一年级数学下册全册教案

第1课时认识平面图形3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类.【教学过程】1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画共同点；平面的，不断开的.1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评，各小组展示作品.3.练习一第1题吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂5.第2题；数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?观察结果第1單元认识图形(二)第2课时拼一拼行四边形，三角形和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系.2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力.3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐.【教学重难点】重点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系.难点：建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力.一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点.1、用长方形进行拼组.教师出示；用这样的2个长方形(宽的长度是长的长度的一半)拼在一起，你认为会拼出什么图形?个别学生猜想，汇报.师；动手试一试，验证你的猜想.动手操作，拼组.学生汇报；这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方 2.用三角形进行拼组.教师提出要求；你能用三角形拼成什么图案了?动手试试看.学生小组内动手操作，互动交流.教师组织学生展示、汇报；你用了几个三角形?拼出的是什么图案?(1)2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形.(2)2个同样的三角形可以拼成一个正方形.(3)6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形.(4)4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形.教师提出要求；你用正方形能拼出什么图形呢?动手试试看.学生小组内动手操作，互动交流.教师组织学生展示，汇报；你用了几个正方形?拼出的是什么图案?4.用一套七巧板拼三角形.(1)教师出示七巧板，向学生介绍七巧板.(2)师；仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么?(3)教师组织学生比赛；每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个学生小组内进行操作.学生小组内展示、汇报.1,完成课本第三页下方的做一做.师；请你用4个和4个拼一拼，能拼出课本上的图形吗?动学生操作展示.学生自由操作，展示汇报.2.完成课本第4页的做一做.小组实践操作，教师组织学生展示、汇报.3.欣赏课本第4页的“你知道吗?”(1)教师出示图片，让学生欣赏.(2)师；你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试.学生小组操作、交流、汇报.四、课堂小结师；今天你有什么收获?学生汇报.第1单元认识图形(二)第3课时练习课【教学目标】1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征.2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体.【教学重难点】重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征.一、复习回顾1、长方形的特点.出示一个长方形，让学生说长方形的特点.结论；长方形有四条边，是长长的.2、正方形的特点.出示一个正方形，让学生说正方形的特点.结论；正方形有四条边，是方方的、正正的.1、第7页练习一第6题.2、第7页练习一第7题.3、第6页练习一第4题.第7页练习一第8题.第1课时十几减91.使学生初步学会计算十几减9.【教学重难点】力.9十(9十(9十(9十(9十(9十(买了9个，还有几个?)书；15—9=提问；如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(1)9加6得15,15减9等于6;(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,1加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6.对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法；想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”.2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?3.小结；今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题.方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.1.完成教科书P10“做一做”第1题.后指名说，再在方框里填上数.2.完成教科书P10“做一做”第2题.学生独立完成，再集体订正.3.完成教科书P10“做一做”第3题.计算.完成教科书P11练习二第1、2题.这节课你有什么收获.第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9练习课几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力.3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识.4、培养学生的合作意识和交往能力.【教学重难点】难点；经历探究计算十几减9的思维过程.(1)集体订正.(2)评讲；请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗?(4)师；刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种法来做题.好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课.(板书课题；十几减9的练习课)生；喜欢.们打个招呼吧!师；好，下面就进入我们的闯关活动.师；同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢.(在圆圈里填上大于3、地雷大作战(想加算减)藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐；找朋友)礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么,还剩多少钱?(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?说15-8和13-7怎样计算?减七这些我们下节课将要学习的内容.生；不喜欢，他老做坏事.太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!最后老师送给同学们一句话；失败是成功之母(大屏幕出示)第2单元20以内的退位减法第3课时十几减81、学生初步学会计算十几减8.重点；初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8.2.看卡片，说出()里应填多少.9十()=168十()=139十()=158十()=173.12—9=3,说一说想的过程.二、教学新授1.出示课本第13页例2图.从图中，你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生观察图汇报；有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个?2.探究“十几减8”的计算方法.(1)师；“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法(2)学生在小组内交流自己的计算方法.(3)教师组织学生汇报，并板书.①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4.②8和4相加得12,所以12-8=4.让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈.13个圆片.)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思1.完成P13页的“做一做”第1题.2.完成P13页“做一做”的第二题.计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业.第4课时十几减7、61、学生初步学会计算十几减7、6.【教学重难点】几减7、6.【教学过程】6十()=128十()=135十()=117+()=149十()=166十()=133.12—8=4,说一说想的过程.1.探究“十几减7、6”的计算方法.呢.你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么?教师出示课本第14页例3图学生汇报；有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条?有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条?学生汇报；13-7、13-6.师；该怎样计算，和小组内的同学互相说一说.2.练一练完成课本第14页做一做的第1题.1.完成课本第13页做一做的第2题.2.完成课本第13页做一做的第3题.3.完成课本第14页做一做的第2题.(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系.(2)由学生独立完成.4.完成课本第14页做一做的第3题.两个算式的联系.学生汇报，教师点明课题；今天我们所学的是十几减7、6.师；计算十几减7、6,你有什么好办法?学生汇报.第5课时十几减8、7、6的练习课1、通过多种形式的练习，巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几9、8、7、6的题目.2、初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答.减9、8、7、6.【教学过程】1.课本第15页练习三的第1题.位.(各组表参加游戏)2.课本第15页练习三的第3题.组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式.(理解题目的意思独立完成)3.课本第15页练习三的第5题.4.口算比赛.练习三的第4题和第9题组织学生以小组为单位进行口算比赛.5.课本第16页练习三的第6题.(独立连线.)1.课本第16页练习三的第7题.(1)出示表格，提示；仔细看表格，你看懂了什么?(理解表格的意思)(2)提问；怎样求还剩几辆车?(说方法)(3)让学生独立填写表格.(独立填写)2.课本第16页练习三的第8题.(1)提出要求；提问，仔细看图，在小组内说图意(看图理解题意并回答、列式计算.)(2)组织学生独立完成.3.课本第16页练习三的第10题.(1)求“右边有几只”?提问；怎样求“右边有几只”?该怎样列式?(2)求灰鸭子有几只.提问；怎样求“灰鸭子有几只”?说说你是怎样想的.(3)小结；从总数里去掉其中一部分求出另一部分.第2单元20以内的退位减法1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2.意识.3、2的口算.难点；理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法.师；我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花.口算.(减法题让学生说说是怎样算的)揭示课题；刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法.(板书课题；十几减5、4、3、2)1.出示例4,让学生独立尝试计算.3.学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质4.对比优化算法.(以13-6为例)(1)先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是(2)先减去3,再减去3,得7.13-3=10,10-3=7.(3)因为6+(7)=13,所以13-6=7.(4)一个一个的减，减6次，还剩7次.13-1-1-1-1-1-1=7.师；对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、生；它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算.1.教材第17页“做一做”.2.教材第18页练习四第1题.式.3.教材第18页练习四第2题.4.完成教材17页的思考题.用1～9这九个数填一填.你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?(1)教师讲解题自，帮助学生理解题意.(2)学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式.(3)组织学生汇报，板书算式.5.游戏.师；今天你学习了什么内容，你有什么收获?说一说.(学生个别第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2的练习课1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算.师；这节课，让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强.1.给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、