比身高（教案）2023-2024学年数学四年级下册 北师大版

/教案：比身高年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1.让学生掌握比身高的方法，理解身高比较的概念。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、思考和表达能力。教学重点：1.掌握比身高的方法。2.理解身高比较的概念。教学难点：1.运用数学知识解决实际问题。2.培养学生的观察、思考和表达能力。教学准备：1.教学课件或黑板。2.米尺或卷尺。3.学生分组，每组一名组长。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张身高比较的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片上的人在比什么吗？”2.学生回答：“比身高。”3.教师总结：“是的，他们在比身高。今天我们就来学习如何比身高。”二、探究（15分钟）1.教师出示一张身高比较的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片上的人在比什么吗？”2.学生回答：“比身高。”3.教师总结：“是的，他们在比身高。今天我们就来学习如何比身高。”三、实践（10分钟）1.教师将学生分成若干小组，每组一名组长。2.每组学生用米尺或卷尺测量自己的身高，并将数据记录在纸上。3.各组组长将本组的身高数据汇总，计算出平均身高。4.各组组长将计算结果报告给教师。四、总结（5分钟）1.教师邀请各组组长分享本组的身高比较结果。2.教师总结：“通过今天的实践，我们学会了如何比身高。比身高不仅可以让我们了解自己的身高，还可以帮助我们解决实际问题。比如，当我们需要购买衣服或鞋子时，就可以根据身高来选择合适的尺码。”五、作业（5分钟）1.教师布置作业：“同学们，今天的作业是回家后和爸爸妈妈一起测量身高，并计算出家庭成员的平均身高。明天上课时，我们将一起分享你们的测量结果。”2.学生记录作业内容。教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手实践，使学生掌握了比身高的方法，理解了身高比较的概念。在实践环节，学生分组进行身高测量，培养了他们的合作意识和动手能力。通过本节课的学习，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高了他们的数学素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作能力，引导他们运用所学知识解决生活中的问题。重点关注的细节：实践环节中的学生分组身高测量补充和说明：在实践环节中，学生分组进行身高测量是一个非常重要的环节。这个环节不仅能够让学生将所学的理论知识应用到实际操作中，还能够培养学生的合作意识和动手能力。因此，教师需要对这个环节进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确、有效地进行身高测量。首先，教师需要明确分组的方式。可以根据学生的座位位置、学习能力和兴趣等因素进行分组，每组的人数不宜过多，以便于学生之间的合作和交流。每组需要选出一个组长，负责组织本组成员进行身高测量和数据的记录。其次，教师需要提供测量工具。可以使用米尺或卷尺进行身高测量。教师需要向学生讲解如何正确使用测量工具，并提醒学生注意安全，避免发生意外。然后，教师需要指导学生进行身高测量。学生需要站在平坦的地面上，背靠墙壁，脚跟并拢，脚尖稍微分开，头部保持正直。另一名学生用测量工具从头顶到脚底的垂直距离进行测量，并记录下数据。为了保证测量的准确性，可以重复测量几次，然后取平均值。接下来，教师需要指导学生进行数据的记录和处理。学生需要将每次测量的数据记录在纸上，包括测量者的姓名、测量日期和测量结果。然后，每组学生需要计算出本组的平均身高。教师可以引导学生使用计算器或手工计算，以加深他们对平均数的理解和应用。最后，教师需要组织学生进行结果的分享和讨论。每组学生可以将本组的身高测量结果报告给全班同学，并进行讨论和分析。教师可以引导学生思考为什么会有身高差异，以及身高与遗传、营养、运动等因素的关系。通过分享和讨论，学生可以更好地理解和掌握身高的概念，并培养他们的观察、思考和表达能力。总结：在实践环节中，学生分组进行身高测量是一个非常重要的环节。通过这个环节，学生能够将所学的理论知识应用到实际操作中，培养合作意识和动手能力。教师需要明确分组方式，提供测量工具，并指导学生进行身高测量和数据的记录和处理。最后，组织学生进行结果的分享和讨论，以加深对身高概念的理解和应用。这样的实践环节不仅能够让学生掌握比身高的方法，还能够培养他们的数学素养和综合能力。在实践环节中，学生分组进行身高测量是一个非常重要的环节。这个环节不仅能够让学生将所学的理论知识应用到实际操作中，还能够培养学生的合作意识和动手能力。因此，教师需要对这个环节进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确、有效地进行身高测量。首先，教师需要明确分组的方式。可以根据学生的座位位置、学习能力和兴趣等因素进行分组，每组的人数不宜过多，以便于学生之间的合作和交流。每组需要选出一个组长，负责组织本组成员进行身高测量和数据的记录。其次，教师需要提供测量工具。可以使用米尺或卷尺进行身高测量。教师需要向学生讲解如何正确使用测量工具，并提醒学生注意安全，避免发生意外。例如，教师可以演示如何将米尺或卷尺平贴在墙面，确保其垂直，并指导学生如何站在测量工具旁边，以便准确读取身高数据。然后，教师需要指导学生进行身高测量。学生需要站在平坦的地面上，背靠墙壁，脚跟并拢，脚尖稍微分开，头部保持正直。另一名学生用测量工具从头顶到脚底的垂直距离进行测量，并记录下数据。为了保证测量的准确性，可以重复测量几次，然后取平均值。接下来，教师需要指导学生进行数据的记录和处理。学生需要将每次测量的数据记录在纸上，包括测量者的姓名、测量日期和测量结果。然后，每组学生需要计算出本组的平均身高。教师可以引导学生使用计算器或手工计算，以加深他们对平均数的理解和应用。在记录和处理数据的过程中，教师应强调数据的准确性和可靠性，引导学生理解数据记录的重要性。最后，教师需要组织学生进行结果的分享和讨论。每组学生可以将本组的身高测量结果报告给全班同学，并进行讨论和分析。教师可以引导学生思考为什么会有身高差异，以及身高与遗传、营养、运动等因素的关系。通过分享和讨论，学生可以更好地理解和掌握身高的概念，并培养他们的观察、思考和表达能力。此外，教师还可以引导学生探讨身高的变化规律。例如，教师可以提出问题：“同学们，你们知道人的身高是如何变化的吗？”引导学生思考身高的增长与年龄的关系，以及身高的增长速度是否会随着时间的推移而变化。通过这样的讨论，学生可以进一步理解身高的变化规律，并培养他们的观察和分析能力。总结：在实践环节中，学生分组进行身高测量是一个非常重要的环节。通过这个环节，学生能够