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文档简介
时间目标1.认识“榨、榴”等5个生字,会写“亩、播”等10个生字,理解“便宜、爱慕”3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华、默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的重点分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在难点理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华、默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的目标1.认识“榨、榴”等5个生字,会写“亩、播”等10个生字。设计意图一、激趣导入1.谜语导入麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。(打一物)同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语。2.教师板书课题,学生齐读课题。(板书:落花生)3.作者简介:许地山,(1894—1941年),名赞堃(kū【设计意图:运用谜语导入,提高学生的兴歌积累。】叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱文学运动先驱者之一。谈一谈?(出示课件2)5.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们分钟二、初读课文,整体感知(出示课件3)1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的(出示课件4)5.默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?(出示课件5)(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种【设计意图:这一环查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图:设计这-环节,是让学生在自读握课文内容,为下一环节的教学打下基础。】第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂么,还有哪些不懂的地方?(出示课件6)(1)说一说你都读懂了什么?①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导学生有感情地朗读课文问题的能力。】伸()分钟四、布置作业1.会写课后10个生字。3.预习课文的第三部分。1.哥哥,妈妈让你把花浇(jiāoráo)一下。2.花生可以榨(zházhà)油,还能做出各种美味来,用途真的很多。二、辨字组词。三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。2.我居然也能做出可口的饭菜,真是太神奇了!目标1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在表达2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华、默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。设计意图【设计意图:这一环固上节课的内容,又能让学生明白这节课的重点,有的放矢。】分钟二、深入探究课文的第三部分1.默读课文,想一想:这部分课文讲了几层意思?(出示课件7)讲了两层意思,第一层(3—11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。论人生。(出示课件8)3.小组讨论交流。4.全班交流,教师引导。(出示课件9)(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①出示父亲的话。件10) 、让人一见就,但是和 相比,还是最可贵。③分析父亲的话,学生议答。(出示课件11)心”?了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书:默默无闻地奉献最可贵)有藏而不露的美德。)交流的方式可以提高学生的参与度,体现学重点词语、重点句子的方式,使学生理解作者的思想感情,并从中受到启发。】d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理判断以下句子是否正确,并说出理由。(出示课件12)(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。()(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()(c)我们不需要外表美。()板书:对比的手法:落花生和桃子、石榴等对是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一(出示课件13)④教师:本课中父亲用花子、石榴、苹果相比,仅就果实是否露在外面这一点心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?a.齐读“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)(出示课件15)(板书:收花生尝花生议花生)幅?作者为什么要这样安排?四、总结全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲【设计意图:分角色朗中受到启发。】分钟五、延伸拓展的道理吗?展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识,又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解,运用到实践中去,提高学生的能内容默默无闻地奉献最可贵一、选择括号里正确的字组成词语。居然必然1.人生道路上()会遇到挫折,我们要乐观面对。2.这道题他()做对了,太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是()人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己,要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、示例:我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹,也不像荷花那样高傲,它有自1.在这篇文章的教学中,我注重培养学生自主学习的意识,培养他们合作的精神,同时,我也注重发挥他们的主观能动性,提高他们的参与度,让他们知道自己才是学习的真2.这篇文章非常富有教育意义,而这教育意义则蕴含在人物的语言中,因此,我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义,通过把握重点词句让学生受到启发,从而达到教学目的。同时,我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育3.不足之处在于,对本课的生字教学,我没有作为重点去把握,而是一带而过,使部总之,需要改进的还很多,我要多吸取别人的经验,不断实践、不断反思,争取让自【教材分析】形式出现,主要通过描写父亲对花生的谈论,赞扬了一切“社会做出贡献”的人,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”【作者介绍】许地山(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃,字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现硕果。1917年考入北京大学文学院,1926年毕业并留校任教。期许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度【与文章相关的资料介绍】1.一到春天,农民伯伯就开始耕地、bōzhǒng()、jiāoshuǐ(2.妈妈fēnfu()我去那座tíng2.它虽然不好看,可是很有用。(用加点的词语写一句话)这篇文章运用的手法,通过描写花生的、的特点,点明要做,不要做只讲而对别
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