人教版五年级上册语文教案（全册）

1.《窃读记》

教学目标：

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者窃读的百般滋味。

3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。

4.感悟作者对读书的热爱，激发学生读书的兴趣。

教学重点：

抓住主要内容，体会作者的感情，学习作者的写作方法。

教学难点：

体会作者用词的准确生动。

教学准备：

1.搜集名人读书的故事或读书名言。

2.《窃读记》的课件。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们喜欢读书吗？当你读到一本好书时，会有什么感受？有什么

办法能读到更多的好书呢？

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2.过渡语：今天我们要学习的课文《窃读记》就是作者林海音童年的读书故

事，她又是如何窃读的呢？让我们一起走进课文，去感受她的读书生活。

二、初读课文，整体感知

1.指名读课文，检查预习情况。

2.分段朗读，纠正字音。

3.提出不理解的字词。学生质疑，互相解疑。

4.说说这篇课文写了什么内容？请学生概括主要内容。

5.再读课题，质疑：课文中的“我”为什么要去窃读呢？她在窃读的过程中

遇到了哪些困难和危险呢？又是什么地方让她感到快乐呢？这些问题的答案都

在课文中，请同学们默读课文，找一找，画一画。

6.学生汇报交流。

7.过渡语：从大家的汇报中可以看出同学们已经理解了窃读的百般滋味，下

面我们就来深入地研究一下作者窃读的感受。

三、深入研读，体会情感

1.默读课文，画出让你印象深刻的语句，在旁边写一写自己的阅读感受。

2.学生自由默读勾画，写下感受。教师巡视课堂了解学情。

3.同学们都画出了自己印象深刻的语句，谁来和大家分享一下？

4.教师根据学生的汇报情况，引导学生品读重点词句，理解感悟：

（1）出示：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。”这句语句运用

2

了什么修辞手法？体会作者的表达效果。

(2)重点品读：“我跨进店门……急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿

狼，贪婪地读着。”体会作者用比喻的修辞手法表现出的对读书的热爱和对知识

的渴望。学生个别读一一齐读一一表演读。

(3)“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。”作者用“快乐”和“惧

怕”来说明这种窃读的百般滋味。再读课文，你能感受到作者窃读的这种百般滋

味吗？引导学生结合具体语句来谈。(快乐和惧怕)

(4)“我很快乐”体现在哪些地方？“我很惧怕”体现在哪些地方？再读

相关的语句，读出你的体会。(学生自由读)从“我很快乐”中体会到了作者对

读书的喜爱之情；从“我很惧怕”中体会到了作者对读书的如饥似渴，迫切希望

读书而又害怕被发现的心情。

(5)这种既快乐又惧怕的感觉我们也有过，谁来谈谈你的经历？学生自由

谈。教师小结：同学们都有过这样的经历，可见我们都是有阅读体验的。作者就

是用这种独特的表达方式写出自己窃读的百般滋味，这正是这篇文章的魅力所

在。

让我们再入情入境地朗读一遍课文，体会这种独特的情感体验。学生齐声朗读课

文。

5.小结过渡：同学们在朗读中越来越深入地理解了作者的写作意图和表达方

法。如果我们把这种感受用一个词语来概括的话，那就是一一酸甜苦辣。你能用

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“酸甜苦辣”来说一句话吗？学生自由说句子。教师小结：读书就像在吃一道大

餐一样，酸甜苦辣都有味道，这种味道只有读书人才能感受到。让我们也来尝试

一下这种味道吧！齐读最后一段话：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。”

6.作业：用你喜欢的方式写出你窃读的酸甜苦辣。可以是写一段话；也可以

是写一首小诗；还可以是画一幅画等等。

2.《小苗与大树的对话》

【学习目标】

1.认识本课的生字。

2.正确、流利、分角色朗读课文。

3.懂得读书的方法有哪些主要内容。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时布置】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

课件出示：

小苗在茁壮成长，小苗在和谁说话？他们说了些什么？赶快去读读课文吧！

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二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3.默读课文分段，看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。

（第一部分：1〜10自然段，写“我”与季羡林的对话。第二部分：11〜14自然

段，写“我”与季羡林的对话。）

三、导读课文，学习第一部分

1.自由读课文，思考：

这篇课文的课题是“小苗与大树的对话”，小苗是谁？大树又是谁？他们说了些

什么？谁来读读第一部分？注意把对话的主要内容读出来。

（学生自由朗读第一部分内容。）

2.教师导读：

听着同学们的朗读，老师也忍不住想读了，老师想当一当小苗，谁来当大树呢？

请同学们用你们喜欢的形式认真听一听老师和这位同学的对话，待会儿请同学们

评一评老师读得怎么样？好吗？

（教师课件出示：人教社的“小苗”和“大树”图）

四、学习第二部分

1.过渡语：

季老爷爷小时候是怎样读书的呢？请同学们默读第二部分，一边读一边思考老师

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屏幕上的问题。

（学生默读第二部分，思考并回答老师出示的问题。）

2.学生汇报交流：季老爷爷小时候都读过哪些书？你们觉得他的读书量怎

样？从哪儿可以看出他的读书量很大？（从“三个一百篇”和“一百多篇古文”

可以看出季老爷爷的读书量很大。）从这些书中你看出季老爷爷是一个怎样的孩

子？（可以看出季老爷爷从小就非常喜欢读书。）你是从哪些词句中看出来的？

（抓住“就攒大钱买”“从来不觉得苦”“无条件执行”“兴趣广泛”等词句谈

出自己的看法。）你从季老爷爷小时候读书的事中感受到了什么？（感受到季老

爷爷小时候学习刻苦，学习有主动性。）你觉得你应该怎么做？（要向季老爷爷

学习刻苦读书。）我们读书时应该怎样做呢？试着填一填。（学生填空）大家说

得很好，老师相信你们一定会在今后的学习中努力做到这些的。那么你能用自己

喜欢的方式有感情地朗读课文第二部分吗？请同学们试着练习一下。

3.学生有感情地练习朗读第二部分。教师检查朗读情况并作出评价。

4.师生合作分角色朗读全文。评议后全班分角色再读课文。

5.总结全文：

通过这节课的学习你有什么收获？谁来填一填？（学生填空）教师总结：通过这

节课的学习我们不仅认识了许多生字还理解了词语的意思更重要的是通过这个

发生在咱们普通人与著名学者之间的简单对话让我们知道了读书的方法有哪些

更感受到了读书的快乐是什么同学们让我们今后也像季老爷爷和小苗一样在书

海中尽情地遨游吧！

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3.《走遍天下书为侣》

一、教学目标

1.学生能够准确流畅地朗读课文，并能够根据课文内容进行简单的复述。

2.学生能够理解作者对于书的热爱，并能够领会作者所提出的读书方法和策

略。

3.学生能够结合自己的生活体验，从书中获取新的认知和启示。

二、教学重点和难点

1.教学重点：学生能够理解作者对于书的热爱，并能够领会作者所提出的读

书方法和策略。

2.教学难点：学生能够结合自己的生活体验，从书中获取新的认知和启示。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

通过播放音乐或者展示图片，引导学生进入“旅行”这一主题。然后让学生

简单讨论自己对旅行的认识和感受，顺势引入课文《走遍天下书为侣》。

2.学习新课（30分钟）

（1）初读课文，理解字词。通过听录音、学生自由读、同桌互读等方式，

让学生初步感知课文，并解决一些生字生词的问题。

（2）再读课文，理清层次。让学生再次阅读课文，并根据课文内容进行分

段，理清文章的层次结构。

（3）精读课文，领会方法。选取课文中的一些段落进行精读，让学生深入

理解作者对于读书的方法和态度，并组织学生进行小组讨论，深入探讨作者所提

出的读书策略。

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（4）品读课文，深入感悟。让学生自由选择自己喜欢的段落进行品读，并

结合自己的生活体验，谈谈从课文中获得的启示和感悟。

3.课堂活动（15分钟）

（1）小练笔：让学生模仿作者的写作手法，写一篇以''走遍天下为xx为侣”

为题的短文。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的作品，并选取一些优

秀作品进行展示和评价。

（3）思维拓展：让学生结合自己的生活体验，谈谈除了读书外，还可以在

旅行中带哪些东西，能够帮助自己更好地感受和体验旅行的美好。

4.课堂小结（5分钟）

通过简单的小结，让学生回顾本节课所学的内容,加深对课文的理解和认识。

同时，让学生对下节课的学习内容进行简单的预览和准备。

四、教学方法和手段

1.使用多媒体辅助教学，通过图片、音乐等形式帮助学生更好地理解课文。

2.引导学生通过朗读、小组讨论、思维拓展等多种方式参与到课堂中来，加

深对课文的理解和认识。

3.精心设计教学环节和活动，让每个学生都有机会表达自己的看法和感受。

五、课堂练习与作业布置

1.课堂练习：让学生完成一些与课文内容相关的练习题，例如选择题、填空

题等，及时检测学生对所学内容的掌握情况。

2.作业布置：让学生回家后继续品读课文，并写下自己的感悟和启示。同时

预习下节课要学习的内容，做好相关准备。

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六、辅助教学资源与工具

1.PPT课件：包括图片、音乐等多媒体资源，辅助教学。

2.练习册：用于检测学生对所学内容的掌握情况。

3.课外读物：可以推荐一些适合学生阅读的经典名著和其他优秀读物，帮助

学生拓展视野和提升阅读能力。

七、结论

本教案通过精心设计的教学环节和活动，引导学生逐步加深对课文的理解和

认识，并从课文中获取新的认知和启示。同时，通过使用多媒体辅助教学、多样

化的教学方法和手段以及互动式的教学方式，激发学生对学习的兴趣和参与度，

从而达到教学目标的要求。通过本教案的教学，相信学生将能够更好地理解和欣

赏《走遍天下书为侣》这篇文章所表达的情感和思想内涵，并从中受益匪浅。

八、教学反思

课后进行教学反思是每个教师的重要工作之一。在本节课的教学过程中，我

深刻认识到以下几点：

1.学生对于朗读的重视程度不够高，需要加强朗读的训练和指导。在未来的

教学中可以增加朗读的比重，引导学生更好地理解课文内容。

2.在教学过程中，有些学生的注意力不够集中，需要教师加强课堂管理和巡

视指导。在今后的教学中可以适时地调整教学策略和方法，吸引学生的注意力。

3.在思维拓展环节中，有些学生缺乏想象力或表达能力，需要教师在平时的

教学中注重培养学生的创新思维和表达能力。对于这部分学生可以多鼓励他们发

表观点并给予及时肯定与指导。

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4.《我的“长生果”》

一、教学目标

1.知识目标：学生能够了解“长生果”的文化内涵，理解作者通过“长生果”

所表达的思想感情。

2.情感目标：学生能够体会作者对“长生果”的喜爱和崇敬之情，培养对传

统文化的热爱。

3.技能目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章中的关键语句，提

高阅读理解和写作能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：“长生果”的文化内涵及其在文章中的作用。

2.教学难点：理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。

三、教学过程

1.课程引入：通过展示一些与“长生果”相关的图片和影像资料，引导学生

进入“长生果”的世界，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解：详细介绍“长生果”的历史渊源、文化内涵以及其在文章中

的具体运用。

3.案例分析：选取文中一些与“长生果”相关的语句进行深入剖析，帮助学

生理解作者的思想感情。

4.课堂练习：通过小组讨论、课堂问答等方式，及时反馈学生的学习情况，

巩固学生对知识点的掌握。

5.作业与评价方式：布置一些与课文内容相关的思考题和练习题，评价学生

的阅读理解能力和写作能力。

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四、教学方法和手段

1.授课方式：采用讲座、小组讨论、互动交流等多种方式，确保学生对知识

点的理解和掌握。

2.教学辅助工具：使用多媒体课件，展示与“长生果”相关的图片、影像资

料、历史典故等内容。

3.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、互动式教学法等多种方法，

引导学生积极思考、主动表达。

五、辅助教学资源与工具

1.书籍：推荐学生阅读《读透“长生果”》、《中国文化概览》等相关书籍，

帮助学生深入了解“长生果”的文化内涵。

2.影像资料：《国家宝藏》、《探索发现》等纪录片中与“长生果”相关的片

段，辅助学生理解“长生果”的历史和文化背景。

3.多媒体课件：使用与课文内容紧密相关的多媒体课件，直观展示“长生果”

的形象及其在文章中的作用。

六、结论

本教案通过深入剖析“长生果”的文化内涵、历史渊源以及其在文章中的作

用，帮助学生理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。同时，通过多种

教学方法和手段的运用，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了其对传统文化

的热爱和阅读理解能力。尽管本教案在教学实践中取得了一定的效果，但仍存在

一些不足之处，如需进一步拓展课堂练习的内容和形式，以及关注不同层次学生

的学习需求等。在今后的教学工作中，我们将不断改进和完善教学策略，以更好

地完成教学任务。

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七、教学反思

在完成本教案的教学工作后，我们进行了以下教学反思：

1.学生的学习积极性得到充分调动：通过引入“长生果”这一文化元素，以

及多样化的教学方法和手段，学生在学习过程中表现出了浓厚的学习兴趣和主动

性。

2.教学内容丰富且具有深度：本教案不仅介绍了“长生果”的基本知识，还

对其在文章中的作用进行了深入剖析，这有助于学生深入理解课文内容。

3.教学难点得到有效突破：通过多种教学方法和手段的运用，学生在理解作

者通过“长生果”所表达的思想感情方面取得了较好的效果。

4.辅助教学资源得到充分利用：在授课过程中，我们充分利用了多媒体课件、

影像资料等辅助教学资源，帮助学生更加直观地了解“长生果”的历史和文化内

涵。

5.学生阅读理解能力得到提高：通过本教案的实施，学生的阅读理解能力得

到了提高，这有助于他们更好地理解和欣赏文学作品。

5.《古诗词三首》

一、教学目标

1.知识与技能

①认识本课四个生字，正确书写、运用。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋

思》。

2.过程与方法

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①小组合作学习，采用结合注释，读懂全诗的方法，理解诗句的意思。

②抓住重点词句，体会诗人的思想感情。

3.情感态度与价值观

体会诗人对山中秋景的喜爱，对隐居生活的满足，从而培养积极乐观、豁达

开朗的情感。

二、教学重点

朗读古诗，了解诗意，体会诗人情感。

三、教学难点

体会诗中的动态美和静态美。

四、课前准备

教师：《泊船瓜洲I》《秋思》《长相思》的音频资料。

学生：收集整理与主题相关的诗词；摘抄表达思乡之情的古诗名句；自制生

字词卡片；小组合作，收集并整理描写四季景色的词语•、成语或诗句。

五、教学过程

一、初读课文。

（1）自读课文，读准字音，读通诗句。互相倾听，有不会的地方作上记号，

在小组内提出并解决。小组长将本组解决不了的问题写在黑板上。

（2）指名朗读课文。全班评价。

（3）检查学生认读生字及新词的情况。（出示小黑板）指名认读生字及新词，

相机检查学生理解词语的情况。全班交流并理解词义。运用各种方法识记生字（如

用字形分析法识记“汴”字）。（出示生字卡片一）教师范读生字并组词造句。学生

识记、书写生字。（播放课件）①在《泊船瓜洲》这首诗中，“润”字的“零件”

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分别是三点水（7）和王。②“笼”字的上半部分是个“龙”字，“龙头”不要丢

掉，“龙身”的横折钩要横短、竖长。“笼”字的下半部分是个“口”，形状要扁

一些。左右两点要对齐，“龙尾”的最后一笔是斜勾（也称斜钩），不要写成了竖

勾（也称竖弯钩）。③''州"字的中间一竖为悬针竖，要上边短，下边长。“州”

字的三个部分要写得扁扁的。④“侯”字的上边是两个扁扁的部分，“侯”字的

下边是个“寸⑤“芦”字的上边是“户”，中间扁扁的是"卢”，下边是四个

点。“芦”字的最后一笔是悬针竖，要上边短，下边长。“芦苇”的“芦”要和“卢”

区分开来记写。“芦苇”的“芦”要和“户”区分开来记写。学生书空并练写，

教师巡视指导。

（4）指名朗读《秋思》，全班评价。①诗中哪个词语表达了作者对故乡的思念

之情？②诗中哪个词语表达了作者对家乡的书信已堆积起来？③诗中还有哪些

词句表达了作者对故乡的思念之情？④诗中还有哪些词句表达了作者对家乡的

书信已堆积起来？⑤从这首诗中你体会到了什么？⑥这首诗表达了作者什么样

的思想感情？

引导学生思考：一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我

还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？明月千里寄相

思，故乡，不管身处何时何地，你都是我们心中永恒的家园这节课我们将学习另

外两首表达思乡情绪的诗词。（板书课题）

初步了解两首诗词的异同点。两首诗词都是表达思乡之情。《泊船瓜洲》是

写景抒情，《秋思》则是叙事抒情。《秋思》写了作者在洛阳城东给家里写信的事。

诗人要表达的意思是：你们问秋天什么时候回来，天晚了城东已经昏黑我往信封

里塞进了大量草图这首诗中的秋思是诗人要表达的意思复恐匆匆说不尽表明作

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者写信的时候很匆忙又开封说明了作者写好了信后又打开信封检查信件有没有

遗漏的内容通过这首诗的学习我们知道了诗人用见秋风来表达自己浓浓的思乡

之情从意万重、又开封、复恐、临发又开封这些词句体会到了作者浓浓的思乡之

情从行人临发又开封体会到作者对家乡的思念越来越强烈了从复恐匆匆说不尽

体会到作者对家乡的感情是一时半儿也表达不尽的。

（5）引导学生了解《长相思》是词。词牌名是长相思，内容多写男女或朋

友久别思念之情。接下来我们要学的就是另外一首思念之情的词《长相思》作者

是清代纳兰性德他写的长相思是边塞军旅途中思念故乡和亲人的主题这节课让

我们来感受纳兰性德的思乡之情吧！（板书：长相思）

（二）自由朗读《长相思》，注意读准字音，读通诗句。

指名读词。注意读准字音。特别注意：更、聒、风一更、雪一更、故园无此

声读得轻柔委婉些；听故事分层听风一更、雪一更和聒碎乡心梦不成故园无此声

这两层意思；乡心读得时要惆怅一些等；师范读后生再次齐声朗读。

板书长相思的意思：（长久思念家乡）并指导写法（左窄右宽；师范写后学

生练习书写；也可组内讨论自己是如何书写的）。本首词的生字较多注意比较区

分体会诗人用词的精妙何为更？风一更雪一更中哪个更字是再的意思？哪个更

字是还的意思？体会诗人用词的准确性师总结概括出边塞军旅途中思念故乡和

亲人的主题并板书出来相机指导书写主题并组内讨论书写方法练习书写并组内

展示自己书写好的字迹并组内互相评价打分优、良、中师巡视并指导书写。

组内讨论：这首词写了什么内容？你从哪些地方体会到的？

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6.《梅花魂》

一、教学目标

1.知识与技能

（1）指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，品读重点段落中的重点词

语，加深对课文内容的理解。

（2）引导学生联系上下文理解“梅花魂”的含义，体会华侨老人热爱祖国、

眷恋祖国的感情。

1.过程与方法

（1）通过反复诵读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情。

（2）通过合作交流，理解“梅花魂”的深刻含义。

1.情感、态度与价值观

（1）体会华侨老人眷恋祖国的感情。

（2）培养学生的爱国情感。

二、教学重难点

1.重点：品读重点段落中的重点词语，加深对课文内容的理解；通过反复诵

读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情。

2.难点：联系上下文理解“梅花魂”的含义，体会华侨老人热爱祖国、眷恋

祖国的感情。

三、教学策略

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1.读中感悟，深入理解文本内涵。通过多种形式的朗读，引导学生走进文本,

理解华侨老人对祖国的眷恋之情。

2.合作交流，提升阅读品质。学生在小组合作中互相学习，互相启发，共同

理解“梅花魂”的深刻含义。

3.情境体验，丰富学生的情感体验。通过多媒体手段，让学生感受梅花的美

丽和坚贞，体会华侨老人对祖国的热爱之情。

四、教学过程

1.导入新课

（1）通过多媒体播放梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽与坚强。

（2）教师介绍作者及课文背景，为学习课文做准备。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）指名分自然段朗读课文，教师相机指导朗读。

（3）学生默读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？学生讨论交流。

3.深入研读，体会情感

（1）学生自由朗读课文的重点段落，思考：从这些段落中你感受到了什么？

在旁边做上批注。

（2）指名学生朗读自己感受最深的段落，教师相机指导朗读。

（3）学生分小组讨论：外祖父为什么称梅花为“梅花魂”？“梅花魂”指

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什么？引导学生深入理解“梅花魂”的含义。

（4）全班交流讨论结果，教师相机指导。

（5）请学生用具体的事例来说说华侨老人对祖国的眷恋之情。引导学生深

入体会华侨老人的爱国情感。

4.再读课文，升华情感

（1）配乐朗读全文。

（2）教师小结：是啊！无论我们走到哪里，都不要忘记我们是中国人，身

体里流淌的是中国人的血液！让我们永远记住梅花那坚强不屈的品格吧！让我们

永远记住我们伟大的祖国吧！

7.《桂花雨》

【教材内容】

《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课。这篇课文题

目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人

的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了

离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花

雨。

【教学目标】

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1.认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、

提高、香飘十里”等词语。

2.正确流利，有感情的朗读课文。

3.通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这

种感情是怎样表达出来的。

【教学重难点】

抓住主要内容和重点句子。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师提问：小时侯，你喜欢什么？在喜欢的理由中夹杂着一种香味，让我

们一起走进课文《桂花雨》来了解作者为什么喜欢桂花吧！

2.板书课题：《桂花雨》

3.介绍作者琦君。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。

3.指名读自己喜欢的自然段。

4.初步感知：你喜欢作者的桂花吗？为什么？

三、研读课文，体会感情

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1.默读课文，找一找从哪些地方可以看出作者对桂花的喜爱？用笔勾画下

来，和小伙伴交流交流自己的想法。（先自主学习然后小组合作学习）教师巡视

并指导。

2.汇报交流并指导朗读：从这些词语中可以体会到作者对桂花的喜爱之情。

（随机出示第二自然段和第三自然段中的句子）学生自由朗读并体会感情。然后

指名朗读并指导朗读。在读中感悟桂花的香气迷人以及摇桂花时的快乐心情。

3.想象写话：摇桂花给作者带来了许多快乐和美好回忆，还给村庄带来了美

丽和香气。请同学们发挥想象：摇桂花的时候还有什么情景？可能有些什么香

味？可能有些什么声音？还可能有些什么？请同学们试着写一写。（先说后写）

学生完成后教师指导修改并进行展示。在展示中指导学生的用词和句子通顺情

况。

4.让我们一起回到作者的童年时代：根据老师提供的信息和同学们的想象，

请你试着表演一下作者摇桂花的情景好吗？（分组表演）请同学们评议并指导朗

读第四自然段。从作者的“喊”中你体会到了什么？在指导朗读中重点指导感叹

号的读法。然后在表演的基础上全班一起表演作者摇桂花的情景。（教师准备录

音配乐）通过表演全班同学就象变成了琦君和她的邻居们一样来体会摇桂花的快

乐心情。

5.品读第五自然段：摇桂花给作者带来了许多快乐和美好回忆，所以作者

常常想起童年时代的摇桂乐和桂花雨。在离开家乡后赏桂花时作者给母亲带回了

桂花，但是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你赞

同母亲的话吗？说说你的看法。）先由学生小组讨论后教师总结评价并相机指导

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朗读该段。（板书：比不上家乡的桂花香）体会母亲浓浓的思乡之情以及对家乡

的热爱和怀念之情。）全班一起有感情地朗读该段。然后在理解的基础上再读该

段。

6.学生质疑并交流收获。由学生提出自己感兴趣或不懂的问题并组织全班同

学讨论解答。也可以由教师提问：“为什么题目用‘桂花雨'而不用‘摇桂花’

呢？”组织学生讨论解答。（教师板书：桂花雨）在讨论交流中相机指导朗读最

后一自然段并体会思乡之情。）全班有感情地朗读全文。最后全班配乐朗读全文

并请同学用自己喜欢的方式来表达自己的感受或收获。（可以朗读可以表演可以

画画可以写诗可以写文章等等）让每个学生都充分展示自己的才华和个性。（配

乐朗读时教师可准备一些图片或音乐来烘托气氛。）

四、细读课文，重点指导朗读

1.指名读第二自然段，“我”为什么喜欢桂花？哪些词语表现了“我”喜欢

桂花？重点指导“尤其”“一年一度的中秋节”“迫不及待”“总是”等词语的

指导朗读。体会作者喜欢桂花的感情。

2.重点指导第四自然段摇桂花的快乐情景。先自由读课文，再小组分角色朗

读课文。重点指导“啊！真像下雨！好香的雨啊！”这句话要读出桂花落得又多

又快的语气。还有“摇哇摇”“沉甸甸”等重点词语的指导朗读。再指名读，齐

读。体会作者的快乐。最后再分角色朗读课文。

3.品读最后一自然段：

自由读课文最后一自然段，说说家乡给“我”留下了怎样的印象？你是从哪

些词语中体会出来的？重点指导“最”“至少”“总有”等词语的指导朗读。体

21

会家乡在作者心中的地位。体会作者思恋家乡的思想感情。再齐读课文最后一自

然段。

五、拓展延伸

1.读了这篇课文你有什么感受？和同学交流自己的想法？

2.积累优美词句段：选择你喜欢的段落或语句读一读，再抄写下来。

8.《小桥流水人家》

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生

字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组讨论、情境模拟等多种方式，培养学

生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到文中描绘的自然美和人情美，培养学

生对家乡的热爱之情，同时树立保护环境的意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字

词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2.教学难点：通过教学，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能

力和想象能力，同时让学生感受到文中描绘的自然美和人情美，树立保护环境的

意识。

22

三、教学过程

1.课程导入：教师通过展示一些有关乡村景色的图片和小桥流水人家的视

频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解：教师讲解课文中的生字词和重点句段，指导学生通过朗读、

圈画等方式理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

3.课文分析：教师引导学生分析课文情节、人物和主题，通过小组讨论、角

色扮演等方式让学生深入理解课文，体会文中描绘的自然美和人情美。

4.语言点讲解：教师讲解课文中的语言点，指导学生如何正确使用，提高学

生的语言表达能力。

5.作业布置：教师布置与课堂练习类似的作业，以便学生巩固所学知识，将

所学内容应用到实际生活中。

四、教学方法和手段

1.以学生为中心的教学方式：教师通过引导学生自主学习、小组讨论、角色

扮演等方式，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角。

2.情景模拟教学：教师通过展示小桥流水人家的视频、图片等辅助教学资源,

让学生在模拟的情境中深入理解课文内容，感受自然美和人情美。

3.互动式教学方法：教师采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中

学习，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

五、课堂练习、作业与评价方式

1.课堂练习：课堂上，教师可以组织学生进行朗读比赛、词语接龙等游戏，

巩固所学知识，让学生在实际操作中掌握知识点。

2.作业布置：教师布置与课文内容相关的作业，例如写一篇描述家乡景色的

23

短文，或者画一幅表达小桥流水人家的画作，通过这些作业锻炼学生的写作能力

和想象力。

3.评价方式:对于学生的课堂表现和作业情况,教师应给予积极评价和指导,

鼓励学生发挥自己的优势，同时指出不足之处，以便学生在今后的学习中加以改

进。

六、辅助教学资源与工具

1.多媒体教具：教师可以使用多媒体设备展示与课文内容相关的图片、音频

和视频资料，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

2.课文朗读音频：教师可以播放课文朗读音频，让学生在模仿朗读的过程中

提高自己的朗读水平。

3.课堂演示文稿：教师可以使用制作精美的课堂演示文稿，将教学要点和难

点以简洁明了的方式展示给学生看，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

七、结论

本次教学围绕教学目标展开，通过讲解知识点、分析课文情节、人物和主题

以及讲解语言点等方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子，感受自

然美和人情美。同时通过情境模拟和互动式教学方法的应用，发挥学生的主体作

用，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。通过布置课堂练习和

作业以及评价方式的应用，巩固所学知识并锻炼学生的实际操作能力。在整个教

学过程中，教师利用辅助教学资源与工具丰富了教学内容和形式，提高了教学效

果和学习效率。

八、教学反思

本次教学达到了预期的教学目标，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,

24

掌握课文中的生字词和重点句子的含义。学生在小组讨论、角色扮演等活动中表

现出色，充分展示了他们的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

同时学生在情境模拟和互动式教学方法的应用中充分发挥了自己的主体作用，积

极参与课堂活动并感受到自然美和人情美。然而在教学过程中仍存在一些问题，

例如部分学生的阅读理解能力和语言表达能力还需加强，需要教师在今后的教学

中给予更多的指导和帮助。为了改进教学质量，教师可以进一步探索更加适合学

生的教学方法和手段，注重个体差异，提高学生的整体水平。

9.《鲸》

教学目标

1.认识本课的生字，能借助字典和联系上下文，理解“喉咙”、“垂直”、

“哺乳动物”、“比值”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点和进化过程，结合重点词句体会作者用数字和比较的方法来

说明鲸的形体大的特点。

4.体会作者用列数字、作比较、举例子等方法表达具体、明白的意思，语言

准确、精炼、生动。

教学重点：

了解鲸的特点和进化过程。

教学难点:

25

体会作者用列数字、作比较、举例子等方法表达具体、明白的意思，语言准

确、精炼、生动。

教学准备：

教学挂图，生字卡片。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.教师板书课题，齐读课题。

2.教师：鲸是一种很大的动物，也叫鲸鱼。我们同学中谁见过鲸？或者在电

视、书刊上看到过？（学生回答）

3.教师：看来鲸对于我们来说比较陌生，其实它是一种很有趣的动物。今天

我们就来学习有关鲸的知识。（板书课题）

二、初读课文

1.学生自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

2.画出不理解的词语，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到

句子中去。

3.学生合作朗读，检查彼此的正误。

26

4.你觉得这篇课文应该分为几个部分？（分为三个部分：第一部分为第一自

然段，第二部分为第二至七自然段，第三部分为第八自然段。）

三、学习第一部分

1.读了第一段，你有什么发现？（“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有

两千公斤。”说明鲸很大，同时看出作者用对比的方法来说明鲸的大。）

2.你能举出一些具体的数字来证明鲸确实很大吗？（“一条舌头就有几十头

大肥猪那么重。”“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。”）

3.这些说明方法你以前学过吗？（结合学生的生活实际和读书经历，教师相

机教学。）

4.教师领读第一段，让学生反复品味其中的语气和内涵。（在数字的对比中,

体会作者用词准确；想象鲸的形体之大。）

5.学生练习有感情地朗读第一段。

6.学生联系生活实际展开想象，练习有创意地表达对鲸的认识。

7.教师小结第一段的学习方法。（读、画、议、品、读）

四、自主学习第二部分

1.默读第二段，看看这段主要介绍了什么？（主要介绍了鲸的进化过程）你

读懂了什么？画出有关语句。以四人小组为单位交流学习情况。全班进行交流：

（1）鲸是哺乳动物。（2）古代的鲸跟现代的鲸不同。（3）古代的鲸跟现代的

齿鲸比较相似。（4）古代的鲸跟现代的须鲸比较相似。（5）鲸不断发生着变化。

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结合学生的回答情况相机进行字词教学。如：“哺乳动物”，“古代”是什么意

思？“哺”和“乳”两个字的字形与字义的联系等。）

2.自读第三段，思考：现代鲸与古代鲸有什么不同？（现代鲸的体形比古代

鲸小。）为什么会有这样的变化？（由于环境的变化而造成。）相机进行朗读指

导。重点体会“经过漫长的年代，就慢慢变成了我们现在所看到的样子”一句中

“漫长”一词的表达效果。）

第二课时

教学准备：

1.教师准备本课程的多媒体课件，包括鲸的图片、音频资料等。

2.学生搜集有关鲸的资料，并准备用于讨论和展示。

教学过程：

一、导入新课

教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提问：“为什么鲸不是鱼？”引发

学生思考，引出本节课的课题一一鲸。

二、整体感知，了解内容

1.教师引导学生浏览全文，思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？学生阅读全

文，并进行小组讨论。

2.学生汇报讨论结果，教师板书总结：形态、进化、种类、习性。

三、深入探究，学习新知

28

1.教师引导学生学习第一部分“鲸的形态”，请学生思考：“鲸为什么被称

为‘海中之王'？"学生阅读课文，并发表自己的看法。

2.教师引导学生学习第二部分“鲸的进化”，请学生阅读有关鲸进化的内容,

思考：“鲸在进化过程中有哪些特征发生了变化？”学生进行阅读，并记录下自

己的想法。

3.教师引导学生学习第三部分“鲸的种类”，请学生观察挂图或展示的图片，

辨认不同种类的鲸。教师播放不同种类鲸的视频，请学生了解它们的特点和生活

习性。

4.教师引导学生学习第四部分''鲸的生活习性”，请学生阅读课文并分组讨

论：“鲸在海洋中是如何寻找食物和避开天敌的？”学生进行小组讨论，并发表

自己的看法。

四、拓展延伸，巩固新知

1.教师引导学生进行小组活动：搜集有关鲸的资料，并用图片、文字等方式

展示自己喜欢的一种鲸。

2.学生将搜集到的资料进行展示，互相交流学习。教师鼓励学生在课堂上大

胆展示自己的作品。

3.教师提供给学生一个情景故事：“一天，一头鲸在大海中游玩，不小心迷

失了方向，它该怎么办？”学生分组讨论后，代表进行回答。

五、总结全文，巩固提高

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结和巩固提高。

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2.教师引导学生完成作业：“请你用学到的知识为家里人介绍鲸。”学生回

家后向家人介绍鲸的特点和习性。

10.《松鼠》

一、教学目标

1.知识和技能：学生能够准确识记和理解课文中的生字新词，如“松鼠”、

“橡树”等；通过阅读和分析，了解松鼠的基本特征和生活习性。

2.过程和方法：学生能够掌握说明文的阅读技巧，如找出关键句、段，理解

说明方法等；能够初步运用所学方法，简单描述一种动物的特点和生活习性。

3.情感态度和价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生命的宝贵，增强对

自然和生物的热爱；通过对松鼠的认知，激发对动物和自然的保护意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：学生能够准确理解松鼠的基本特征和生活习性；能够掌握说明

文的阅读技巧。

2.教学难点：学生能够初步运用所学方法，简单描述一种动物的特点和生活

习性；感受大自然的神奇和生命的宝贵，增强对自然和生物的热爱。

三、教学过程

1.导入新课：通过展示一些松鼠的图片和视频，让学生对松鼠有一个初步的

认识，并提问学生对于松鼠的了解，以此导入新课。

2.初读课文：让学生带着问题去阅读课文，并找出答案；通过小组合作的方

式，让学生共同解决阅读中遇到的问题。

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3.讲解课文：根据课文内容进行讲解，突出松鼠的特点和生活习性，加深学

生对于课文的理解。

4.课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，发表

自己的看法和感受。

5.课堂练习：进行一些与课文内容相关的练习，如填空、选择等，及时反馈

学生学习情况。

6.总结评价：对本节课所学内容进行总结，并对学生的表现进行评价，鼓励

学生积极参与课堂活动。

四、教学方法和手段

1.通过多媒体辅助教学，如展示图片、视频等，帮助学生更加直观地了解松

鼠的特点和生活习性；

2.通过小组合作学习和讨论的方式，鼓励学生积极参与，互相学习；

3.通过填空、选择等练习方式，及时反馈学生学习情况，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式

1.课堂练习：通过填空、选择等形式，围绕松鼠的特点和生活习性进行练习，

及时反馈学生学习情况。

2.作业布置：让学生运用所学方法，简单描述一种动物的特点和生活习性；

同时鼓励学生通过互联网等渠道搜集相关资料，拓展知识面。

3.评价方式：根据学生的课堂表现、小组合作情况、作业完成情况等多个方

面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

六、辅助教学资源与工具

1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料，帮助学生更加直观地了解松鼠

31

的特点和生活习性；

2.准备练习题和阅读材料，以便学生进行课堂练习和拓展阅读；

3.准备实验器材或道具等，如展示松鼠标本或模型等，增加学生对松鼠的认

识和了解。

七、结论

通过本次教学，学生对于松鼠的特点和生活习性有了更加深入的了解和认

识；通过说明文的阅读技巧学习，学生的阅读能力和语言表达能力得到了提高；

通过多种教学方法和手段的运用，学生的学习兴趣和积极性得到了激发；教学效

果得到了显著的提高。同时也存在一些问题和不足，如在部分教学内容上时间安

排不够合理，课堂练习难度不够适宜等。需要教师在今后的教学中不断改进和完

善。

八、教学反思

本次教学取得了较好的效果，但也存在一些问题和不足。以下是教学反思：

1.在导入新课环节中，可以通过更多样化的方式激发学生的学习兴趣和积极

性，如通过情境创设、问题设置等方式引导学生进入学习状态；

2.在教学过程中，需要更加注重教学内容的合理安排和时间控制，避免出现

前松后紧或重复啰嗦等现象；

3.在教学方法和手段方面，需要更加注重多种方法的综合运用和效果评估。

11.《新型玻璃》

教学目标:

32

1.让学生掌握生字、生词，为阅读理解课文打下基础。

2.帮助学生了解新型玻璃的特点和作用，引导学生通过朗读理解课文内容。

3.鼓励学生通过实践了解科学技术的重要性，激发他们对科技的兴趣和创新

精神。

课前准备：

1.教师准备生字、生词卡片和教学PPT。

2.学生可以分组准备不同的新型玻璃资料。

教学过程：

一、导入新课

1.教师板书课题，引导学生朗读课题，提问学生：“新型玻璃”是什么？

2.学生自由发言，互相交流自己对于新型玻璃的猜想。

3.教师给予肯定和鼓励，然后带领学生一起进入课文学习。

二、初读课文，学习生字、生词

1.学生自由朗读课文，标出生字、生词。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正错误的字音，帮助学生认识生字。

3.通过PPT展示生词卡片，让学生认读并理解生词的含义。

4.学生以小组为单位进行交流，分享各自的学习方法。

三、细读课文，了解新型玻璃的特点和作用

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1.学生逐段朗读课文，逐一了解每种新型玻璃的特点和作用。

2.教师通过PPT展示各种新型玻璃的图片和特点，帮助学生理解课文内容。

3.组织学生进行小组讨论：这些新型玻璃在现实生活中有哪些应用？

4.学生以小组为单位进行汇报展示，分享自己找到的资料和信息。

四、创新实践：设计新型玻璃

1.引导学生以小组为单位，选择一种自己感兴趣的玻璃类型，进行创新设计。

2.提示学生可以从以下几个方面考虑：这种玻璃有哪些特点？它有哪些功

能？它适合用在什么地方？它会给人们的生活带来什么影响？

3.学生分小组进行讨论和交流，构思并记录下自己的设计。

4.小组展示并汇报自己的设计，全班同学进行交流和评价。

五、课堂小结

1.引导学生总结本课学习的内容。

2.鼓励学生对自己感兴趣的科学领域进行深入研究和了解。

3.提示学生在日常生活中要关注身边的科技产品，思考如何运用科学技术改

变我们的生活。

12.《假如没有灰尘》

教学目标

1.认识4个生字。

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2.朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.了解本文运用的假设、列数字、对比等说明方法。

4.意识到灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有它的两面性。

教学重点：了解灰尘的特点和作用。

教学难点：领悟文章中所揭示的道理。

课前准备：

1.搜集有关灰尘的资料。

2.课件。

教学过程

一、引趣导入

1.同学们，今天老师给同学们带来几个小魔术（教师演示）大家来轻松一下。

2.老师这还有两个魔术不知大家是否注意到其中的奥秘，那就到课文《假如

没有灰尘》中去寻找答案吧！

二、初读课文，了解大意

1.朗读课文，自主识字。

（1）自由朗读课文，读准字音。

（2）小组合作学习，交流识字方法。

（3）集体交流：说说你从哪里获取了这些信息？

出示句子：

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①灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰

尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

②灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳

光经过灰尘的散射，强度大大削弱。阳光中的紫外线等也由于灰尘的散射作用而

不能长距离传播。

③假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有

灰尘，由于只存在气体对阳光的散射作用云量将大大减少。

④由于灰尘的作用，大气中的水蒸气才能游离地面。假如大气中没有灰尘，

由海上蒸发的水蒸气将不能游离地面，因而也就不会有风、云、雨、雪等自然现

象。

2.默读课文分段，看看课文是从哪几个方面介绍灰尘的特点和作用的？

（1）分组分段。

（2）集体交流。

三、探究感悟

（-）灰尘的特点。

1.自由朗读课文第一节，思考并回答：灰尘有什么特点？从哪些地方可以看

出来？

结合汇报让生再次体会说明方法。

2.小组通过朗读体会特点，再分角色朗读。

36

3.通过电子显微镜下的灰尘和我们的眼睛所看到的灰尘有什么不同？用对

比的方法更能说明灰尘的特点。学生齐读体会。

4.你能运用这种写作方法试着再写一段话吗？

（二）灰尘的作用。

1.自由朗读课文的第二段，思考并回答：灰尘有什么作用？从哪些地方可以

看出来？画出有关词句。结合汇报让生再次体会说明方法。同时理解重点词语的

意思。

2.通过读体会灰尘的作用重大而我们却总是忽视它。再读体会作者准确的用

词精妙之处。同时积累好词佳句。

3.正是由于灰尘的散射作用才使阳光可以普照大地万物才得以生长才不会

使我们生活在漆黑一片中。正是由于灰尘的凝结才使海面上不断游离出新的水蒸

气；也正是因为凝结才形成了霜、雪、云、雨这些自然现象不断地为人类生活提

供物质基础正如文中所说就像泥土房屋粮食等等对人类来说是多么重要而事实

上他们也或多或少的被人类直接或间接地利用着但它们却默默无闻而正是由于

他们的付出才使人类和各种生物得以生存和发展。但有时它们却总是被人类忽视

着甚至有时会被人类误解而作为受害者只能默默承受着而不会为自己做任何申

辩即使是做了申辩也未必有用因为大多数人类都无法真正理解它它们就像蜡烛

一样燃烧了自己却照亮了别人而自己却永远的消失了。因此我们不应该忽视它它

们也有自己的生命虽然它们无法像人类一样表达自己的喜怒哀乐但它们却总是

默默的奉献着我们应该尊重它们就像尊重我们自己一样！

4.齐读体会作用和我们的态度形成对比同时感受作者准确用词精妙之处。

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5.总结写作方法：

通过刚才的学习你发现作者在介绍灰尘的特点和作用时是用什么方法来写

的？谁能来总结一下？（出示学习提示）结合汇报让生再次体会说明方法并把有

关说明方法总结成表格。通过表格清晰明了的展现出来让学生认识到说明方法的

多样化。（根据班级情况可进行写作方法的迁移练习）最后用自己喜欢的方式读

读第二段。（比赛读）通过比赛形式让学生更好的巩固学到的写作方法。（也可

试着加进去一些数字来说明事物）实现知识的迁移和能力的培养。为今后写作奠

定基础。通过自读自悟再通过教师的点拨使学生更好的理解本段内容并认识到作

者的表达方法。）通过朗读让学生更加体会说明方法的重要性和实用性。

13.《钓鱼的启示》

教学目标：

1.认识生字，能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文，理解“我”的心情变化的过程，感受“我”对妒鱼的喜爱以

及不舍之情，体会父亲对“我”严格要求的良苦用心。

3.通过对重点词句的理解，体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化，培

养学生的理解能力、语感以及钓鱼时遇到的道德考验。

4.能从作者钓鱼的故事中受到启发，明白诚实守信、遵纪守法的重要性。

教学重点：

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联系上下文，理解“我”的心情变化的过程，感受“我”对妒鱼的喜爱以及

不舍之情，体会父亲对“我”严格要求的良苦用心。

教学难点：

通过对重点词句的理解，体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化。

教学过程：

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们有没有过这样的经历？在你特别喜欢某种东西却

又因为某些原因不能拥有它的时候，你会做出什么样的选择？

2.引导学生交流讨论。

3.教师小结：今天我们要学习的课文《钓鱼的启示》就讲述了一个小男孩钓

到了一条他特别喜欢的大解鱼，但是因为还没有到允许钓妒鱼的时间，他选择了

放弃的故事。让我们一起来走进这个故事，体会主人公的心路历程。

二、初读课文

1.自由朗读课文，借助拼音读准生字。

2.指名分自然段朗读课文。

3.教师提问：这篇课文主要讲了一件什么事？请大家用自己的话说一说。

4.教师简介本文作者及背景知识。

三、再读课文，理清文章脉络

1.小组合作，完成表格。

2.汇报交流表格填写情况。

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3.教师总结并板书：钓鱼得鱼不舍放鱼启示

四、深入研读课文，体会“我”的心情变化过程

1.教师提问：在钓鱼的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？你是从哪

些词句中体会到的？请大家用横线画出来，并做简单批注。

2.学生找出相关词句并汇报交流。

3.教师小结：这些词句让我们深刻地体会到了“我”钓到妒鱼的不舍以及对

妒鱼的喜爱之情。

五、总结全文，拓展延伸

1.教师提问：通过这个故事，你得到了哪些启示？请同学们结合自己的生活

实际谈一谈。

2.学生自由发言。

3.教师总结：这个故事让我们明白了诚实守信、遵纪守法的重要性。在我们

的生活中也会遇到很多类似的选择，我们应该时刻牢记这个故事带给我们的人生

启示。

14.《通往广场的路不止一条》

一、教学目标

1.知识目标：学生能够准确理解文章的主旨，掌握关键词汇“通往广场的路

不止一条”的含义。

2.情感目标：学生能够体会作者的思想感情，树立积极向上的人生态度，提

40

高多角度思考问题的能力。

3.技能目标：学生能够掌握阅读理解的方法，熟练运用搜索引擎、摘录文章、

撰写文章等技能。

二、教学重点和难点

1.教学重点：帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义，培养学

生的阅读理解能力和独立思考能力。

2.教学难点：引导学生联系实际生活，深刻领会“通往广场的路不止一条”

的含义，提高多角度思考问题的能力。

三、教学过程

1.导入：通过讲述一些与成功有关的小故事或引用一些名人名言，激发学生

的学习兴趣，引导学生进入正文。

2.正文：

知识点讲解：详细讲解课文中出现的生字、新词以及它们的含义和用法，如

“通往”、“广场”、“路”、“不止”等。

重点难点解析：对文章中的重点和难点进行深入的阐述，如为什么说“通往

广场的路不止一条”，它的背后含义是什么？

案例分析：通过课文中的例子以及联系实际生活，说明“通往广场的路不止

一条”的实践应用，如我们在遇到困难时应该如何灵活解决问题。