（教案）第五单元 年、月、日第3课时（2）-三年级数学下册 （苏教版）

/教案：第五单元年、月、日第3课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解和掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月和闰月。（2）使学生能够准确计算月份和日期，解决实际问题。2.过程与方法：（1）通过观察、思考和交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。（2）通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）年、月、日之间的关系。（2）大月、小月和闰月的概念。2.教学难点：（1）月份和日期的计算。（2）解决实际问题。三、教学准备1.教具：日历、月份牌、教学课件等。2.学具：学生用书、练习本、文具等。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。（2）学生分享观察到的现象，教师总结并板书：一年有12个月，分为7个大月和4个小月，大月31天，小月30天，闰年的二月有29天，平年的二月有28天。2.探究新知（1）教师出示月份牌，引导学生观察大月、小月和闰月的特点。（2）学生分享观察到的规律，教师总结并板书：大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有4、6、9、11月，闰年的二月有29天，平年的二月有28天。（3）教师讲解月份和日期的计算方法，学生跟随教师进行计算练习。3.实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。（3）学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。4.总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日之间的关系及计算方法。（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。五、课后作业1.完成《练习册》第15页的1-3题。2.收集生活中的年、月、日实例，与同学分享。六、板书设计1.年、月、日之间的关系一年有12个月，分为7个大月和4个小月，大月31天，小月30天，闰年的二月有29天，平年的二月有28天。2.大月、小月和闰月大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月闰年的二月有29天，平年的二月有28天。3.月份和日期的计算（1）计算某个月份的天数。（2）计算日期相差的天数。七、教学反思本节课通过观察、思考和交流，使学生理解和掌握了年、月、日之间的关系，大月、小月和闰月的概念。在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，提高学生的实际操作能力。同时，注重培养学生的合作意识和严谨、认真的学习态度，为今后的学习打下坚实基础。重点关注的细节是“探究新知”环节中的“大月、小月和闰月的概念”。这部分内容对于学生理解年、月、日之间的关系至关重要，也是学生在日常生活中经常接触到的知识点。因此，教师需要在这个环节中详细解释大月、小月和闰月的概念，并通过实例来加深学生的理解。详细的补充和说明：在探究新知环节中，教师首先应该通过直观的教具，如月份牌，让学生观察和感知每个月份的天数。教师可以指着月份牌上的日期，让学生数一数每个月份有多少天，并引导学生注意到大月和小月的天数不同。接着，教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，例如：“为什么有些月份有31天，而有些月份只有30天？”或者“你们知道什么是闰年吗？闰年的二月有多少天？”通过这些问题，教师可以引导学生发现大月和小月的规律，并引出闰年的概念。在学生观察和思考的基础上，教师应该明确给出大月、小月和闰月的定义。大月是指一个月份中有31天的月份，小月是指一个月份中有30天的月份，而闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。在闰年中，二月有29天，而在平年中，二月有28天。教师可以通过举例来说明这些概念，例如：“2000年是闰年，所以2000年的二月有29天，而1900年不是闰年，所以1900年的二月只有28天。”为了帮助学生更好地记忆大月和小月，教师可以教授一些记忆技巧。例如，教师可以告诉学生，大月通常是指那些在一年中位置比较特殊的月份，如1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月，这些月份要么是一季的开始，要么是季节交替的月份。而小月则是指那些在一年中位置相对普通的月份，如4月、6月、9月和11月。教师还可以引导学生通过手指的方式来记忆，例如，用一只手的手指数来代表大月，用另一只手的手指数来代表小月，通过手指的对应关系来记忆每个月份的天数。在讲解完大月、小月和闰月的概念后，教师应该设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算。例如，教师可以给出一个日期，让学生计算从这个日期开始，经过一定的天数后是哪一天。或者教师可以让学生计算两个日期之间相差多少天。这些练习题可以巩固学生对大月、小月和闰月的理解，并提高学生的计算能力。总之，在探究新知环节中，教师应该详细解释大月、小月和闰月的概念，并通过观察、思考和练习来加深学生的理解。这部分内容是学生理解年、月、日关系的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。教师应该注重引导学生的观察和思考，提供清晰的解释和实例，设计有针对性的练习题，帮助学生掌握这部分知识。在探究新知环节中，教师还需要注意以下几点来确保学生对大月、小月和闰月的概念有深入的理解：1.历史背景的引入：教师可以简要介绍闰年制度的由来，例如，闰年的设立是为了校正日历年与天文年的微小差异，保持日历年与地球绕太阳公转周期的同步。这样的背景知识不仅能够增加学生对闰年概念的兴趣，还能够帮助学生理解为什么需要闰年这一概念。2.互动式学习：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自己发现大月和小月的规律。例如，教师可以给出一些年份，让学生分组计算哪些是闰年，哪些是平年，并讨论为什么会有这样的差异。通过互动式学习，学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高他们的学习积极性。3.生活实例的应用：教师可以提供一些生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以提出这样的问题：“如果你的生日是2月29日，那么你在闰年和平年分别是几岁？”或者“如果你在1月31日签订了一个月的合同，那么合同的到期日是哪一天？”通过这些实例，学生能够看到数学知识在生活中的应用，从而加深对概念的理解。4.记忆策略的教授：为了帮助学生记忆每个月份的天数，教师可以教授一些记忆口诀或者歌曲。例如，教师可以教学生一首简单的歌曲，歌曲的歌词包含了每个月份的天数，通过唱歌的方式，学生能够轻松地记住每个月份的天数。5.错误的纠正与澄清：在学习过程中，学生可能会产生一些误解。教师应该及时纠正这些错误，并澄清学生的疑惑。例如，学生可能会认为每个月份的天数是固定的，教师应该解释为什么会有闰年和平年的区别，以及这如何影响二月的天数。6.多样化的练习：教师应该设计多样化的练习题，包括选择题、填空题、计算题和应用题等，让学生