【人教部编版】五年级语文下册第17课《跳水》教学课件

跳水走进作者

了解背景

19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。高尔基说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”列夫·托尔斯泰列宁高尔基

初读课文，理清故事自由朗读课文1.读一读

读准字音，读通句子。2.想一想

课文讲了一件什么事？3.理一理

事情的起因、经过、结果

（建议批注在侧）自学提示

一艘环游世界的帆船正在往回航行。桅杆甲板横木wéi

猴子坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

初读课文，了解梗概一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住

扭着龇牙咧嘴

船舱

海鸥

瞄准sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔzīliěcānɡōumiáo

初读课文，了解梗概起因经过结果

水手拿猴子取乐

（1）猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险（2—4）船长逼孩子跳水水手救孩子脱险（5、6）跳水

初读课文，了解梗概经过猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险同桌合作1.画

能体现孩子陷入危险境地的句子。2.圈

能让你的心为之一颤的词语。3.猜

桅杆究竟有多高。4.谈

代入自身，谈感受。5.读

带着感受，读句子。

深入过程，感知危险

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。让人心中为之一颤的词语周围人的反应侧面描写

深入过程，感知危险

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。如果让你用一个形容词，形容这个时刻你会用什么词？千钧一发十万火急刻不容缓

深入过程，感知危险大中型帆船桅杆约30米常见楼房层高约3米代入自身，谈感受。心惊胆战头皮发麻双腿发软瑟瑟发抖魂飞魄散

深入过程，感知危险以“谁是情节推手”展开一场辩论赛辩论要求：①发言时要举牌，亮出自己的观点。②表达观点时，要能从文中找出依据。水手猴子孩子孩子陷入如此危险的境地如果船长事后追责，他会追究谁的责任？

分组辩论，找寻推手猴子猴子不该拿孩子帽子。猴子不该逗孩子生气。猴子不该把帽子挂在桅杆顶端的横木上。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上。

猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

(猴子)把帽子挂在最高的那根横木的一头。

分组辩论，找寻推手孩子

孩子不该去追猴子，爬上桅杆顶端，让自己陷入危险。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

分组辩论，找寻推手水手水手们不该逗猴子。水手们不该笑孩子。

一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

分组辩论，找寻推手谁是情节推手?

分组辩论，找寻推手小组合作再次默读二至四自然段1.划

描写水手的句子。

2.圈

表示孩子情绪变化的词语。3.思

你从中你发现了什么。

合作学习，理清关联船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。愉悦、开心窘迫

回到文本，分读感知水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。生气

回到文本，分读感知水手猴子孩子笑得更欢了

大笑起来

哈哈大笑摘帽子

爬桅杆用牙齿咬

用爪子撕坐顶端

扭身子

龇牙咧嘴脱上衣

气极了

丢桅杆

走横木哭笑不得吓唬大喊大叫笑得很开心

回到文本，分读感知孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。恐惧惊恐气愤到极点惊呆了

回到文本，分读感知逗猴子笑孩子吓得大叫一声猴子拿帽子孩子追猴子孩子陷入危险故事发生推动发展推向高潮

导图呈现，课堂总结

水手一逗猴子，猴子就去拿孩子的帽子，引起了故事的发生;水手笑孩子，于是孩子爬上桅杆推动了故事的发展;水手的一叫，让孩子陷入危险把故事逐步推向高潮;直到船长出来，故事发生了逆转。男孩的命运该如何？下节课，我们就来一起研究究船长这个堪称为中流砥柱的人物。

导图呈现，课堂总结跳水第二课时逗猴子笑孩子吓得大叫一声猴子拿帽子孩子追猴子孩子陷入危险故事发生推动发展推向高潮

回顾悬疑片段

激发学习兴趣

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

回顾悬疑片段

激发学习兴趣

在这紧急时刻，所以船长在万不得已的情况下把枪对准了了自己的孩子。我们冷静想想，有没有更好的办法？让水手们用手接搬梯子好好和孩子说下面铺床垫

众筹营救对策

比对最优方案

联系上下文，想想这些方法是否可行。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

命在旦夕

众筹营救对策

比对最优方案

联系上下文，想想这些方法是否可行。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。孩子紧张、时间紧迫

众筹营救对策

比对最优方案

这些办法与船长的办法哪个更合适？

让水手们用手接搬梯子下面铺床垫好好和孩子说用枪对准孩子让他跳水。

众筹营救对策

比对最优方案

“看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”船长是个怎样的人？默读第五、六自然段1.划

关于船长语言及动作描写，做批注。3.思

思考船长当时可能在想什么？4.谈

船长是位怎样的人？小组合作

聚焦跳水情节

感知人物形象

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子胆战心惊，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

沉着冷静果断

聚焦跳水情节

感知人物形象

这个船长，这个父亲，在举起枪对准自己的孩子之前，内心有过衡量。在那个危险时刻，船长当时可能在想什么。孩子心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃，想到了孩子命悬一线，跳水才有生的希望。海上风平浪静的，想到了获救机遇很大。水手们都站在甲板上，说明想到水手们的水性与航海技术、补救技术，能在第一时间下海救人。

探究智救方法

推演思维过程

扑通一声，孩子像炮弹一样扎进了海里，二十来个勇士已经跳进了大海。对船长的办法心知肚明。孩子纵身从横木上跳了下了，说明孩子是懂船长意思的，没有迟疑对父亲充满信任。船长在瞬间做出如此冒险的决定也是因为他十分笃定水手及儿子能对他的决定心领神会。

探究智救方法

推演思维过程

从这短暂的几十秒、几个语言动作中我们感受到船长身上具有怎样的品质？A极其丰富的航海经验B沉着处事的惊人智慧C当机立断的非凡勇气

回味思维过程

品读人物品质模拟情景：

这艘环游世界的帆船终于顺利回到港湾，《星光日报》的记者听说了此事，来采访船长：当您看到自己的儿子在横木上时，你当时怎么想的？

假如：你现在就是船长，请你将船长的思维通过情景讲好。

借助情景模拟

语言外显思维

船长说了那么多，也想了那么多，作者为什么不写出来？这对阅读有什么意义？这么一个机智、当机立断的船长，作者为什么在故事的最后才安排他出现？

提出疑惑

畅所欲言

抓人物言行

短句更能展现人物果敢沉着的形象，抓住人物言行可以更好帮助我们理解人物形象。推测人物思维

读小说要学会推测人物思维过程，这样能加深对课文内容的理解。

总结学法

铺垫自学你学到了什么？

请在课下阅读列夫·托尔斯泰的短篇小说《鲨鱼》

并思考炮手与船长这两位主人公有什么异同？

拓展阅读

文本类比17跳水第1课时第2课时跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。新课导入第1课时

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。

主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。作者简介自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？猴子男孩水手们船长初读课文一艘航行放肆帽子桅杆撕咬挑逗吓唬钩住扭着龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准初读课文我会读一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住扭着龇牙咧嘴

船舱海鸥

瞄准hǔsìwéisīzīliěmiáo初读课文形近字肆___（）律___（）瞄___（）猫___（）sì放肆lǜ纪律miáo瞄准māo小猫初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关初读课文桅杆wéi桅龇唬咧肆撕瞄艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。重难点字书写指导书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指导书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字书写指导书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写指导放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容非常害怕。（言行）轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。初读课文初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经过：结果：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子得救品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。第2课时愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作用。孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。品读课文男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时气氛的紧张。品读课文思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？孩子的状况客观的条件

心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃。横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。品读课文讨论：船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？在那生死攸关的时刻，还有别的办法救孩子吗？品读课文船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。品读课文根据事情发展的顺序复述故事。要求：能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。品读课文跳水起因：水手（取乐）猴子经过发展：猴子（逗弄）孩子（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船长机智解危局思维火花迸奇彩结构梳理这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我们钦佩不已。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！司马光砸缸拓展延伸河狭水急，人急计生。——《增广贤文》【译文】

河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。拓展二返回拓展延伸桅杆（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄准（miāo

miáo）龇牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、给下面加点字选择正确的读音。√√√√√√随堂练习二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的心情变化气得脸都红了一边追赶一边喊不由得发起抖来听明白爸爸的话开始着急气急了，恼羞成怒害怕，惊慌放心，信任随堂练习三、词语积累。有关“镇定”的词语从容不迫泰然自若若无其事处变不惊临危不惧气定神闲面不改色镇定自若沉着冷静不慌不忙泰然处之不动声色随堂练习课后习题参考答案默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。老师指导：完整讲述《跳水》这个故事，要讲清以下环节：①交代清楚特定的环境（风平浪静）。②讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做