况的认知和监控。元认知包括个人体对自己的心理

状态、能力、目标、认知策略等方面的认知以及个体对自身各种认知活动的计划、监控和

调节。2元认知对策略学习所起的作用，表现在:(1)促进学生认识到自己的认知过程，知

识水平和学习能力。(2)促进学生对学习情境变化的敏感。(3)诱导学生考虑在特定的学

习情境下，哪些学习方法与自己的学习能力、学习特点最相适应，从而选择最佳的学习方

法。(4)使学生能够客观地评价自己的学习成绩，并相应的调整自己的学习方法。3.元认

知的训