整十及整百除以一位数的口算（教案）-三年级上册数学青岛版

/教案：整十及整百除以一位数的口算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1.学生能够理解整十、整百除以一位数的口算方法。2.学生能够运用口算方法正确计算出整十、整百除以一位数的结果。3.学生能够灵活运用口算方法解决实际问题。教学重点：1.整十、整百除以一位数的口算方法。2.口算方法的灵活运用。教学难点：1.口算方法的掌握。2.口算方法的运用。教学准备：1.教师准备PPT，展示整十、整百除以一位数的口算方法。2.学生准备练习本、笔。教学过程：一、导入1.教师出示PPT，展示整十、整百除以一位数的口算方法。2.教师引导学生观察口算方法，并提问：你们发现了什么规律？二、新课内容1.整十除以一位数的口算方法(1)教师出示PPT，展示整十除以一位数的口算方法。(2)教师引导学生观察口算方法，并提问：你们发现了什么规律？(3)学生回答：整十除以一位数，先将整十数看作几个十，然后除以一位数，最后将商与十位数相乘。(4)教师出示例题，引导学生运用口算方法进行计算。2.整百除以一位数的口算方法(1)教师出示PPT，展示整百除以一位数的口算方法。(2)教师引导学生观察口算方法，并提问：你们发现了什么规律？(3)学生回答：整百除以一位数，先将整百数看作几个百，然后除以一位数，最后将商与百位数相乘。(4)教师出示例题，引导学生运用口算方法进行计算。三、巩固练习1.教师出示PPT，展示整十、整百除以一位数的练习题。2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。四、课堂小结1.教师引导学生总结整十、整百除以一位数的口算方法。2.学生回答：整十除以一位数，先将整十数看作几个十，然后除以一位数，最后将商与十位数相乘；整百除以一位数，先将整百数看作几个百，然后除以一位数，最后将商与百位数相乘。五、作业布置1.教师出示PPT，展示课后作业。2.学生独立完成作业，家长签字。教学反思：本节课通过PPT展示、教师引导、学生观察、练习巩固等环节，使学生掌握了整十、整百除以一位数的口算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。同时，要加强练习，提高学生的口算能力。重点关注的细节：整十、整百除以一位数的口算方法整十、整百除以一位数的口算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算方法直接影响到他们对整十、整百除以一位数的计算能力。因此，教师需要重点关注学生对口算方法的理解和运用。对于整十除以一位数的口算方法，学生需要掌握以下步骤：1.将整十数看作几个十，例如120可以看作12个十。2.将看作的十位数除以一位数，例如12除以3等于4。3.将商与十位数相乘，例如4乘以10等于40。对于整百除以一位数的口算方法，学生需要掌握以下步骤：1.将整百数看作几个百，例如900可以看作9个百。2.将看作的百位数除以一位数，例如9除以3等于3。3.将商与百位数相乘，例如3乘以100等于300。在教授口算方法时，教师可以通过以下方式进行详细的补充和说明：1.使用具体例子进行讲解：教师可以通过具体的例子，如120除以3、900除以3等，来引导学生观察整十、整百除以一位数的口算方法。通过具体例子的讲解，学生能够更直观地理解口算方法的步骤和规律。2.引导学生发现规律：教师可以通过提问和引导学生思考，帮助他们发现整十、整百除以一位数的口算规律。例如，教师可以提问：“你们发现整十除以一位数时，商与十位数有什么关系？”引导学生回答：“商与十位数相乘。”通过引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。3.进行练习巩固：教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。通过练习，学生能够巩固口算方法，并提高计算速度和准确性。教师可以巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和指导。4.引导学生总结：在教学过程中，教师可以引导学生总结整十、整百除以一位数的口算方法。通过总结，学生能够加深对口算方法的理解和记忆。教师可以提问：“谁能告诉我整十除以一位数的口算方法？”引导学生回答：“先将整十数看作几个十，然后除以一位数，最后将商与十位数相乘。”5.课后作业布置：教师可以出示一些课后作业题，让学生独立完成。通过课后作业的布置，学生能够巩固课堂所学内容，并提高口算能力。教师可以要求家长签字，以了解学生的学习情况。通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握整十、整百除以一位数的口算方法。在教学过程中，教师需要注意引导学生的思维，培养他们的观察能力和口算能力。同时，教师需要关注学生的练习情况，及时纠正错误，并给予鼓励和指导。通过有效的教学方法和教学策略，教师可以培养学生的学习兴趣和自信心，提高他们的数学口算能力。在学生掌握了整十、整百除以一位数的口算方法后，教师还应该关注学生如何将这种方法应用到实际问题中。这是口算教学的重点，也是学生能否将所学知识迁移到实际情境中的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.实际问题中的应用：教师可以通过设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的口算方法进行解答。例如，可以设计这样的问题：“小明有90颗糖果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少颗糖果？”学生需要将90看作9个十，然后除以3，得到3个十，即30颗糖果。通过这样的实际问题，学生能够更好地理解口算方法的实际意义和应用价值。2.口算方法的灵活性：教师在教学中应该强调口算方法的灵活性。学生应该能够根据不同的题目灵活选择和使用口算方法。例如，如果题目是“120元可以买多少个35元的玩具？”，学生应该能够将120看作12个十，然后除以35，这里35不是整十数，所以学生需要调整方法，将120除以35得到3余15，即可以买3个玩具，剩下15元。3.口算速度和准确性的提升：教师在教学中应该设计一些口算练习，让学生在限定的时间内完成。这样可以帮助学生提高口算速度和准确性。同时，教师可以通过比赛等形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，进一步提高他们的口算能力。4.错误的纠正和策略的调整：在教学过程中，学生可能会出现错误。教师应该及时纠正学生的错误，并帮助他们分析错误的原因。同时，教师应该引导学生根据错误调整口算策略，例如，如果学生在整百除以一位数时忘记了乘以100，教师应该引导学生回顾口算方法的步骤，并强调乘以100的重要性。5.口算习惯的培养：教师应该鼓励学生在日常生活中多进行口算练习，培养他们的口算习惯。例如，教师可以鼓励学生在购物时计算总价，或者在分配物品时计算每个人应该得到多少。这样可以帮助学生将口算方法融入到日常生活中，提高他们的口算能力。通过以上补充和说明，教师可以帮助学生更好地将