语文-河南省南阳市六校联考2023-2024学年高二下学期3月月考试题和答案

2024年春期六校第一次联考高二年级语文参考答案【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A．“《红楼梦》‘三重世界’的评论模式……也是未来红学发展的重点方向”错误。由原文“就《红楼梦》哲学世界的研究而言，虽然早在二十世纪初，就有王国维等学者涉足其间，但整体而言，成果有限。在《红楼梦》的三重世界中，这是研究成果最薄弱的一个环节，也是未来红学发展的一个重点方向”可知，未来红学发展的一个重点方向是“《红楼梦》哲学世界的研究”，而不是“《红楼梦》‘三重世界’的评论模式”。故选A。【详解】本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。A．“所以对红学研究无意义”错误。由原文“这个主张主要是针对索隐派‘旧红学’和考据派‘新红学’的积弊而发。不论索隐派苦苦追寻的‘家国历史’之谜，还是考据派的‘自叙传’说，都有将文学真实与历史真实、生活真实混淆之嫌。如何更加完整、准确地把握《红楼梦》的文学世界，‘两个世界’说无力解决这一根本问题”可知，“两个世界”说对红学研究有一定的意义，只是有将文学真实与历史真实、生活真实混淆之嫌，“两个世界”无力解决如何更加完整、准确地把握《红楼梦》的文学世界。B．“从而进入自我封闭的怪圈”于文无据。由原文“如果只是停留在文、史层面，最终不能上升到哲学的高度去思考人生，则无异于买椟还珠”可知，原文只是说“无异于买椟还珠”，也就说“本末倒置”，并没有说“从而进入自我封闭的怪圈”。D．“但对待佛教却不甚支持”错误。由原文“他对佛并不迷信，所以才有了‘女儿两字比阿弥陀佛、元始天尊两宝号更尊荣’的思想，才有了笔下人物宝钗的调侃‘我笑如来佛比人还忙’”可知，原文说的是“他对佛并不迷信”，并不是“不甚支持”。故选C。【详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C．“如实描写，并无讳饰；正因写实，转成新鲜”讲的是生活真实，体现的是《红楼梦》的“现实的世界”，其他选项都是体现《红楼梦》的“哲学的世界”。故选C。我认同这种观点①从表层结构看，贾宝玉以至《红楼梦》是反儒的。小说中主人公贾宝玉和政教体系、伦理纲常等，确实格格不入，尤其对仕途经济之路和变形变态的谋取功名利禄之思，更是深恶痛绝。如贾宝玉不喜读书、不乐仕途等等。②在儒家的深层结构上，即对日常情感、世事沧桑的注重以及赋予人和宇宙以巨大情感色彩的文化心理特征，却也进入到贾宝玉的生命中。比如文本中贾宝玉对多数下层人的真切关爱中可以看出。评分建议：一点2分，意思对即可。如果不赞成这个观点，言之成理也可适当给分。高二年级语文参考答案第1页（共9页）【详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。材料二中从表层结构和深层结构分析了这个问题。以儒家的表层结构和深层结构这一视角来观看《红楼梦》，就会发现：贾宝玉与儒家的表层结构，即儒的政教体系、伦理纲常等，确实格格不入，尤其对仕途经济之路和变形变态的谋取功名利禄之思，更是深恶痛绝。在这个层面上，贾宝玉以至《红楼梦》是反儒的。然而，在儒家的深层结构上，即对日常情感、世事沧桑的注重以及赋予人和宇宙以巨大情感色彩的文化心理特征，却也进入到贾宝玉的生命中。脂砚斋所透露的曹雪芹在全书结束时排出的《情榜》，给宝玉的考语是“情不情”，也就是说打破情的世俗规定，把情推向不情人和万物身上。设计这个问题是希望学生不仅能读懂文本，更希望学生能和自己的读书经验结合起来，并形成自己的观点态度。①她活在一个“诗意的世界”里，贵为“金玉质”，追求高洁，清高自傲。她生活在处处充满诗意的大观园里，美丽聪颖，多才多艺，茶艺精湛，中秋联诗，极通文墨。②她活在一个残酷的“现实的世界”里，可怜金玉质，求洁不得。自小多病，出家为尼，为人孤僻，不合时宜，权势不容，后被贼人掳走，终陷泥淖中，遇害海边。③她活在一个复杂的“哲学的世界”里，是带发修行的佛家弟子，文学上大爱庄子，感情上情缘末了。自号“槛外人”，以清静无为自守，却六根不净，尘心未尽，不洁不空。评分建议：一点2分，必须结合原文分析。【详解】本题考查深度解读文本的能力。她活在一个“诗意的世界”里，贵为“金玉质”，追求高洁，清高自傲。且她“文墨也极通……模样儿又极好。”从她能续上黛玉湘云这两位公认的才女的联诗可知，她的才情之高，就连一向孤高自许的黛玉，都称她是“诗仙”。能有这样的容貌和才情，其家世出身可见一斑。她生活在处处充满诗意的大观园里，美丽聪颖，多才多艺，茶艺精湛，中秋联诗，极通文墨。她活在一个残酷的“现实的世界”里，可怜金玉质，求洁不得。妙玉本是苏州人氏，祖上也是读书仕宦之家。因自小多病，买了许多替身儿皆不中用，到底亲自入了空门，在玄墓蟠香寺出家，方才好了，所以带发修行。贾母出殡当晚，妙玉出园，到惜春房里坐谈、下棋，被入室打劫的贼寇盯上。次日夜间，妙玉遭劫，照应“无瑕白玉遭泥陷”。宝玉听说，甚不放心，每日长吁短叹，照应“王孙公子叹无缘”。过了些时日，贾府传闻贼寇抢了妙玉下海，妙玉不依，被贼寇杀害了。她活在一个复杂的“哲学的世界”里，是带发修行的佛家弟子，文学上大爱庄子，感情上情缘末了。佛家讲“色即是空，空即是色”，而妙玉的内心深处，通过对宝玉生日的铭记，暴露了她对红尘情事的渴望。她并没有真的做到四大皆空，六根清净。更奇的是，贾府中秋之夜，妙玉并未在栊翠庵念经打坐，而是出来赏月，且听到了湘云和黛玉的联诗，并邀请二人去栊翠庵喝茶，帮她们续上了最后十三韵，且提到了“失了咱们闺阁面目”这样的话来。由此可知，在妙玉的内心深处，她并未真的将自己看成是出家修行之人，而是高二年级语文参考答案第2页（共9页）【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C．“形象揭示了他们的恐惧心理”错。通过对话交代夺枪时的情况，没有表现恐惧心理。故选C。【详解】本题考查学生分析人物形象和情节作用的能力。B．“他对成功夺枪已是胸有成竹”错。“你不用来”是表现原生的勇敢和对秀梅的爱护。故选B。这里送别场面既无悲伤不舍，也不庄重热烈。①这样写切合人物年龄特点与认知水平，他们没有体会到战争的残酷，也不觉得参军是多么了不起的事情，故能态度自然，感情平和；②这样写符合生活实际，保卫家乡，毅然参军，在当时已是司空见惯之事，故能坦然处之；③送别场面数语带过，不作重点渲染，更能彰显民众真实、朴素、自然的爱国之情，可以更好地体现人物的精神境界。评分建议：一点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查学生分析文章重要情节的特点和作用的能力。“他登上自家的渡船，同伙伴们开走的时候，原生也不过望着那抱着小弟弟站在堤岸柳树下面的秀梅和一群男女孩子们，嘻嘻笑了一阵。这不像离别，又不像是欢送”小说中离开家乡去当兵的原生十五岁，给他送行的伙伴们也是这个年龄，送别场面既无悲伤不舍，也不庄重热烈，这样写切合人物年龄特点与认知水平，他们没有体会到战争的残酷，也不觉得参军是多么了不起的事情，故能态度自然，感情平和。“我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧”“村里参军的青年很多，她差不多忘记了那个小小的原生”结合原生的话和秀梅的态度可知，保卫家乡，毅然参军，在当时已是司空见惯之事，这样写符合生活实际，故能坦然处之；“是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。那时候，是一声雷响，风雨齐来，自卫的组织，比什么都传流得快”文章写“七七”事变之后人们的抗日热情和自觉，送别场面数语带过，不作重点渲染，更能彰显民众真实、朴素、自然的爱国之情，可以更好地体现人物的精神境界。①小说描绘了滹沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态、劳动场景，具有浓厚的乡土风味和时代特点，体现画面的诗意之美；②小说淡化故事情节，不渲染战争的残酷，重在表现秀梅和原生朴素的革命自觉，凸显人性的诗意之美；③小说语言不事绚烂，真挚自然，朴实清新，极富生活化，彰显语言的诗意之美。评分建议：一点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查学生分析体裁特点、评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。“滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流”“河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，高二年级语文参考答案第3页（共9页）到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草”“这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”小说描绘了滹沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态、劳动场景，具有浓厚的乡土风味和时代特点，体现画面的诗意之美；“我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧”“他那个卡枪的伙伴秀梅，也真的在村里当了干部。村里参军的青年很多，她差不多忘记了那个小小的原生”小说没有表现战场上斗争残酷的一面，而是重在表现秀梅和原生朴素的革命自觉，淡化故事情节，凸显人性的诗意之美；“背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指，东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆”“这个十五岁的青年人，就在平原上夜晚行军，黎明作战；在阜平大黑山下砂石滩上艰苦练兵，在孟平听那滹沱河清冷的急促的号叫；在五台雪夜的山林放哨；在黄昏的塞外，迎着晚风歌唱了”小说语言不管是叙述还是描写都真挚自然，朴实清新，极富生活化，彰显语言的诗意之美。【详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过了不久，晏子被齐君猜忌，逃往国外，经过北郭骚的门前向他告别。“有间”，意思是“过了不久”，作后文的时间状语，应独立成句，其后断开，即在A处断“晏子见疑于齐君”句意完整，“见……于……”表被动，“齐君”作“于”的宾语，应在“君”后断开，即在E后断开；“出奔”为省略主语“晏子”，“出奔”作句子的谓语，应在“奔”后断开，即在G处断开；“过北郭骚之门而辞”句意完整，“过北郭骚之门”作“辞”的状语，“而”连词表修饰，中间不断句。故应在AEG处断句。【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确，“见”都是表被动，译为“被”。句意：现在晏子被怀疑/秦国的城池恐怕不能够得到，只是白白被欺骗。B．正确，“白”，洗清冤诬/禀告，陈述。句意：我将用自己的死为他洗清冤诬/就可以去禀告婆婆。C．正确，“造”，到……去/制造。句意：来到国君的宫廷/这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏。D．“用法不相同”错误，二者都是动词的使动用法，使……返回/使……破碎。句意：请求使晏子返回/拔出剑来使它破碎。故选D。【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“跟晏子说”错误。原文说“北郭子召其友而告之曰……”，“养及亲者，身伉其难”是北郭骚跟友人说的，而不是对晏子说的。故选C。高二年级语文参考答案第4页（共9页）（1）穆公叹息说：“吃了骏马的肉而不马上喝酒，我恐怕马肉会伤了你们的身体。”于是穆公给他们一一喝了酒，才离开。（2）他讲道义，不向天子称臣，不与诸侯交友，对于利不苟且取用，对于祸不苟且求免。评分建议：每个关键词1分，句意1分。关键词翻译如有其他合理答案，可酌情赋分。【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“还”，通“旋”，迅速，立刻；“女”，通“汝”（2）“臣”，名作动，称臣；“友”，名作动，交友；“苟”，苟且，姑且，暂且。①前一句，是晏子在危难之时去见北郭骚说的，北郭骚对他的离开既没有不舍，也没有任何帮助。表达了晏子的遗憾、失望之情。②后一句，是晏子被齐君追回后得知北郭骚为了给他洗清冤诬而自刎了说的，表达了对北郭骚这种舍己报恩行为的震惊、感动之情。评分建议：一点1.5分，答案必须围绕情感组织。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。“晏子见疑于齐君”“见疑将出奔”“晏子上车，太息而叹曰：‘婴之亡岂不宜哉？亦不知士甚矣。’”，此处是晏子在被齐君猜忌，有了危难之时去见北郭骚说的，北郭骚对他的离开没有任何同情的表现，表达了晏子的遗憾、失望之情。“今晏子见疑，吾将以身死白之”“盛吾头于笥中，奉以托”“晏子不得已而反，闻北郭骚之以死白己也”，此处是晏子被齐君追回后得知北郭骚为了给他洗清冤诬而自刎时说的话，表达了对北郭骚这种舍己报恩行为的震惊、感动之情。参考译文：材料一：过去，秦穆公坐的马车坏了，右边的马失控奔走而被山间的樵夫猎取。秦穆公亲自去求取失去的马，看见樵夫们刚刚在岐山的北边煮食马肉。秦穆公叹气说：“吃骏马的肉但不立刻饮酒，我怕马肉会有伤你们的身体！”于是赐酒给他们全体再离开。过了一年，韩原大战。晋国的人已经包围了秦穆公的马车，晋国的梁由靡已经抓住了秦穆公左边的马，晋惠公的车夫路石奋力把竹器投向秦穆公的盔甲，击中了六片甲叶。在岐山北边受赏吃马肉的樵夫有三百多人，他们出尽全身之力在车下为秦穆公努力战斗，于是不久大败晋国，反而捉获晋惠公回来。这就是《诗经》里说“去做君子的国君就要推行德政，让他们对你报德；给下人当国君就要宽以待人，让他们为你尽力。”君主怎么能不施行仁爱德政？推行德政，关爱人民，那么人们就亲近他们的上司，人们亲近他们的上司就都乐于为他们的上司牺牲。材料二：齐国有个叫北郭骚的，靠结兽网、编蒲苇，织麻鞋来奉养他的母亲，但仍不足以维持生活，于是他到晏子门上求见晏子说；“希望能得到粮食以奉养母亲。”晏子的仆从对晏子说；“这高二年级语文参考答案第5页（共9页）个人是齐国的贤人。他志节高尚，不向天子称臣，不与诸侯交友，对于利不苟且取用，对于祸不苟且求免。现在他到您这儿来寻求粮食以奉养母亲，这是悦服您的道义，您一定要给他。”晏子派人把仓中的粮食、府库中的金钱拿出来分给他，他谢绝了金钱而收下了粮食。过了不久，晏子被齐君猜忌，逃往国外，经过北郭骚的门前向他告别。北郭骚洗发洗身，恭敬地迎出来，见到晏子说：“您将要到哪儿去？”晏子说：“我受到齐君的猜忌，将要逃往国外。”北郭骚说：“您好自为之吧。”晏子上了车，长叹一声说：“我逃亡国外难道不正应该吗？我也太不了解士了。”于是晏子走了。北郭骚召来他的朋友，告诉他说：“我悦服晏子的道义，曾向他求得粮食奉养母亲。我听说：‘奉养过自己父母的人，自己要承担他的危难。’如今晏子受到猜忌，我将用自己的死为他洗清冤诬。”北郭子穿戴好衣冠，让他的朋友拿着宝剑捧着竹匣跟随在后。来到国君的宫廷，找到负责通禀的官吏说：“晏子是名闻天下的贤人，他若出亡，齐国必定遭受侵犯。与其看到国家必定遭受侵犯，不如先死。我愿把头托付给您来为晏子洗清冤诬。”于是对他的朋友说：“把我的头盛在竹匣中，捧去托付给那个官吏。”说罢，退下几步自刎而死。齐君听说这件事，大为震惊，乘着驿车亲自去追赶晏子，在离国都不到百里的地方赶上了晏子，请求晏子回去。晏子不得已而返，听说北郭骚用死来替自己洗清冤诬，他感慨地说：“我逃亡国外难道不正应该吗？北郭骚之死说明我越发地不了解士了。”【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B．“都以爱情故事为典故”说法错误。“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”是化用杜牧的诗句，这一句并不是以爱情故事为典故，而是以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风流繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。故选B。①萨词中写刘邦战胜了项羽建立了汉朝，而今昔日繁盛的汉家陵阙也是秋风瑟瑟，禾黍满眼，表达了对英雄盛世不在、历史沧桑变幻的慨叹。②姜词中写曾经繁华的扬州长街，如今满眼尽是青青荠麦，而这一切皆因朝廷抵抗不力，金兵入侵所致，诗人借此表达了对如今扬州城凋残破败的痛心，对发动掠夺战争的金兵及南宋王朝投降政策有所谴责。评分建议：一点3分，每条都需要从意思内容和情感两方面作答。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和情感的能力。“汉家陵阙起秋风，禾黍满关中”中“关中”指陕西省一带，此句是说，刘邦虽然战胜项羽夺取了政权，取得了胜利，但如今陵阙照样为漫山遍野的庄稼所遮掩，同样也逃不掉历史长河的消磨。表达了对英雄盛世不在、历史沧桑变幻的慨叹。姜夔词序中写到的“黍离”体现在词句中则是“过春风十里。尽荠麦青青”，意思是昔日繁华热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。而这些景象是由什么造成的呢？接着词人用“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”交代了这一原因，词人使用了拟人化的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的这场高二年级语文参考答案第6页（共9页）不义战争，物犹如此，何况于人！写出了朝廷抵抗不力，金兵入侵致使曾经繁华的扬州长街，如今满眼尽是青青荠麦的情况，诗人借此表达了对如今扬州城凋残破败的痛心，对发动掠夺战争的金兵及南宋王朝投降政策有所谴责。①桑之落矣，其黄而陨。②余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。③上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（其它答案合理亦可）评分建议：每错一个字，该空不得分。书写看不清楚的，按错误处理。第三小题如有其他答案，也给分。【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。①冰天雪地②得天独厚③应接不暇/目不暇接/叹为观止评分建议：一点1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。第一处成语，结合位置，应该是主语，一般应该是名词性成语，通过后文文意分析，还应该能表述出北方酷寒特点等就可以推断出来；第二处成语，结合上文的“冷也是资源，别具特色优势”，此处应为礼物独特性的意思；第三处成语，结合语境，应为种种操作给人的感觉之意。语病有两处①之所以...的原因，句式杂糅；②仅是由于它积淀百年的人文底蕴，更由于它独具魅力的冰情雪韵。前后两句不合逻辑。可以改为：让哈尔滨成为“网红”城市的，不仅是独具魅力的冰情雪韵，还有积淀百年的人文底蕴。评分建议：找准语病1分，修改准确且语言表达准确流畅2分。【详解】本题考查学生辨析和修改病句的能力。学生要熟悉常见病句类型。本题较为简单，考查了病句中的句式杂糅和不合逻辑两种类型。①之所以...的原因，句式杂糅；②仅是由于它积淀百年的人文底蕴，更由于它独具魅力的冰情雪韵。前后两句不合逻辑。20．D【详解】本题考查学生分析理解词语意义和用法的能力。语段中的“多少”表示“稍微”的意思。A．表示“许多”的意思；B．侧重的是“多”；C．表示不定的数量。D．表示“稍微”的意思。故选D。①处省略号引发读者的思考并走入人物的内心。所表达的含义与分号前的句子形成对比，说明这笔钱对历经坎坷的孙少安来说数目不小，从侧面衬托出他真挚而深沉的乡土情结。高二年级语文参考答案第7页（共9页）②处省略号引发读者的想象，产生代入感。展现了主人公对未来生活的希望与向往，也舒缓了叙事的节奏。评分建议：每准确分析一处得2分，两处都对得5分。意思对即可。【详解】本题考查学生对标点符号作用的分析能力。①中省略号省略的是对孙少安当时内心想法的描写。读者在读了前面的内容之后，引发了思考，已经可以推测出此时孙少安的内心世界。而从前文“当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什”可知，此处引号所表达的含义与分号前的句子形成对比，再联系前文“如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了”，说明这笔钱对历经坎坷的孙少安来说数目不小，从侧面衬托出他真挚而深沉的乡土情结。②中省略号用在了一段景色描写之后，此处在对孙少安所住村庄周围环境作了生动的描写，此处的省略号引发读者的想象，让读者也沉浸在美好的环境描写之中，产生代入感。这里的省略号展现了主人公对未来生活的希望与向往，也舒缓了叙事的节奏。①巧用比喻，“跳上新生活的马车”化虚为实，形象地刻画了孙少安饱满的精神状态；②使用了连贯的动词，并用“精神抖擞”“紧”“全身的”等修饰词生动展现了动态的细节；③每个动作单独成句，起到了强调的作用，具有画面感。评分建议：答对一点给2分，意思对即可。【详解】本题考查对语句表达技巧的分析能力。对于孙少安对投入新生活的心情描写，本是对一种抽象思想的描写，但作者化抽象为具象，通过将这种思想画面化，增加了表达的生动性。首先，作者运用比喻的修辞方法。将孙少安迎