智慧课堂论文 智慧课堂教学的优势及带来的五大教学变革 论文

智慧课堂教学的优势及带来的五大教学变革摘要：传统课堂教学存在的诸多弊端难以用传统的手段解决，需要用一种新的思维方法来加以改变。应运而生的蚌埠智慧课堂适时走进广大教师的工作生活里。蚌埠智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能高效的课堂，通过智慧的教与学、练与测，促成了全体学生实现符合其个性化特征要求的学习。其平板智慧教学以其对大数据、智能技术等一系列现代信息技术的应用，冲击了传统的课堂，优化了教学方式和手段，显示出强大的优势，它正在改变着传统教学，变革了对教学内容的处理方式，实现了教学的精准化，翻转了教学方式，实现了从重教向重学的转变，变革了教师角色，使教师成为课程的开发者、学习的辅助者、教学的研究者，改变了单调枯燥的学习方式，增加了学习的趣味性，正在形成各具学科特色的蚌埠智慧课堂教学模式。关键词：智慧课堂，平板教学优势，教学变革为了实现精准化教学，打造高效课堂，实现教育教学高质量发展，我们蚌埠市改变传统思维模式，按照“互联网+教育”的模式，寻求现代信息技术和教育教学深度融合之路，斥巨资建设智慧课堂，加大培训力度，在全市范围内推行智慧课堂教学实验与研究。这种智慧课堂，由于把平板电脑作为一种媒介载体，将人工智能和大数据等现代信息技术作为辅助手段应用于教育教学，相较于传统教学，智慧课堂应用平板教学呈现出高效、全面、直观、反馈快、易存储等优点。主要表现在如下几方面。备课简易而内容丰富。一搜、一传、一拍、一筛，将丰富的网络资源与教材整合。课件制作省力，做好的课件可上传至云端。针对不同班，不同学生的差异因地制宜的安排预习任务，学生点入预习以后，可以看到本节课的微课，预习课件学案，在看完以后，再进行预习练习检测。课前我可以通过预习作业分析，找出学生预习中出现的共性问题，以便课件修改，在课堂上着重关注。还可以通过网络实现跨校、跨地区集体备课，同步备课，实现优势互补。上课教学方式丰富灵活、直观形象。人手“一板”实现等距离上课，后排学生不再为看不清黑板或演示实验而烦恼。利用平板将视频资源在线播放，很直观的将重要的教学内容呈现给学生。学生可对内容进行截屏或录频操作，便于课后回顾，也可将重要板书或讲义内容推屏至学生平板。利用截屏提问、点名等可随时发起练习与反馈。并对练习进行再次点评或巩固练习。既可以使即时性的反馈更快捷，也让学困生不再沉默。抢答、分组讨论、作业互赏互评让合作学习既简单又有趣。检测更便捷。知识掌握程度想测就测。课堂小结前3－5分钟达标检测，打开检测功能，只需教师将题目发送到学生平板，待学生做完后，电脑随机评改该统计。章节复习前，想知道这段时间的学习是否达标，海量题库，智能组卷任你选，学生完成后自动生成详细的学情分析，省时省力。系统还会给每个学生生成一个错题本。在平板电脑上完成的作业中所有错题都会在这个错题本里找到，纠错后，系统又会进行针对练习，订正错题也将成为学生的一个习惯。辅导更方便灵活。课后，我们不再需要为在什么时候找哪个学生进行辅导而头痛。学习中遇到困难了，老师不在就拍个照，录个语音向老师提问。老师也可以通过拍照或录像加语音对你的问题进行回答。网络、平板让课余辅导没有了时空的制约，使得师生之间的交流变得更容易，更频繁，实现“一对一”辅导新常态。由于现代化平板教学的优势，它深受老师们的欢迎，尤其是年轻教师。时至今日，智慧课堂教学在蚌埠教育阵地遍地开花，各校正如火如荼地学习尝试智慧课堂平板电脑的技术应用、课前课中课后的教与学的设计，探索各学科智慧课堂课堂教学模式。如今，教师学生上课每人使用一个平板电脑，平板成为老师和学生沟通最灵活、最有效的桥梁，在应用中教师教学创新热情高涨，学生的学习兴趣浓厚，学习主动性和学习能力明显提升，教学悄悄发生着根本性变化，呈现出可喜局面。一、智慧课堂“先学后教”，变革了教学顺序，翻转了教学方式，推动从”教”向“学”的转变。传统课堂采取先教后学的教学顺序，学生被动学习，智慧课堂的教学先学后教：课前，教师用导学案（可印刷，也可平板推送给学生）布置一定的预习任务，学生依据导学案自学教材，看不懂的地方观看老师上传的微课，然后练习检测自学情况，平板进行统计反馈，学生有问题也可在平板上向老师请教；课上教师根据学情统计，立即发现的学生的难点，并结合教材课程确定教学重难点，组织学生小组合作、探究。学生展示时教师不要急于打断学生发言，让其他学生进行补充、纠正、质疑、拓展、提升，生生对话，思维碰撞，互动生成，教师再进行有针对性的讲解，讲解时教师要注意设问、追问、梳理归纳，激起学生思考性听讲，这样学生对该知识点的学习进一步的拓展深化，丰富的学习内容、多样化的学习方式调动了学生的学习兴趣，任务驱动使学生始终处于学习的主人地位，所以，学得更积极主动了，学习效率更高了，从而把讲堂变成了学堂，真正建立了以学为主的生本课堂。教师也从教学的主导者变成学习的辅助者、指导者、组织者，学生才是课堂的主人，学习活动才是课堂的核心内容。二、智慧课堂以学定教，变革了教学内容，实现了教学的精准化，推动了从共性化学习向个性化学习的转变。由于信息技术大数据的应用，教师很容易掌握学生的学情。教师通过平板电脑能及时了解全体学生或个别学生在课堂中的学习情况，学生同样也可以通过平板电脑从教师那里得到及时的教学评价。在平板上，会给教师呈现很多直观的数据，教师通过这些数据来调整自己的教学，不断掌握学情的变化。教师通过平板推送练习习题，学生通过平板提交练习，教师端马上就可以接收到，只要能连接到网络，就可以随时随地的查看和批改学生的作业，为教师在批作业方面提供便利。平板电脑上的作业批改系统，对于一些客观题可以自动批改，马上算分。老师就可以直观的看到学生的作业提交、作业正确率、错的多的习题和选项等数据，了解每个学生的只是情况，还有利于班级之间的比较。除此之外，相比于传统课堂的单一管理模式，在平板电脑的帮助下，教师不仅可更为全面、快捷地实现课前备课的教案设计、课件生成、习题试卷设计及课后的作业布置、试卷的发放与考核等工作，也可对实时课堂进行线上与线下的课堂管理，全面完整地实现对当前、及今后教学内容及学生学习结的管理和评价。学生也可随时通过学习交流区向教师提出、交流自己的学习问题，极大地增强了教师与学生之间沟通和交流，打破了时间和空间的局限，让教师与学生之间的距离更近一步。教师根据预习学情统计，将学生的难点作为教学重点和学习目标，课中教师可以根据学生的参与学习的情况，以及学生练习情况，及时调整教学策略和教学节奏，课后可以根据学生知识掌握盲区，在平板上分层投送练习作业，这种能及时掌握学情并及时调整策略的教学，更利于难点突破，知识深化，思维训练，能力形成，实现高效教学，利于因材施教，利于学生进行系统的知识建构。三、智慧课堂变革了教师角色，推动了教师从教学工作者向课程开发者的转变。信息技术支持下丰富多彩的课程资源和多样化的学习手段促成了课程创生，教师将丰富的网络资源与教材整合，加之自己的创新融汇，实现了由教教材变革为教“课程”，通过平板的云平台中心存放大量丰富的教学资源，如图片、视频、微课、动画素材、各地区高考真题、模拟题、各种课本的PPT、教案、学案、练习题、讲义、测试题等。老师可以在网上查找所有有关教学内容的资源，并且进行筛选，把丰富的教学资源补充到自己现有的教学内容里。与此同时，老师也可以将备课资料存放到云平台，当上课需要时，直接调出来使用即可。丰富的学科内容便于实现国家课程的校本化教学，从而开阔了教师的眼界，站在更高的平台上从课程角度进行教学。四、变单调枯燥的学习方式为丰富多彩的学习手段，调动了学生的兴趣与主动性。借助平板电脑进行课堂教学时，教师运用微课、视频、动画、绘图、重点突显等教学功能，直观展示一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。除此之外，和以前的教师讲学生听的填鸭式教学方式不同，在平板电脑的课堂中学生和老师之间可方便地互动，老师随时都可发布一个问题，要求学生在平板电脑上进行限时抢答，对于比较简单的问题，老师可以使用随机提问的模式，让每一个学生都紧张的要好好学习，生怕被提问到。学生还可以通过讨论交流区提出自己学习时遇到的问题，教师或学生都可以对其进行回复，这极大地丰富了教师与学生之间沟通和交流，让教师与学生之间的距离更近一步。这种方式也大大激发学生学习的积极性，使学生更为主动地参与到课堂学习互动中去。五、平板教学的也使学校管理变成家校共育。由于学生应用平板电脑学习，使学习的地点和时间不仅仅局限在学校里，而是灵活使用于家庭等地方、周末等时间，这就不得不