小学数学中高段验算意识和习惯的现状调查及思考 论文

小学数学中高段验算意识和习惯的查及思考摘要：对小学生的验算意识和验算习惯进行调查和研究，深入探讨影响验算活动的使教师和学生意识到验算活动的重要性，制定出相应的培养策略，捋清高效率的解题目标。本文笔者将从验算活动调查分析、提高验算能力的策略等方面出发，重点分析验算意识和习惯的培养。关键词：小学；高段数学；验算意识；验算习惯引言：为了提升小学生的验算能力，解决数学学习中存在的运算速度慢、运算准确率低的问题，教师要对验算活动进行深入的探究和分析，通过查阅各种资料式制定出科学的培养策略。据调查研究结果显示，大多数小学生没有养成正确的验算习惯，不能保证数学解题的质量。针对这一问题，教师要重视验算活动，通过运算的方式挖掘学生的验算潜能。一、小学数学中高段验算意识和习惯的现要想提升小学生的数学成绩，满足人才培养的需求，提升学生的数学核心素养，教师要对当前小学生存在的验算问题进行全教师可以发现小学生普遍存在着验算速度慢、验算质量差等情况。1.验算速度慢小学生还没有养成良好的数学思维习惯，在验算过程中容易出现注意力不集中或者走神的现象，导致学生不能在既定的时间内完成验算活动。计大大降低了计算的难度，学生习惯于使用计算器进行解题，验算次数少，验算能[2]力自然会降低，从而使得验算速度变慢。2.准确率不高验算不正确是小学生面临的最大的难题，往往是耗费了大量的时间却没有得出正确的结果，造成这种情况的原因主要是出在教师和学生身上。教算的时候没有给学生及时的指导，学生缺乏验算容易出现验算错误的情况。学生没有养成良好的验算完毕后不检查，这些都是造成验算效果差的原因和因素。二、提高学生数学验算能力，培养验算教学策略在数学验算中必不可少，教师和学生要相互配合，在双向的合作中构建一个完整的验算体系。合理划分题目的类型和种类，意识到式题不同，让学生轻松应对不同的数学题目，加大验算训练，让学生熟能生巧，提高[3]验算活动的准确率。1.合理划分题目类型，根据类型进行验算数学学科与验算活动是相辅相成的，鉴于数学题目有多种类型，教师可以将数学题目划分为不同的类型，诸如可以将数学题目大体分为式题和应题型都有其独特的验算方式。分辨题目的类型不仅是教师的工作，更是学生的工作，学生在练习中要仔细审题，找到问题的考察点，然后根据教师讲算法，实行具体的验算活动。式题验算考查学生的数学基础，主要内容是加减乘除的验算技巧，这种纯验算的题目对学生的认真程度和仔细程度要求教师在平时的练习中就要给予指导。诸如在学习《混合运算》这一部分数学知识点的时候，将加法、减法、乘法、除法混合在一起，给学生讲解一些验算技巧。为了提高课堂教学的效率，教师可以把班级内的学生划分为不同的小组，给每一小组准备一块小黑板和一些验算卡片，方便后面的验算活动，然后先一些基础的口算题目，例如“48＋36＝？88÷4=？300-140=？21×3=？”集中学生的注意力，然后带领学生开展混合验算活动。首先，给学生出算的题目，诸“69÷3-14？50-35÷5？”让学生指出题目中包含哪些说明有关的验算技巧，在没有括号的情况下，先算乘除再算加减，让板上依次写下自己的验算步骤。小组成员可以讨论验算步骤和验算结果，将最终的验算步骤和验算答案呈现在小黑板上，随后教师根据各小组的表现给予评定。教师要给学生规定具体的时间，不要让学生浪费过多的课堂时间。除了数学式题的验算之外，还包括数学的应用题验算，应用题验算不仅考查学生的考查学生的思维能力，是一种综合性的考查，也是数学验算最常见的一种题目形式。诸如“一只小白兔每天吃13个蘑菇，有69只小白兔，一天1000个蘑菇够不够？”这一题目中，学生需要运用乘法和除法运算规律完成解题，考查学生的/解题思维和运算思维，这类题目比较常见，还有一类题目是选择题，算时间，学生可以对数值较大的问题进行估算，比如“光明小学组织学生，有男生348人，女生260人，文电影院有600个座位能坐下吗?”学生可以将348估算成350然后将两数相加，估算出一个数值就可以知道问题的答案。这就说明学生要灵活解题。2.增加验算活动次数，熟练掌握验算技巧教师要给学生多出一些验算题目，组织学生开展各种类型的验算活动，让学生加强验算锻炼，逐渐掌握验算的技巧。可以通既考查学生的细心程度也考查学生的验算速度。诸如在数学教材的整理与复习章节，教师要利用其中的数学习题，让学生在课上时间完成，一是可质量，另一方面是保障学生的课下休息时间。诸如在学习《面积》这一部分知识的时候，教师要让学生熟练掌握面积单位，设计相应的教案，随后给练习题目，让学生进行解答，例如“已知一块麦田的周长是2000米，麦田的形状是正方形，让学生计算出麦田的面积”。面积这部分知识与生活实分紧密，利用有关的公式计算操场的面积，花坛的面积，让学生实地考察，进行数据记录，不断重复相同的步骤，给学生出一些相似的题目，让学生不断练习，直至能够熟练的把握题目的本质。组织学生开展验算竞赛活动，区别大小关系，能够给不同的事物配置不同的面积单位，检验学生的数学思维能力。教师在课堂开始前要设计好相应教案。混合运算（小熊购物）教学目标为学生设置具体的小熊购物情境，让学生在生动的画面中学习验算技巧。教学重难点学习和掌握先加减后乘除的运算步骤教学过程一、情境引入：小熊来到超市中，超市里面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。小熊要买4个面包和1瓶饮料。可以得出3×4=（元）12＋6=18（元）混合验算中先算什么，后算什么，让学生仔细思考后解题。3.组织参加社会实践，灵活处理验算问题数学知识点与生活实际的关系是十分紧密的，组织学生参加各种类型的社会实践不仅可以开阔学生的视野，而且还可以让学生体会生活中的验算在学习《数据的表示和分析》这一部分知识点的时候，教师可以带领学生深入到生活实际中，了解各种数据表示的方式，经过调查可以发现数据表示多，有条形统计图、折线统计图以及饼状统计图等，利用这些数据统计的方法，学生可以展开生日日期统计、学生爱好兴趣统计、蒜苗生长状况统计计项目，有助于学生灵活的处理验算问题。不仅可以让学学会数学知识点的迁移，而且还可以丰富学生的解题思路，让学生对感。又如在学习《观察物体》这部分知识点的时候，教师可以带领学生熟悉校园环境，全方位多角度的观察校园树木，让学生学会俯视图、仰视图、法。三、结束综上所述，小学阶段的学生要培养良好的验算习惯，强化验算意识，加强训练的同时也可以让学生发散自己的思维，学生在动脑的过程中就可以识的魅力。教师要做好引导工作，带领学生掌握验算技巧，不要让学生养成使用计算机算题的习惯，要引导学生多动手，发挥演练草稿本的作用。参考文献：[1]邹楠.小学数学中高段验算意识和习惯的现状调查及思考[J].卷宗，2020，010(003)：215.[2]张丽群.浅析小学高年级数学计算习惯培养[J].考试周刊，2019(A5)3]沈伟.验算