初中语文大单元整体教学设计（七年级下册第六单元）科学之光照亮未来

——统编初中语文七年级下册第六单元整体教学设计作品，包括传记(他传、自传各一篇)、科幻小说以及笔记体文言文。本单元要《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标，达”的要求，其第四课段(7~9年级)旨在引导学生“学习2.数据分析(测试样本为两个教学班，共计100位学生)(1)主要内容：80%的学生能够复述主要内容，但重要信息不突出，不能(2)表现手法：72%的学生复述时，没有关注作品中的表现手法、语言方(3)人物精神：88%能够解析出人物精神，但人的深刻内涵。具体情况如下：80位学生(占测试人数的80%)没有抓住关键信息复述科学探险故事，72位学生(占测试人数72%)无法从结合作品的表现手法探究人物精神，88位学生(占测试人数88%)没有结合历史与实际，思考并三四1/omn/20220217/20220217A096AU00.html南极争夺战：伟大的探险，伟大的悲剧；/item/斯科特日记/3691190;天第一人，神舟五号飞天突发意外，濒死26秒；网友：一口气读完，过于伟大；欣握住现实的科幻狂人；电影《流浪地球》。3-4课时课前准备：预习课文，搜索与课文相关的资料，也可参考教师提供的预习资源，初步了解课文叙述的探索故事及有关背景。浏览时，注意勾画重要信息和不理解的语句。(一)以浏览速知震撼之故事：浏览课文，勾画重要信息，简要梳理故事，并用一个四字词语概括每篇文章给你的阅读感受，完学习任务单一：勾画关键，整体把握故事时间：1912年1月16日-3月29日：人物：斯科特探险队：探索地：南极点：起因：争夺人类首次到达南极点的荣誉：经过：被阿蒙森团队捷足先登，归途遇险：结果：先后壮烈牺牲：感受：伟大悲壮。【小贴士】浏览：阅读的一种方式。浏览时一目数行，以每分钟400字左右的速度阅读，随手勾画文章中的时间、地点、主要人物、事件经过和结果、关键语句等，把握文章重要内容。[1]浏览可以关注：段首句、小标题、时间和地点推移的词语、[1]温儒敏，王本华主编.教师教学用书七年级下册.[M].北京：人民教育出版(二)借波折说叙述之技巧：科学探索的过程往往不是一帆风顺的，请你细学习任务单二：借助波折，绘制情节结构图情节线索：悲剧性业绩几乎已经完成。时间顺序，结构全文2月17日，第一次吃上比较丰盛的一餐。11月12日，找到书信和快快不乐插上英国国旗。回来的路程危险增加了十倍。灾难又降临到头[3]/item/%E6%8F%92%E5%8F%99/4886461.(三)以追问品故事之真与幻：再读故事中令你印象深刻的细节，大胆追问，体察本单元故事的科学性(真实性)与文学性(虚构性)。请根据每篇课文的内容，梳理其科学性及文学性的具体体现，并由此归纳课文文体的特点，参考示例，学习任务单三：追问细节，感受故事之真与幻历史上确有历史上确有融入专业知引入日记，文学性《伟大的悲科学性在【小贴士】“可是突然之间，伙伴之一“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来，他的眼睛紧盯着无垠雪地上的追问：“作者在现场吗?他如何感受到鲍尔斯不安?他紧盯着黑点吗?”←3.关于科学故事的“文学性”,教师可引导学生课外搜索史料或其他叙述本故事的文章，与课文进行对比阅读，品味作者融入想象，丰富细节的效果。如将斯科特日记与课文对比：(四)参照下列句式向班级同学分享你喜爱的科学故事，简要谈谈你获得的我最喜欢(作者)讲述的故事，作者用文体，讲述了的故事，文中最打动我的情节是,作者用(方法/形式)将这一情节讲述得引人入胜，让我不禁动容。读完故事，我感受到了科学探险五、学习评价(二选一)1.本课段学习后，两位同学结合《伟大的悲剧》《太空一日》讨论传记的科学性与文学性，小深认为既然是传记，就应该全部是真实故事的还原，否则就失真，不能叫传记；小圳认为传记可以在真实故事的基础上有合理的虚构，虚构引发想象，提升表达效果。你同意哪位同学的观23课时茨威格《伟大的悲剧》、杨利伟《太空一日》、刘慈欣《带上她的眼睛【小贴士】<1.无畏生死2执着探索；员【小贴士】刷流程，示例2:人类每一次探索的成功都来之不易，你看，杨利伟/毕异……32课时茨威格《伟大的悲剧》、杨利伟《太空一日》、刘篇名文中语句↵表达效果↵↵3.←《太空一日》↵↵《活板》1.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。←【小贴士】篇名文中语句↵画面想象↵威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上…《太空一日》↵↵《带上她的眼睛》<《活板》←↵文中语句1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。←1.对世俗眼光的不←《太空一日》↵←←【小贴士】五、学习评价(二选一)43课时沈括《活板》;3.统编初中语文教材七年级下册第六单元写作。(一)精选人物，列举故事与品质：选择你喜爱的科学家，搜集其原创文字、梳理故事经过和人物探索中面临的挑战，简要写下该人物打动你的精神品质，参考示例制作选材构思图。钱学森研制导弹钱学森研制导弹挑战2:中国航天崇高的科学与人文精神：执着航天事业、不惧艰难与失败、善于反思、钱学森语录：1.“外国人能干的，中国人为什么不能干?难道中国人比挑战3:东风二号导弹事业落挑战1:五年“软禁”,艰难归国。(二)学以致用，为科学家“代言”1.结合搜集的资料，借鉴单元课文在故事叙述、人物刻画、细节想象、语言等方面的做法，完成写作小提纲。科学家姓名↵突出成就突出人物哪些精神↵↵44叙述故事方法↵↵↵←↵↵↵↵4语言技巧运用↵↵↵↵2.根据写作提纲，以“我心中的闪亮科学家”为题，写一篇不少于5(三)小组互评，推选闪亮科学家：小组成员互换作文，根据量表评价组员作文，为作文写上至少一条建议，小组得☆数最多的同学，其笔下的科学家入选班级闪亮科学家。评价内容↵评价等级评价说明↵选材←精选科学家故事↵1.故事不具代表性，得1颗星；2.故事较能体现个人成就，有一定代表性，2-3颗星；↵3.故事具有典型性，能突出人物立意凸显人物崇高精神↵议论抒情深刻1.写出人物的精神，但较普通，3.人物兼具科学与人文精神，有1.文章结构普通，不太清晰，得1颗星：2.故事叙述的思路和结构较清3.结构清晰，根据故事内容创新故事情节的起伏，得4-5颗星。叙述故事(跌宕起伏、悬念、伏笔、细节、情节渗透想象)2.叙述的故事有波折，故事中有细节描写，得2-3颗星；↵3.采用悬念、伏笔或插叙的方式，让故事吸引人，故事细节想刻画人物(心理、动作等细节描写，细节中揉入想象；夸张、比喻、拟人等修辞手1.有细节描写，但不够生动，得的心理描写和1处生动的修辞环境描写(自然、社会)↵1.有自然环境描写，得1颗星；←3.环境描写能很好地烘托人物心理、突出人物精神，折射时代简明准确(精准的数字表述、1.语言表述较清晰，得1颗星；词语、丰富的修辞手法)3.语言简明，同时又能在精准的词、修辞手法等，得4-5颗星。建议←(四)制作展板，科学之光助成长【小贴士】示例：用对联展示邓稼先功绩及精神：身先士卒守戈壁，鞠躬尽瘁造两五(一)关于第一课段阅读策略的使用本单元课文篇幅较长(《活板》除外，但活板印刷过程也需细