阅读理解真快乐 论文

阅读理解真快乐【摘要】阅读理解能力是小学生的基本能力之一，而阅读理解教学又是语文教学中的一个重要节。当前，小学中高年级学生存在阅读面窄，阅读积累少，阅读方法不当，理解肤浅等问题。老师在教学中存在重识字和作文而轻阅读，以讲代读等问题。为提高小学语文中高年级阅读理的效率和质量，我结合自己农村教学三十多年的经验，剖析问题，提出几点对策。【关键词】小学语文中高年级阅读理解问题与对策【引言】阅读理解是学生认识世界，发展思维的一种重要方式。实际教学过程中，部分老师和学生觉得阅读理解和作文一样难，一样头疼。但其实只要方法得当，路径正确，阅读理解是很有趣、很快乐的。针对小学中高年级阅读理解的要求，我从明目的、会方法、善预习、提兴趣、长见识这五个方面，阐明怎样提升孩子们的阅读理解能力，拓宽思维，延伸视野。提高教师阅读教学的效率。教师和学生一起阅读理解课文，是一种和学生共同学习，共同成长的过程。通过阅理解，学生扩大了知识面，提高了自身文化素养。而阅读教学是小学语文中高年级教学中的重中之重。现实还存在不少问题。一、存在问题1、教师在教学中存在问题。（1）没重点。由于教学目标不明确，以致于教师和学生一起阅读理解时面面俱到，就像身上的肉，哪一块都是好的。这样，一节课下来，教师累得精疲力尽，还完不成既定的教学任务。学生不知道哪些内容是主要的，要重点理解和掌握；哪些内容是次要的，大致了解就可以了。达不到受感化和印象深刻的效果。（2）时间安排不合理。现在提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性和能动性，通过小组讨论或表演等形式活跃课堂气氛，培养学生阅读理解能力。但有的老师随便拿出一个问题就这样做，认为学生动起来了，学生和老师互动了，积极性就调动起来了。但占用了大量的课堂时间，有的学生甚至在闲聊，讲一些无关的话。这样，小组学习形式化了，教师就阅读中的重点问题剖析的时间太少，学生阅读理解能力没有真正得到提高。或者被学生的某个无关紧要的问题引入歧途，耽误了正常的阅读理解时间。（3）以讲代读。老师和学生一起阅读理解当中，为了应付考试，过多地讲与考试有关的语文知识，这样就扼杀了学生的思维力，轻视了道德教育。而新教材中的人文性较强，注重培养学生正确的人生观；注重经典传承；注重革命文化和社会主义核心价值观的教育。另一种情况是只叫学生读。教师让学生反复地读，不求甚解，学生觉得枯燥无味，积极性就没有了，提不起兴趣，自然也就达不到阅读理解的效果。2、学生问题。（1）阅读量不足。小学中高年级学生由于识字量不多，个人见识短，世界观没形成，理解能力有限等因素，对抽象的文字没有多少兴趣。却对一些直观的影像，比如动漫游戏兴趣浓厚，因而不愿多读。要么在家长和老师的要求下，文章也读熟了，只不过认得字，了解情节，而思想或感情没得到升华。现在农村留守儿童很多，爷爷、奶奶只知道溺爱，根本就管不住，孩子除了老师课堂上带着读一点，课下只是玩耍，觉得阅读理解还要动脑筋，没有玩快活。农村学校课外书不多，学生自己也很少或干脆就没有课外书。家长下饭店或玩牌都能花很多钱，就是舍不得给孩子买书看。学生呢有点小钱，比如压岁钱，家长给的零花钱，主要买玩具和零食，很少积攒起来买课外书看。（2）良好的阅读习惯没养成。农村学生缺少有效的阅读指导，因而阅读的技巧和经验不足。又由于家长和老师的监督不够，导致学生阅读能力低下，缺少阅读兴趣。为了提升小学语文中高年级学生阅读理解能力，拓宽思维，延伸视野，提起阅读理解的兴趣，提高阅读教学的效率，我的具体做法如下：二、解决对策1、明目的。老师要知道学生在阅读理解中存在什么困难，给学生“雪中送炭”。老师要让学生明白为什么要一篇又一篇课文阅读理解。原来不只是要认得字，能读通顺，记得好词好句，更重要的是要理解内容，体会思想和感情，学习各类文章的写法，到小学毕业时会读会写简单的记叙文。比如，阅读《圆明园的毁灭》，要认识10个生字，会写15个字，会写24个词，了解圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的景象，体会作者通过对比的写法，激发不忘国耻，振兴中华的热情。2、会方法。不同文体有不同的阅读理解方法。记叙文，要抓住时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。了解叙述的顺序，比如顺序、倒叙、插叙。抓住主要线索，比如主要人物、主要事物、主要事件、作者情感等。抓住重点描写部分深入理解，比如动作、语言、神态、心理、景物、场景、环境等。说明文，要分清是事物性说明文，还是事理性说明文。语言上有的平实，有的生动。知道涚明方法，比如举例子、作比较、打比方、列数字。根据需要和内容，文章可以精读，可以略读，可以浏览，可以跳读。在课内阅读时，可以随时圆点，做好批注；课外阅读时，可以摘抄。正所谓好记性不如烂笔头。在课文阅读理解时，引导学生抓住重点词、句、段深入理解，可快速理解主题，体会感情；紧扣课后问题，不至于跑偏；从内容到结构再到情感，理解有序。3、善预习。预习是锻炼独立阅读理解能力的好方法。小学中高年级学生已有了一定的自学能力，他们可按老师上课的基本步骤先阅读理解，自己能读懂的，自己先读。可利用工具书，上网，联系时代背景和作者，联系课文内容，联系生活实际去阅读理解，尽量自己读准音，理解字、词、句、段和全文内容，体会思想和感情，学习写法。实在不懂的地方上课注意听老师讲，老师没讲到的可以举手问。还要注意自己理解不全面、不透彻或错的地方。这样学生提高了阅读理解能力，唤醒了思维力，听课就有了重点，不会满节课神经都绷得那么紧。老师讲解就有了针对性。4、提兴趣。为活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用，有些问题可先让学生小组讨论，然后选代表发言，再师生共商。有些情景可让学生演一演，既直观形象，又提高了学生素质。甚至可以通过语文实践活动，让学生在“玩”中学。在深入理解内容的基础上，让学生懂得科学知识，明白做人的道理，受到爱国、爱党等思想熏陶，感悟人间真情。从而提高阅读理解的兴趣和动力，爱上阅读。如：读了《太阳》，就知道太阳远、大、热的特点以及与地球和人类的密切关系；读了《慈母情深》、巜父爱之舟》，就感受到母爱、父爱的伟大；读了《梅花魂》，就懂得中华民族坚毅不屈的精神。“腹有诗书气自华”这就是阅读理解的味道和风采。要让学生在每次的阅读理解中感受到收获的快乐，这就要求教师尊重学生在阅读理解中的感受。5、长见识。让学生科学地利用手机和电脑，手机和电脑是现代科技产物，有其独特的作用，里面的内容包罗万象。利用的好对阅读面的扩大有很大帮助，如可以解难题，读文章，听故事，看科教片等。利用不好，沉迷于游戏之中，耽误了时间，占据了精力。所以家长和教师要做好引导，还要让学生课外合理利用时间多看一些适合儿童阅读的文章和书籍，如自然的、科学的、童话故事、名人传记等。这样学生课余生活变得充实而有收获，课内阅读中对有些问题就理解更加透彻。比如：在学习《不可思议的金字塔》一文时，胡耀文同学他课外阅读过介绍金字塔的文章，告诉同学们金字塔是法老的坟墓，法老死后尸体被制成木乃伊，放在塔内，激起了同学们极大的兴趣。针对学生没有或很少有课外书看，我召开家长会，动员家长每学期给自己的孩子买一本课外书，全班几十名学生，互相交换阅读，相当于每个学生一学期看几十本书，这可是了不起的阅读量。总之，学生掌握了正确的阅读理解方法，养成了良好的阅读理解习惯，形成了较强的阅读理解能力，那么到小学毕业，学生