2019年4月自考00465心理卫生与心理辅导试题及答案含解析

心理卫生与心理辅导年月真题

0046520194

1、【单选题】倡导成立世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会的是

比内尔

迪克斯

A:

斯威策

B:

比尔斯

C:

答D:案：D

解析：1908年5月，世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会在比尔斯的

倡导下成立。P39

2、【单选题】小琴同学每次做作业或者考试的时候，都对自己字迹的工整性有着近乎苛刻的

要求，不能有一点歪斜和涂改的痕迹，只要有，她就一定会重新写所以，每次考试她都要花

费大量的时间保证自己不出错，明知道没有必要，却无法控制自己。小琴最有可能是

特定恐惧症

广泛性焦虑障碍

A:

强迫障碍

B:

抑郁障碍

C:

答D:案：C

解析：强迫障碍是严重影响个体日常生活的一种精神障碍，它以反复出现的强迫观念和强

迫行为为主要的临床特征。P53

3、【单选题】当两个目标都具有吸引力，但是无法二者兼得时，个体会因为难以择而陷入困

境，这是

双趋冲突

趋避冲突

A:

双避冲突

B:

双重趋避冲突

C:

答D:案：A

解析：双趋冲突：当两个目标都具有吸引力，但是无法二者兼得时，个体会因为难以择而

陷入困境。P65

4、【单选题】下列属于个体心理辅导开始阶段需完成的任务是

制定目标

确定辅导方案

A:

建立辅导关系

B:

指导与帮助

C:

答D:案：C

解析：个体心理辅导开始阶段需完成的任务是建立辅导关系。P76

5、【单选题】辅导者通过面部表情、躯体语言向被辅导者表示“你是我现在唯一关心的目

标”，这是个体心理辅导常用的

倾听技巧

情感反应技巧

A:

自我表露技巧

B:

贯注技巧

C:

答D:案：D

解析：贯注是指辅导者用躯体语言、面部表情向被辅导者表示“你是我现在唯一关心的目

标”。P77

6、【单选题】某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似这一刺激的刺激也能诱发同样

的条件反应，这一现象叫做

泛化

分化

A:

习惯化

B:

获得

C:

答D:案：A

解析：某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似这一刺激的刺激也能诱发同样的条

件反应，这一现象被称作泛化。P87

7、【单选题】妈妈告诉孩子，如果他每次数学考试成绩都考90分以上，就不用再做妈妈每

天额外布置的数学练习题，妈妈采用的是

正强化

负强化

A:

正惩罚

B:

负惩罚

C:

D:

答案：B

解析：负强化指的是，当个体做出一个行为后，出现一个使消极强化物消失的事件，这也

会增加该行为的出现频率。P88

8、【单选题】社会学习理论的提出者是

华生

班杜拉

A:

巴甫洛夫

B:

斯金纳

C:

答D:案：B

解析：班杜拉是社会学习理论的奠基人。P88

9、【单选题】“人们必须善意对待我，体谅我，以我所希望的方式来对待我，否则，就应该

给予严厉的谴责。”这属于不合理信念中的

绝对化的要求

过分概括化

A:

糟糕至极

B:

追求完美

C:

答D:案：A

解析：“人们必须善意对待我，体谅我，以我所希望的方式来对待我，否则，就应该给予

严厉的谴责。”在这段对话，显而易见，存在着人们对他人的绝对化要求。P94

10、【单选题】“不顾现实，仅仅满足欲望，寻求快乐”是人格结构中的

本我

自我

A:

主我

B:

超我

C:

答D:案：A

解析：本我不顾现实，仅仅满足欲望，寻求快乐。P107

11、【单选题】自我同一性和角色混乱的冲突属于个体自我意识发展的

儿童期

学龄初期

A:

学龄期

B:

C:

青春期

答D:案：D

解析：青春期，这一阶段的任务是建立自我同一性和角色混乱的冲突属于个体自我意识发

展。P108

12、【单选题】下列属于中学生常见的个性社会性问题的是

逆反心理

独立性与依赖性的矛盾

A:

封闭自我、孤僻心理

B:

以自我为中心，忽视他人感受

C:

答D:案：B

解析：(1)独立性与依赖性的矛盾。(2)强烈的活动需要与能力发展不同步的矛盾。(3)

交往性与心理闭锁性的矛盾。(4)理想与现实的矛盾。P115

13、【单选题】将职业兴趣分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型的人是

舒波

萨维卡斯

A:

霍兰德

B:

帕森斯

C:

答D:案：C

解析：霍兰德职业兴趣理论将职业兴趣分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和

常规型。P126

14、【单选题】记忆术属于学习策略中的

精加工策略

复述策略

A:

元认知策略

B:

组织策略

C:

答D:案：A

解析：记忆术是学习策略一章中较常考的一个知识点。它属于认知策略中的精细加工策

略。在区分认知策略的三大类型时，我们可以在理解的基础上进行区分：如果一个方法仅

仅是把知识再次呈现在我们的知觉系统中，那么就是复述策略；如果是利用原有的知识对

新知识进行了丰富的充实和理解，就是精细加工策略；如果对新知识进行了知识建构和组

织，就是组织策略。记忆术从古罗马时代开始就有的一种助记方法。可分为串联和定桩两

类。记忆术是记忆的窍门和方法的简称，是指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助

记忆，并提高记忆效果的方法。P147

15、【单选题】属于内部、稳定的、不可控的因素是

努力

身心状态

A:

任务难度

B:

能力

C:

答D:案：D

解析：属于内部、稳定的、不可控的因素是能力。P146

16、【单选题】按照弗洛伊德的理论，当儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位来获

得快感或者满足。这属于

潜伏期

前生殖器

A:

青春期

B:

口唇期

C:

答D:案：A

解析：弗洛伊德的理论表明：当儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位来获得快感

或者满足。这属于潜伏期。P167

17、【单选题】下列不属于职业倦怠的表现的是

情绪衰竭

去个性化

A:

焦虑不安

B:

低成就感

C:

答D:案：C

解析：情绪衰竭、去个性化和低成就感属于职业倦怠的表现。P186

18、【单选题】儿童对人际关系冷漠，对游戏活动缺乏热情，养育者离开时无外显焦虑，养

育者回来的时候忽视或者回避，成人后表现出人际交往退缩，不自信。这属于

安全型依恋

焦虑-回避型依恋

A:

焦虑-反抗型依恋

B:

C:

混乱型依恋

答D:案：B

解析：这类儿童对人际关系冷漠，对游戏活动缺乏热情，养育者离开时无外显焦虑，养育

者回来的时候忽视或者回避，成人后表现出人际交往退缩，不自信、敏感和羞涩，虽然渴

望与他人接触并建立亲密关系，但由于过于害怕遭到拒绝而回避亲密关系，很难对他人产

生信任感。P214

19、【单选题】权威型父母是

高控制高反应的

高控制低反应的

A:

低控制低反应的

B:

低控制高反应的

C:

答D:案：A

解析：高控制高反应的权威型父母是尊重子女的独立性，引导其理智处事。P212

20、【单选题】知识不是人们对现实的纯粹客观的反映，也不是绝对真实的表征，而是人们

对于客观世界的一种解释，假设。这属于

行为主义的学习理论

认知主义学习理论

A:

建构主义学习理论

B:

人本主义学习理论

C:

答D:案：C

解析：知识不是人们对现实的纯粹客观的反映，也不是绝对真实的表征，而是人们对于客

观世界的一种解释，假设或假说，会随着人们认识的加深而不断变化这属于建构主义学习

理论。P144

21、【多选题】下列属于保密例外的情形有

在被辅导者有自伤、自杀或危害他人与社会的倾向时

在被辅导者有致命的传染性疾病且可能危及他人时

A:

在未成年人受到性侵犯或虐待时

B:

在被辅导者携带乙肝病毒时

C:

在法律规定需要披露时

D:

答E:案：ABCE

解析：属于保密例外的情形：在被辅导者有自伤、自杀或危害他人与社会的倾向时；在

被辅导者有致命的传染性疾病且可能危及他人时；在未成年人受到性侵犯或虐待时和在法

律规定需要披露时。P35

22、【多选题】判断病与非病的原则有

主观痛苦原则

主客观世界统一原则

A:

精神活动内在协调性原则

B:

个性的相对稳定性原则

C:

情绪的稳定性原则

D:

答E:案：BCD

解析：原则：主客观世界统一原则；精神活动内在协调性原则和个性的相对稳定性原则。

P51

23、【多选题】常见的焦虑障碍有

抑郁障碍

社交焦虑障碍

A:

惊恐障碍

B:

分离焦虑障碍

C:

特定恐怖症

D:

答E:案：BCDE

解析：常见的焦虑障碍有分离焦虑障碍、特定恐怖症、社交焦虑障碍、惊恐障碍、广泛性

焦虑障碍。P53

24、【多选题】压力源从来源上可以分为

躯体性压力源

急性压力源

A:

心理性压力源

B:

社会性压力源

C:

文化性压力源

D:

答E:案：ACDE

解析：压力产生于压力源，压力源从来源上可以分为躯体性压力源、心理性压力源、社会

性压力源和文化性压力源。P63

25、【多选题】以下属于以人为中心常用的辅导方法有

共情

合理情绪想象技术

A:

无条件积极关注

B:

真诚一致

C:

自信训练

D:

答E:案：ACD

解析：以人为中心常用的辅导方法（1）共情；（2）真诚一致；（3）无条件积极关注。

P101-103

26、【简答题】简述学校心理辅导的内容。

答案：（1）认知发展辅导；（2）情绪调节辅导；（3）个性社会性辅导；（4）生

涯辅导；（5）学业发展辅导；（6）青春期与性心理辅导；（7）精神障碍预防；

（8）教师心理辅导。P74-P75

27、【简答题】简述情绪ABC理论。

答案：情绪ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A（activating

event的第一个英文字母）只是引发情绪和行为后果C（consequence的第一个英文字母）

的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B

（belief的第一个英文字母），即人的消极情绪和行为障碍结果（C），不是由于某一激

发事件（A）直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生

的错误信念（B）所直接引起。错误信念也称为非理性信念。P92-93

28、【简答题】简述抑郁发作常见表现。

答案：在抑郁发作期间常见的表现有：（1）抑郁心境，即某种程度上的不快，从轻度

的抑郁到极度的无助感；（2）快感丧失即丧失兴趣和乐趣；（3）食欲紊乱；

（4）睡眠紊乱；（5）精神运动性迟缓或激越；（6）精力减退、无价值感或内疚

感；（7）思维困难；（8）产生死亡或自杀的想法等。P54

29、【简答题】列举小学生学业发展常见的问题。

答案：（1）注意涣散；（2）考试焦虑；（3）学习拖延；（4）厌学情绪。P149

30、【简答题】简述青春期性心理发展的特点。

答案：（1）性意识的骤然增长；（2）性生理和性心理的矛盾；（3）渴求感与压抑

感的矛盾性；（4）内在强烈性和开放性与外在文饰性的矛盾性；（5）动荡性和压抑

性；（6）男女性心理的差异性。P168-P169

31、【论述题】论述心理危机的含义及其发展过程。

答案：心理危机的发生是一个过程，通常来说短则24~36小时，长则不超过4~6周，一般

来说，会经历以下几个阶段：（1）第一阶段，个体面临问题，其心理平衡被打破，感

到警觉、紧张。为了恢复平衡，使用以前的应对手段进行反应。（2）第二阶段：以往

的应对方式无效，焦虑程度不断上升，企图寻求新的问题解决的方法。（3）第三阶

段：经过各种方法都不能有效解决问题，个体内心紧张程度持续增加，可能采取一些不寻

常甚至荒唐的方式宣泄，如酗酒、打架、暴饮暴食等。这一阶段，个体其实有很强的求助

动机，但同时也容易受其他人的暗示和影响，例如，一些遭遇心理危机的青少年容易在这

一阶段受到不良同伴的引诱而误入歧途。（4）第四阶段：在经历前三个阶段后，仍然

无法解决问题，个体将产生习得性无助，对自己失去信心和希望，甚至对整个人生的意义

产生怀疑。很多人在这个阶段企图自伤、自杀，或产生情绪崩溃或人格解体等症状。P57

32、【论述题】论述中学生个性社会性发展的常见问题并阐述辅导策略。

答案：常见的问题：（1）独立性与依赖性的矛盾；（2）强烈的活动需要与能力发展不同

步的矛盾；（3）交往性与心理闭锁性的矛盾；（4）理想与现实的矛盾。辅导策略：

（1）端正自我认识；①引导学生在比较中认识自己；②鼓励学生进行自我反省；

③通过人际互动来客观认识自我。（2）悦纳自我、树立积极的自我概念；