Unit5RevealingnatureStartingoutUnderstandingideas教学设计-高二英语选择性

外研版（2019）选择性必修1Unit5RevealingnatureStartingout&Understandingideas教学设计课型Reading主题语境人与自然——认识与探索自然内容分析该板块分为两个部分：第一部分通过科杂志和一段视频激活学生已有的关于自然界动植物的背景知识和语言知识，并引入新知，为单元后续话题及学习活动做铺垫和预热。第二部分为单元主体课文，体裁为记叙文，文章以时间及行程路线为线索，介绍了著名的生物科学家达尔文著名的发现之旅，此次旅行，达尔文做了大量考察研究并获取了许多关于生物进化的信息及发现，并基于此次之旅，发表了后期改变世界的著名的《物种起源》一书。读前的导入活动旨在帮助学生激活关于生物进化的相关知识及储备相应的词汇，为课文介绍达尔文及其重要发现进行学习铺垫。读中活动引导学生通过文本解读更深入地解读文章标题，理解文章内容。读后活动包括判断主旨大意、理解文章结构和细节和开放性问答等活动，引导学生进一步理解、赏析文本，体会达尔文具有重大历史意义的发现之旅，进一步探究主题意义，感受达尔文探索科学、追求真理之路的艰难与险阻，同时，也激励学生以其为榜样，学习他不畏困难，大胆质疑，勇于探索的科学精神与创新精神。教学目标1.熟悉话题语境，获取文章的主旨大意；2.感知叙述类文本语篇结构及语言特点，并按照事情发展顺序梳理达尔文关于生物进化的发现之旅；3.在语篇中学习和掌握与话题相关词汇并能运用所学词汇进行交流；4.从达尔文的故事中体会探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神；汲取积极的科研态度，指导实际学习生活。教学重点1.引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解尔文关于生物进化的发现之旅；2.引导学生了解叙述类文本语篇结构及语言特点。教学难点1.引导学生把握动名词与动词不定式做宾语用法并运用其进行表达；2.引导学生深度思考探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神。教学过程Step1:Warmingup.Lookatthepagefromasciencemagazineandanswerthequestions.Whatdoyouknowabouttheseanimals?Whatmakesthemspecial?Whatothersimilaranimalsdoyouknowabout?Shareyourknowledgewiththeclass.TheKomododragonisthelargestlizardintheworld.Itcangrowtothreemetresinlengthandcanweighabout135kilograms.Despiteitssizeandweight,itcanrunforshortdistancesatupto20kilometresperhour.Theduckbilledplatypusisasmallegglayingmammal(upto60cminlength)foundonlyinEasternAustraliaincludingTasmania.Asitsnamesuggests,ithasamouththatlookslikeaduck’sbill,whileitsthickfurandflattailaresimilartothoseofabeaver.Asoneoftheoldestseaanimalsintheworld,thenautilushashardlychangedinabout500millionyears,andthatiswhyitisoftengiventhename“livingfossil”.Jellyfisharesoftbodied,freeswimmingaquaticanimalswithanumbrellashapedbell.Theyarefoundineveryocean.带领学生熟悉话题，激活己有的语言知识。Step2:Viewing.Watchthevideoandanswerthequestions.Howcanseedstravel?Howcanthisbenefitplants?Canyouthinkofanotherexampleofseedstravelling?Shareitwiththeclass.教师带领学生观看视频，获取信息，了解各种植物种子的不同传播途径。Step3:LeadinWatchavideoandtalkaboutevolution.观看视频，激活背景知识。Step4:PreReadingLookattheevolutionarytreeandanswerthequestions.(1)Whatspeciesdoyourecogniseinthepicture?(2)Whatfactorscancausetheprocessofevolution?教师引导学生看图片，解读该图片所承载的语言信息及知识信息。Step5:WhileReadingReadfordetails.Para.1:Introduction(1)Whatisthefunctionofpara.1?(2)WhichofthefollowingstatementsaboutCharlesDarwinisTrue?Para.2:OnhisjourneyDarwinstudiedvariouslivingthingsintheirnaturalenvironmentsandsamplesoftheplantsandanimalshehadcollected.Henoticedthatsomespeciesofanimalswereverysimilartoeachother.Para.3:GenerateideasDarwinaskedthequestions:Howdiddifferentspeciesetoexist?Maybeanimalsevolvedastheyadaptedtotheirchangingenvironments？Para.4:LookformoreevidenceOntheGalápagosIslands:Henoticedthattherewasadifferencebetweenthefinchesoneachoftheislands.Itseemedthebeakshadevolvedaccordingtowhatfoodwasavailableonthatparticularisland.Para.5:DevelopideasDarwinsuspectedthatthefincheshadevolvedfromamonancestor,whichhadarrivedontheislandsalongtimebeforeandithadslowlyevolvedintomanynewspecies.Para.6:ProposeatheoryTheTheoryofEvolution:livingthings,includinghumans,hadevolvedfromlowerformsoflife.教师带领学生进一步梳理文章结构，引导学生理解、掌握与Darwin的发现之旅相关的细节，检验学生对课文脉络、行文逻辑、细节内容及话题相关语言的理解和整合情况。Step6:PostReadingThinkandshare.(1)WhatkindofpersonwasDarwinaccordingtothepassage?(2)What