部编版语文三年级下册第二单元大单元整体学习任务设计（表格式）

三年级下册第二单元“寓言故事”整体学习任务设计(一)学习主题(二)学习内容第二单元：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河(一)学习目标清楚地阐述观点。在讨论交流时，能积极倾听与(二)课时安排10课时。单元以寓言组元，安排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐制”,习作“看图画，写一写”,语文园地和快乐读书吧“小故事大道理”。单元内容有机统一，丰富多样的学习素材为学生认识、了解寓学习任务与学习活动设计如表1所示。核心任务学习内容畅游寓言王国打开寓言快乐读书吧：小故2.结合课外阅读讲讲这些成语故事，并尝试说说它3.小结：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。本单元，我们将一起畅游寓言王国，请看这一则通知。通知流分享会，在此之前请同学们阅读寓言故事，做好发言张老师X月X日成?格式有何特点?另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写(3)这份通知正文写了什么?有什么特点?1课时(5)学生根据提示试写通知，全班评议、修3.明确阅读任务要求读的是什么寓言?具体推荐了哪几本寓言故事?怎读中外寓言故事)预设2:具体推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克夫寓言)懂内容，体会道理)4.尝试阅读寓言的道理。让我们一起走进中国古代寓言，默读《叶公好(2)你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人?(3)这个故事告诉了我们一个什么道理?(4)我们生活中有这样的人吗?5.发布阅读任务搜寻寓言四篇课文株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来)4.随文识字，指导书写。学生书写“守、株、待”2.根据提示，讲述故事。故事是用来读的，更是用来讲的，让我们一起来讲讲这个故事吧!在很久很久以前，(宋人/有耕者)。耕者有田，(田中/有株)。忽见一兔，(兔走/触株，折颈/而死)。耕预设2:“耕”。“耕”即耕田、种地，而种地用(2)借助课文插图和注释，自学课文，读懂课文。(1)根据提示，补充内容。种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：了嘲笑。农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错真、踏踏实实地做事1.自读《南辕北辙》,了解内容。(1)故事中的坐车人错在哪里?你从中明白了什么1.出示陶罐和铁罐的实物图，都是罐子，有什么不同?事呢?带着问题默读课文。(板书课文题目，随文识字：“陶、罐”。)2.划分场景，交流内容。联系插图和内容，课文写了哪两个场景?陶罐和铁罐之间发生了什么故事?预设1:场景一：国王的橱柜里；场景二：荒预设2:在国王的橱柜里，铁罐自持坚硬，奚落陶罐，陶罐争辩几句，不再理会；在荒凉的废墟上，地下(1)铁罐是怎样奚落陶罐的?陶罐又是怎样回答的呢?阅读第1~9自然段，用波浪线画出铁罐说的话，用横线画出陶罐说的话，再读一读。(2)交流：铁罐对陶罐说了哪些话?从铁罐的这些话妄、不友好)(3)铁罐如此傲慢无理，陶罐生气了吗?它是怎么回呢?(谦虚有礼，对人和善、友好，不卑不亢)了吗?再次默读第10～17自然段，回答问(3)当人们发现陶罐时，态度怎样?(高兴、惊讶)为什么会这样呢?(因为陶罐是古代的东西，很有价值)(4)陶罐听到人们赞美它，是怎么说的?如果此时铁(5)课后请同学们思考：从陶罐和铁罐不同的结局陶罐：谦虚懦弱光洁美观1.上节课我们留了这样一个问题：从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理?来看这两位同学的观点，看完说说你赞同哪一种?个谦虚、不骄傲、善于汲取别人长处的人)1.带着问题默读《北风和太阳》:北风和太阳之间发生了什么故事?故事最后，为什么北风悄悄溜走了?3.交流总结：性格方面，铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处；结局1.出示谜语：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又(板书课文题目，齐读课文题目)3.随文识字“鹿”:甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、1.自读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地2.检查生字(1)课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导(2)学习多音字：“称、禁、撒”,结合语境辨析字束美丽的珊瑚鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中3.再读课文，说说鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度?后来有什么变化?3)“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽“咦”“?”“啊”“!”。(2)联系课后习题旁的插图，出示珊瑚图片，体会“匀称”“精美别致”的含义。(3)是美丽的鹿角!假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢?预设：自豪、骄傲、高兴……(1)读第4自然段，注意加点部分，你从中读出了什么?有什么作用?鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉预设1:从鹿的神态、动作中感受到它对腿的抱怨、预设2:这样写能使读者更清楚地了解故事中人物(2)谁能带着感情来读一读这句话呢?他:“你真是急死我了!”会了它对角的欣赏和对腿的抱怨。而寓言故事常常借助故事情节的矛盾处或者反转处来揭示寓意，这则故事有(2)鹿脱险了吗?他靠什么脱险的?预设：有力的长(4)朗读第7自然段，说说小鹿最后明白了什么道1.结合课后第2题的词语，用自己的话讲述故角：美丽欣赏差点儿送命3把狮口逃生的紧张和危急讲出来。(1)小组练习，互相提建议。1.读完《鹿角和鹿腿》,针对下面的说法，你赞成1美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要1.根据课文表现形式，你有什么发现?寓言有很多之一。池子与河流之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言诗中吧!(板书课文题目：池子与河流)自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句诗歌的主人公是谁?主要写了一件什么事?①指名读，开火车读，齐读。正音：遵循、淤塞、3说说你有什么好办法识记“遵、尊”。无忧无虑(ABAC)拓展：无边无际……源源不断(AABC)拓展：津津有味……3.根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要 池子却1.对比池子和河流的不同点。小组合作学习，找出一种?为什么? 然规律，最终，你河流啊,你总是你不顾 (3)生活中有没有同池子与河流一样的人呢?你会对他说什么:(4)作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理?诗歌的哪一节告诉了我们这一道理?一起读一读。(5)这则寓言给了你什么启示?我们在生活和学习中应该怎样做呢?任务三：丰富寓言1.活动导语：在本单元的学习中，我们制定了小组阅读计划，阅读了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。还记得阅读寓言故事的方法吗?(板书：读懂内2.我是推荐官。完成阅读推荐卡3.交流展示(1)小组展示活动计划单取出很多东西来……同学们通过阅读寓言-推荐寓言-表演寓言的方式，打开了寓言王国的大门，丰富了寓言阅读之旅。课后，请同学们继续阅读寓言，从每个有趣的轮流制从一年级到本学期，我们班的班干部选拔方式是怎1.创设情境：同学们，上课前老师发布了这样一份班干部调查表，来看看统计结果。今天来征集大家的意见，该不该实行班干部轮流制呢?(板书：该不该实行班干部轮流制?)2.观察插图，比较异同。出示X班的班干部轮流制了，这就是“班干部轮流制”1.提出问题，引导思考：面对不同观点，到底该不(2)其次，针对自己的观点，说明理由。同轮流制，有什么好处?(从是否利于班级工作开展、3.引导学生练说：想想自己的观点是什么?自己的(3)所有同学根据发言情况对各小组陈述的理由进1.师：同学们，课前我们开展了放风筝活动。你能3.小结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢!(出示课本插图)今天我们就一(1)指名说说你看到了什么。(2)引导学生按照一定的顺序观察。(整体——局部—-整体)局部：观察顺序(由近及远、从地面到天空)详写哪些人?略写哪些人?详写什么事?略写什么事?简要描写在远处放风筝的一家三口。(2)合理想象，充实内容出了什么?板书动词：拽着、托着、起跑、飞奔、高高举过头么?想些什么?看到天上的风筝，你会说：“”1.阅读范文2.出示评价要求，自主习作2人物的动作是否描写准确?3能按一定的顺序观察图画，展开想象。4能把自己看到的、想到的写清楚。评价类型内容任务一：打开寓能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴言之门——快乐寓言作品，了解故事内容；能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解；能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果；学习通知的构成以及学会写通知。任务二：搜寻寓言故事——四篇能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误；结合课文相关词句了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文，默读课文能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短对池子与河流的观点发表自己的看法。任务三：丰富寓言之旅——表达结合读寓言故事的基本方法，自主阅