第4单元 第1课时 认识11~20各数（1）（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（西师大版）

/教案标题：第4单元第1课时认识11~20各数（1）教学目标：1.让学生能够正确地数数，从11数到20。2.使学生理解11~20各数的含义，并能够准确地读出这些数。3.培养学生运用数学语言描述11~20各数的能力。教学重点：1.正确地数数，从11数到20。2.理解11~20各数的含义，并能够准确地读出这些数。教学难点：1.理解数的含义，能够准确地读出这些数。2.运用数学语言描述11~20各数。教学准备：1.教学课件或黑板。2.教学卡片。3.学生用书。教学过程：一、导入（5分钟）1.老师带领学生复习前面学过的数数，从1数到10。2.老师引导学生观察数数的规律，引出今天要学习的11~20各数。二、探究（15分钟）1.老师展示教学课件或黑板上的数字，引导学生观察11~20各数的特点。2.学生分组讨论，总结11~20各数的含义和读法。3.老师邀请学生分享讨论成果，给予肯定和指导。三、实践（10分钟）1.老师发放教学卡片，每张卡片上写有一个11~20的数字。2.学生按照顺序，将卡片贴在黑板上。3.老师引导学生一起数数，从11数到20，并准确地读出每个数字。四、巩固（5分钟）1.老师出示一些物品，让学生用11~20的数字进行描述。2.学生轮流回答，老师给予反馈和指导。五、总结（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11~20各数的含义和读法。2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，让学生掌握了11~20各数的含义和读法。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。在教学结束后，要进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握11~20各数的关键步骤。在这个环节中，学生通过观察、讨论和总结，深入理解数的含义和读法，为后续的实践和巩固打下坚实的基础。详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示教学课件或黑板上的数字，引导学生观察11~20各数的特点。这个步骤是为了让学生对11~20各数有一个直观的认识，帮助他们发现数与数之间的关系。教师可以通过提问的方式引导学生观察，例如：“大家看看，这些数有什么特别的地方吗？”、“你们能发现这些数之间的规律吗？”等等。接下来，学生分组讨论，总结11~20各数的含义和读法。这个步骤是为了让学生通过合作学习，互相交流自己的想法，共同解决问题。在分组讨论的过程中，教师可以巡回指导，观察学生的讨论情况，给予必要的提示和帮助。教师还可以引导学生关注数的组成，例如：“11是由几个十和几个一组成的？”、“12是由几个十和几个一组成的？”等等。在学生分享讨论成果时，教师给予肯定和指导。这个步骤是为了让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心。同时，教师可以对学生的回答进行点评，指出其中的优点和不足，给予指导。例如，如果学生能够正确地总结出11~20各数的含义和读法，教师可以说：“很好，你们已经掌握了11~20各数的含义和读法。”如果学生的回答有误，教师可以说：“没关系，我们一起来改正一下。”并给予正确的指导。通过这样的探究过程，学生不仅能够理解和掌握11~20各数的含义和读法，还能够培养他们的观察能力、思维能力和合作能力。因此，教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，充分调动他们的学习积极性。同时，教师要给予学生足够的思考时间和空间，让他们在实践中发现问题、解决问题。此外，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。总之，在“探究”环节中，教师要以学生为主体，引导他们通过观察、讨论和总结，深入理解数的含义和读法。同时，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和合作能力，为他们提供足够的思考时间和空间。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握11~20各数，为后续的学习打下坚实的基础。在“探究”环节中，教师还需要注意以下几点：1.差异化教学：由于一年级学生的认知水平和学习能力存在差异，教师在进行探究活动时，应考虑到不同学生的学习需求。对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们深入思考；对于理解能力较弱的学生，教师应给予更多的个别指导和支持，确保他们能够跟上教学进度。2.直观教具的使用：为了帮助学生更好地理解11~20各数的概念，教师可以使用直观教具，如计数棒、数数珠、数字卡片等。通过这些教具，学生可以亲手操作，直观地感受到数的增加和减少，从而加深对数的理解。3.语言表达的引导：在学生讨论和分享的过程中，教师应鼓励学生用数学语言表达自己的思考。这不仅有助于学生清晰地表达自己的想法，还能加深他们对数的概念的理解。例如，教师可以引导学生说：“11是由一个十和一个个位数组成”的“十”字，而不是简单的“十一个”。4.错误的纠正与利用：在学生探究的过程中，教师可能会观察到一些错误的理解或读法。对于这些错误，教师不应立即纠正，而应将其视为教学机会。教师可以引导学生讨论这些错误，让他们自己发现并纠正错误，这样的学习过程往往能够让学生记忆更加深刻。5.评价与反馈：在学生分享探究成果后，教师应提供及时、具体的评价和反馈。评价不应只限于对错的判断，更应关注学生的思考过程和解决问题的方法。教师可以通过提问、表扬、建议等方式，鼓励学生继续深入思考，同时也为其他学生提供学习的范例。6.拓展与延伸：在学生掌握了11~20各数的概念后，教师可以适时地进行拓展和延伸。例如，教师可以引导学生探索更大的数，或者引入数的比较、数的排序等概念，帮助学生建立更完整的数学知识体系。通过上述的探究环节，学生不仅能够掌握11~20各数的概念，还能够发展他们的数