用6-9的乘法口诀求商（教案）青岛版二年级上册数学

/教案：用6—9的乘法口诀求商一、教学目标1.让学生熟练掌握6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。二、教学内容1.6—9的乘法口诀。2.运用乘法口诀求商。三、教学重点与难点1.教学重点：熟练掌握6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。2.教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。四、教学过程1.导入新课-教师出示6—9的乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法口诀。-学生齐读口诀表，教师随机提问，检查学生对口诀的掌握情况。2.学习新课-教师讲解用6—9的乘法口诀求商的方法。-学生跟随教师一起练习，如：9×6=54，54÷6=9。-学生分组练习，教师巡回指导。3.巩固练习-学生独立完成练习题，如：8×7=56，56÷7=8。-教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。4.实践应用-教师出示实际问题，如：小明有63颗糖果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？-学生运用乘法口诀求解，得出答案：63÷7=9。5.总结拓展-教师引导学生总结本节课所学内容，强调运用乘法口诀求商的重要性。-学生分享学习心得，提出疑问。-教师解答疑问，鼓励学生继续努力。五、课后作业1.请家长监督孩子熟练掌握6—9的乘法口诀。2.完成课后练习题，巩固运用乘法口诀求商的方法。六、教学反思1.教师应关注学生对乘法口诀的掌握情况，及时进行针对性辅导。2.在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。3.课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。通过本节课的教学，使学生熟练掌握了6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定坚实基础。重点关注的细节是：“在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。”在数学教学中，学生的合作交流能力和解决问题的能力是至关重要的。这两个能力的培养不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，而且对于他们的整体发展和未来的学习生活都有着深远的影响。因此，教师在进行教学活动时，需要特别注意这两个方面的培养。首先，合作交流能力的培养。在现代社会，合作是一种基本的社会行为能力。通过合作，学生可以学会与他人共同完成任务，学会倾听和理解他人的观点，学会表达自己的看法和想法，学会与他人进行有效的沟通和交流。在数学学习中，合作可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，因为通过与其他同学的交流和讨论，学生可以从不同的角度和思维方式去理解和解决问题，从而更全面地理解和掌握知识。其次，解决问题能力的培养。数学学习的最终目的是让学生学会运用数学知识去解决实际问题。因此，解决问题能力的培养是数学教学的核心。通过解决问题，学生可以学会如何运用所学的数学知识去解决实际问题，学会如何分析问题、如何找到解决问题的方法和策略，学会如何进行逻辑思考和判断。这种能力的培养不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，而且对于他们的整体发展和未来的学习生活都有着深远的影响。为了更好地培养学生的合作交流能力和解决问题的能力，教师可以采取以下几种教学方法：1.小组合作学习。教师可以根据学生的学习水平和性格特点，将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作学习。在小组合作学习中，学生可以互相讨论、互相帮助、互相学习，从而更好地理解和掌握数学知识。同时，小组合作学习也可以培养学生的合作精神和团队意识。2.探究式学习。教师可以设计一些探究性的问题，让学生通过自己的探究和实践去寻找答案。在探究式学习中，学生可以学会如何独立思考、如何找到解决问题的方法和策略，从而培养他们的解决问题的能力。3.课堂讨论。教师可以设计一些问题，让学生在课堂上进行讨论。在讨论中，学生可以学会如何表达自己的观点和想法，学会如何倾听和理解他人的观点，学会如何与他人进行有效的沟通和交流，从而培养他们的合作交流能力。4.课后作业。教师可以设计一些具有挑战性的课后作业，让学生在课后进行独立思考和解决。在解决课后作业的过程中，学生可以学会如何运用所学的数学知识去解决实际问题，从而培养他们的解决问题的能力。总的来说，合作交流能力和解决问题能力的培养是数学教学的重要任务。教师需要采取有效的教学方法，注重培养学生的这两个能力，从而使学生能够更好地理解和掌握数学知识，为他们的整体发展和未来的学习生活打下坚实的基础。在数学教学中，合作交流能力和解决问题能力的培养不仅需要教师有意识地在课堂上进行设计和引导，还需要在整个教学过程中持续地、系统地实施。以下是对这两个能力培养的进一步补充和说明。合作交流能力的培养合作交流能力是指学生在小组或团队中与他人共同完成任务的能力，包括倾听、表达、协调和沟通等。在数学学习中，这种能力尤为重要，因为它能够帮助学生从不同的角度理解问题，激发思维的碰撞，从而深化对数学概念的理解。如何培养合作交流能力：1.设计合作任务：教师需要设计一些具有挑战性、需要团队合作的数学任务。这些任务应该能够激发学生的讨论和思考，促使他们在合作中寻求解决方案。2.明确角色分工：在小组合作中，每个学生都应该有自己的角色和责任，如记录员、报告员、协调员等。这样可以确保每个学生都参与到合作过程中，并发挥自己的作用。3.培养倾听习惯：教师应该教育学生在他人发言时认真倾听，不打断别人的发言，尊重他人的意见。这对于建立良好的合作关系至关重要。4.引导有效沟通：教师需要教授学生如何有效地表达自己的观点，如何使用数学语言清晰地阐述自己的想法，以及如何接受和给予反馈。5.反思合作过程：在合作任务完成后，教师应该引导学生进行反思，讨论合作过程中的成功之处和需要改进的地方，以此提高合作效率和质量。解决问题能力的培养解决问题能力是指学生运用数学知识和技能来解决实际问题的能力。这种能力是数学教育的核心目标之一，因为它体现了学生将理论知识应用于实践的能力。如何培养解决问题能力：1.问题情境的创设：教师应该创设真实或接近真实的问题情境，让学生在具体的情境中应用数学知识，这样可以提高学生的兴趣和解决问题的动力。2.教授解题策略：教师需要教授学生各种解题策略，如画图、列表、猜想与检验、逆向思考等，以便学生在面对不同类型的问题时能够灵活选择合适的策略。3.鼓励独立思考：教师应该鼓励学生在解决问题时独立思考，即使他们的方法不是最直接的，也要鼓励他们尝试和探索。4.提供反馈与指导：在学生解决问题的过程中，教师应该提供及时的反馈和指导，帮助学生识别错误，理解问题的本质，并找到解决问题的正确路径。5.培养坚持和耐挫性：解决问题往往不是一蹴而就的，教师应该培养学生的坚持和耐挫性，让他们在遇到困难时不轻言放弃，而是继续尝试和探索。教学策略的综合运用为了更有效地培养学生的合作交流能力和解决问题能力，教师应该综合运用多种教学策略。例如，可以采用翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频学习基础知识，课堂上则专注于讨论、合作和解决问题。此外，项目式学习也是一种有效的教学方法，它允许学生围绕一个主题进行深入的探究和合作，从而促