小学语文学习习惯养成教育 论文

小学语文学习习惯养成摘要：小学阶段是学习习惯养成的关键时期，尤其是语文的学习需要教师更多的对学生进行引导，让学生在日常学习的过程中养成良好的学习习惯，培养学生读能力、积累能力等，以便在面对之后的学习中能够更加游刃有余。在语文教学的过程中，教师一定要摒弃守旧的教学手段与模式，加大对教学革新的重视力度，气氛，让学生在兴趣的驱使之下，自主投入到课堂的学习中来，全方位培养语文学习习惯。关键词：小学语文；学习习惯；养成教育习惯要从小培养，小学阶段是学生接触语文学科的关键时期，在培养学生学习习惯方面有独特的优势。小学语文课堂中学生学习习惯的养成意义重大，能为学其他学科的学习奠定扎实的基础，对于学生的全面学习及发展十分有利。小学生语文学习的习惯有很多，如预习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、认真书写习习习惯的培养也存在一定难度，这就要求老师要做好科学的计划工作，并要具有耐心、恒心加强对学生的引导，让学生真正养成良好学习习惯，促使学生获得全面代化的小学语文老师，需要对小学生在语文学习之中要养成的习惯进行了解，针对学生每一种学习习惯设计计划，进行有序的培养。相信在这样的持续性培养之下前预习、写读书笔记等多种习惯，促进自身学习习惯的养成。一、强调预习，在导学中培养自主教学中最为典型的教学手段一般也是最为有效的教学方法，预习亦是如此。在预习的过程中，可以在正式开展小学语文课堂教学活动前有效地帮助学生了解课程内容，进而促使学生进行自主学习。教师应当在语文课堂教学过调预习的重要性，让学生充分认识到预习环节的存在是非常有必要的，并在预习当中进行问题导学，在题目出示的学习思路指导下让学生更好的完成教学任务，养成独立思考的习惯。综合上，通过在预习中进行问题导学，可让学习新知时主动的关注题目内容，学会以客观的眼光看待文章内容，在掌握基本的分析方法时可将其逐步整合到自己的学习过程之中，为良好习惯的养的基础。例如，教学《观潮》一课时，教师就可在讲课前让学生先在家中预习，并出示问题：“文中对潮水的描写都使用了哪几种修辞”“全文烘托出了怎样的气势”“你感觉文章哪些词语使用得恰当好处？”让学生在阅读和理解的过程中找到和题目有关的内容，加深学生对字词的认知与理解，从而为等修辞方式的教学讲述奠定基础。而在整体上，通过让学生开展预习活动来试着理解阅读内容，掌握一些较为常用的解题技巧，并借助预习中出现的可以对课堂解答注入更多精力，进而取得良好的教学成效。二、读写结合，在实践中培俗话说：“好记性不如烂笔头”。针对思维发育不够成熟，理解能力非常有限的小学生而言，记笔记是尤为重要的。教师应当在语文课堂教学中一些记笔记的时间，让学生抄写文中优美的句式、自己的感悟以及阅读技巧。如此一来，基于实践的角度考虑，学生能够在读写结合的基础上更好的识，在做笔记的过程中总结思想和经验对学生独立思考和解题的发展起到了重要作用。基于习惯的形成下，笔记的存在可以时刻督促学生自己的不足学生语文素养的提升是十分有利的。此外，语文课堂实践的过程也可以让学生不再过于依赖课本，长期的坚持能够帮助学生养成良好的学习习惯，并其语文成绩的高速发展。例如，学习《乡村四月》这首诗的时候，教师便要督促学生记笔记，从诗中所运用的白描手法到对景物和人像的勾勒，可以的理解清新明快的描写手法，理解美景对诗人情感的烘托。通过学生不断的做笔记，使他们掌握了诗词的分析方法，在长期的积累和尝试中解析一些复杂的问题，学习诗人的创作手法。事实上，通过阅读和做笔记，在读写结合的发展中可以帮助学生养成良好的习惯，文学上的不断积累对学生语文提升十分有利。而对于诗词的学习，还可让学生更好的体验和领悟课堂，更好的处理这类诗词，进而基于习惯的引导下，语文课堂学习效率和质量的待。三、拓展延伸，在阅读中培课文仅仅是语文科目中较少的一环，由于学生日积月累的学习，眼光仅停留在课本上肯定对课外的知识欠缺兴趣，对课外的美好世界欠缺认知。应当在课堂教学的过程中积极的进行拓展延伸，注重课外阅读，在阅读中丰富学生的学习内容和体验，让学生在学习语文的过程中有着良好的观感。各样的课外读物，学生也可以增长见识，在积累习作素材的过程中也加深了对事件发展的认知感悟，学会运用多样化的观点看待问题。课外阅读也可的情境化学习，使其有身处其境之感，学生可以走近人物，认真的感受他们的情感世界，进而体会文化魅力，遨游在阅读的海洋，养成良好的阅读习惯。例如，教师在讲授课文时可进行积极的拓展，从《将相和》到《船借箭》到《三国演义》《三国志》，在不断引入课外内容时，可以逐渐丰富学生的文化知识。而丰富多彩的文学作品也可以在一定程度上拓展学生思生在写作中更加深入的思考和论述，在阅读中可形成深度理解剖析的习惯。基于此，良好学习习惯的养成更符合基本教学理念，学生在不断学习和发升自主学习能力，对语文课堂的学习有了全新的认识，崭新的学习体验和感悟也可促进学生积极主动的投入到课堂的学习之中。四、规范制度，促使学生养成记录总规范化的教学制度可以为语文课堂教学营造良好的环境。小学生因年龄特点会对课外的环境产生极大的好奇心，对此在课堂学习过程中很难长时力，时常存在嬉戏打闹、溜号等现象。对此，教营造良好的学习环境，使学生在课堂学习的过程中更好的记录学习问习经验，掌握语文学习的基本技巧，增强其自主学习的能力，确保学生养成良好的学习习惯，约束学生的行为，规范其思维。如：在学习《小蝌蚪找课时，教师为了提高学生学习的主观能动性，引导学生正确的总结学习技巧与经验，在课堂上让学生把美术课的知识和语文的学习过程整合起来。先彩笔绘制出小蝌蚪与青蛙，然后让学生仔细观察二者的区别。其次，引导学生阅读文章内容，要求学生在阅读中记录自己遇到的老师进行探讨，最后教师进行总结，让学生真正掌握语文学习技巧。的学习习惯可促进学生语文学习效果的提高，让学生良好学习习惯的养成得以固化。五、家校共育，培养学生自主学我国伟大的教育家叶圣陶先生曾经说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好的行为习惯。而行为习惯的养成除了教师的更离不开家庭教育。孩子大部分时间是在家里度尤其是学习习惯，良好的学习习惯使学生终生受益。提到家庭教育许一种认识偏差——认为管教孩子就是交给他知识。其实不然，小学阶段孩子的学习习惯比成绩更重要，家长在家庭教育中的作用，主要是培养孩子养真完成作业的习惯。人与人之间的差距来自业余知识和时间是相同的，孩子在家中的学习习惯，是造成成绩差异的重育从来不是学校单方面的事情，需要家长的积极配合认真督促孩子认真完成作业，仔细检查，并能够对所学的知识主动的进行复习和预习。而良好的养成不是一蹴而就的，需要家长耐心培养针对自己孩子的个性特点管教。当老师与家长反馈时，家长一定及时与孩子沟通并配合，协助老师并帮助掉不足。学生的教育问题只有学校与家庭共同协作才可能形成教育合力，共同对孩子起作用才会出效果，因此，在教育路上需要学校、家长、孩子一良好的学习习惯。综上所述，小学语文的学习是一个循序渐进、不断积累的过程，在小学阶段教师应当让学生做好积累工作，让学生能够养成这一良好的习惯。教师的过程中不仅要引导学生学习学科知识，更要引导学生能够逐步摸索出适合自身的高效的学习方法，培养自身良好的学科学习习惯，提升自己的学科水平。基于此，教师一定要充分了解每位学生的个性喜好以及认知规律，在课堂教学过程中科学合理的运用教学手段，化难为易，将抽象的知识能够在学生面前，确保学生能够充分理解语文知识的本质及特点，在掌握语文知识理论的同时抓住学习重点。参考文献：[1]赵小彦.小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].科技资讯，2020，18(18)：188-189.2]杜学苹.浅析小学语文课堂学