宁夏石嘴山市重点中学2023-2024学年高二年级上册9月月考语文试题（含答案）

石嘴山市重点中学2023-2024学年高二上学期9月月考语文试题载提出的“为万世开太平”的理念，最重要意义不在于提出了“太平”的理念，而在于这一理念

一、现代文阅读（35分）认为，这种太平不能只是一时的，而应是“万世”的。换句话说，张载要的是永久的太平。这万

（-）现代文阅读I（本题共5小题，17分）世的太平、永久的太平如何来？张载提出“开”这一重要理念。既然是“开”就不能靠等，靠恩

阅读下面的文字，完成1〜5题。赐，事实是太平等不来，也没有谁能恩赐。“开”，就是开拓、开发、开创。它需要最大的努力、

材料一：最高的智慧，必要时也会有最大的牺牲。

家国天下是中华文化无论走向何方都割舍不了的道德前提和伦理情结。它指涉三种伦理实体：家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核。这一精神在范仲淹

家是本源而直接的伦理实体，是最小的共同体；天下是普遍而抽象的伦理实体，是最大的共同体；的名文《岳阳楼记》里得到彰显。在同一个时期，张载倡言“为天地立心，为生民立命，为往圣

国作为现实的伦理实体，既是家的扩展，又关联着天下之想象。家国天下是中华传统文化的道德继绝学，为万世开太平”，而曾让张载师事之的范仲淹则高唱：“先天下之忧而忧，后天下之乐

诠释的中心，它使中国人在不同的实践境域中，无论是作为家人、国人还是作为天下人，都与其而乐。”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作

所在的世界结成唇首相依的关联。为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴

中华文化中各种共同体的道德前提离不开家国天下的伦理情结。以此观家、观国、观天下，中华不再只是梦，而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺

就是用一种关联性思维把个体与整体相贯通的家国天下的伦理观。用这种伦理观看待家国天下，奋斗的今天，我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回

则一切共同体都是相互关联的命运共同体。从家国天下到命运共同体的内在延展看，中华文化作答无疑是肯定的。

为世界文明体系的一部分，内蕴着一种走向世界的伦理情结，并由此预设了中华文化走出去的精——（节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》）

神轨迹。材料三：

共同体的想象是中华文化礼治德治之本和文明教化之根。它从历史深处走来，构成了中华文家族观念基于血缘的原初信赖关系，安土重迁的中国农耕文明进一步充实了家族的机能。人

化将个人命运与共同体整体命运相触贯的伦理型文化特质。中华文化的根脉深植于共同体之中。伦情感亦因血缘而来，在情感依托的层面上，家的意义超越任何经济的''成本一收益”分析。现

所谓家国同构，移家为国，移孝为忠，进而在家国之上，扩展为一种公天下的世界意识。这使中代社会主张的公共精神与家庭伦理的建设并不矛盾。正如搬用熟人社会的伦理原则到陌生人社会

国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意识，使得中国人的是不合理的，反过来将陌生人社会的规则搬用到家庭也是不合理的。关键是如何能够在不同的关

价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉。系当中正确切换。在现代化生产和协作上依照公共理性、法制精神：在家庭与私人领域，弘扬孝

——（节选自田海平《从家国天下到命运共同体》）悌之道，忠恕相待，爱敬相与。这要求对家庭伦理和孝道进行理性的阐发和合理的引导，使得家

材料二：庭伦理与公共理性彼此呼应。

中华民族的家国情怀指向“天下情怀”。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和“公”在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，

与“太平”联系在一起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念。《老∙子》说：“修之于天下，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造

其德乃普。”认为只有以天下为怀，其德才能称得上“普”。《管子》云：“以家为家，以乡为了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内

乡，以国为国，以天下为天下。“他的意思是，处理不同的事，要有不同的胸怀，处理到天下事，化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意

要有天下胸怀。《礼记》引录孔子的话——“天下为公“公”可以理解为公正、公平、合理，识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和贲任意识的来源。

强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之间的相处，要友爱，要互利，要公（摘编自金香花《“家国天下”观念的历史形成及其现代意义》）

平。

宋代大儒张载则提出“为万世开太平“。天下太平是天下公平基础上的提升。太平有两义：

一是人与自然之间和谐，这中间含有生态平衡之义；二是人与人之间和谐，由于“太平”才既念视L下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

界阔大，这种人与人之间的和谐主要指国与国之间的友好相处，这种友好相处就是没有战争。张A."国"是将"家"和"天下”串联起来的现实的伦理实体，家国天下使得中国人与其所在的世界紧密

地联系起来，相互依存。③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到

B.中华文化的礼治、德治和文明教化植根了历史悠久的共同体事实，人类命运共同体成为中国人价值观了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506

中的伦理自觉。矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被离那边爬

到我这头，然后对我耳语道：“你知道矿是什么矿吗？“我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”

C.”为万世开太平”“先天下之忧而忧”尽管境界不凡，但因为历史条件的限制，这些愿望本质上至今506

铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答："铀矿是造原子弹的。”

还只是空想，不可践行。

④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦

D.随着现代文明的发展和社会形态的变化，引导人们在意识形态上从家庭伦理逐渐向公共精神转变，是

泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。

我们的当务之急。

⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前

2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（）（3分）

用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，

A.材料二引用《老子》《管子》《礼记》中的话，是为了证明“中华民族的家国情怀指向‘天下情怀'”

只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。

的观点。

胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们

B.基于中国国情，我们在日常生活中完全沿用熟人社会的伦理原则，或照搬现代社会的公共理性、法制

有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们

精神，都是可以的。

就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就

C.张载“为万世开太平”的理念是孔子“天下为公”思想的发展提升，“开”字体现了•种积极入世、

成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千

勇于开拓的进取精神。世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和

D.儒家“家国天下”的教化传统塑造了中国人的内在人格与精神世界，造就了中国人共同的爱国情怀、漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

责任意识和担当精神。⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中

3.下列说法中，与材料三观点不一致的一项是（）（3分）难道没有树吗？回家问问父母吧。

A.“欲治其国者，先齐其家”⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了

B.“家是最小国，国是千万家”老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年

C.“大河无水小河干”的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每

D.“治大国若烹小鲜”一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写

4.试简要说明材料二对“天下情怀”展开论证所运用的论证方法。（4分）大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。

⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，

喊：”山前该有一棵树！”

5.我们今天应当如何践行“家国天下”观？请结合三则材料谈谈你的看法。（4分）

⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，

就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）

⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那

阅读下面的文字，完成6~9题。

金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。

山前该有一棵树

⑩0次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们

张者

山前吧，让我们回家能找到路，

①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。

⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。”

②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。

⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。”移植胡杨树做铺垫。

⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打B.文中描写胡杨树时，反复使用“孤独”一词，强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植树木显得

动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。合情合理。

⑮殳想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆

C小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，看似闲笔，却由开山炮声引出了孩子们的哄堂大笑，表现

水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让

了师生们苦中作乐的心态。

同学们好好观察，要写作文。

D.小说的故事并不复杂，儿童视角的叙述使读者产生亲切感，在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显

晚口棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大

了作品的内在意蕴。

树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回

8.文章围绕“树”展开叙事，环环相扣，见事见情。请结合文本分析，“我们”在此过程中的情感变化。

家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。

（6分）

大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露

9.作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，请结合这句话，谈谈你对小说结尾”•棵树却能带来

了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用插杠和拖拉机拉动大圆球，

永远的绿荫”这句话的理解。（6分）

让它滚上大爬犁。

二、古代诗文阅读（37分）

⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉

（-）文言文阅读（本题共5小题，21分）

机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

远望去像一个送亲的队伍。

苏泰为茏令?，说韩王口：“韩北有巩、洛、成皋之固，西有宜阳、常阪之塞，东有宛、穰、

⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高

酒水，南有隆山，地方千里，带甲数十万。天下之强弓劲弩，皆自韩出。以韩卒之勇，被坚甲，

地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我

跖劲弩，带利剑，一人当百。夫以韩之劲，与大王之贤，乃欲西面事秦，称东藩，筑帝宫，受冠

们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望

着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。带，祠春秋，东簟而服焉，夫羞若孥而为天下笑，无过此者矣。是故愿大王之熟计之也。大王事

觥口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。秦，秦必求宜阳、成皋。今兹效之明年又益求割地与之即无地以给之不与则弃前功而后更受其祸

且夫大王之地有尽，而秦之求无已。夫以有尽之地而逆无已之求，此所谓市怨而买祸者也,臣闻

（有删改）

鄙语曰'宁为鸡口，无为牛后'，今大王西面交臂而臣事秦，何以异于牛后乎？夫以大王之贤，

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

挟强韩之兵，而有牛后之名，臣窃为大王羞之。”韩王忿然作色，摧臂按剑，仰天太息目：“寡

A.小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，也避免了平铺直叙的乏味,

人虽死，必不能事秦。今主君以楚王之教诏之，敬奉社程以从。”

笔法灵活，富有趣味。

张仪为秦连横说韩王日：“韩地五谷所生，非麦而豆：一岁不收，民不厌糟糠:地方不满九

B.“山上没有树，人不能活”，简短有力的话语，是矿区恶劣环境的侧面显现，也是孩子们内心世界的

百里，无二岁之所食。料大王之卒，悉之不过三十万，而厮徒负养在其中矣。秦带甲百余万，车

呐喊。

千乘，骑万匹。秦马之良，戎兵之众，探前趺后，蹄间三寻者，不可称数也。夫秦卒之与山东之

C.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师很感动，但要不要满足孩子们的要求却令他很为难，所以下课后没

卒也，犹孟贲之与怯夫也；以重力相压，犹乌获之与婴儿也。夫战孟贲、乌获①之士，以攻不服

有和我们告别就独自离开了。

之弱国，无以异于堕千钧之重，集于鸟卵之上，必无幸矣。诸侯不料兵之弱，食之寡，而听从人

胡杨树被栽种到校园，全矿的人都来看热闹，这一天几乎成了盛大的节日，这说明人们有着内在的追

D.之甘言好辞，比周以相饰也，皆言曰：'听吾计则可以强霸天下。'夫不顾社稷之长利，而听须

求和渴盼，突出主题。臾之说，佳误入主者，无过于此者矣。大王不事秦，秦下甲据宜阳，断绝韩之上地；东取成皋、

7.下列对本文艺术特点的分析，不正确的一项是（）（3分）宜阳，则鸿台之宫，桑林之苑，非王之有已。夫塞成皋，绝上地，则王之国分矣。先事秦则安矣，

A.小说开头先以I」语化的问句起笔，再以拟人的手法形象地描写了矿区的自然环境，渲染氛围，为下文

不事秦则危矣,夫造祸而求福，计浅而怨深，逆秦而顺楚，虽欲无亡，不可得也。故为大王计，阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。

莫如事秦。"韩王曰：“客车而教之，请比郡县，筑帝宫，祠春秋，称东藩，效宜阳。”次韵子瞻新城道中［注］

（选自《战国策》，有删改）苏辙

【注】①孟贲是周朝时期的著名勇士，鸟获是战国时秦国的大力士。春深溪路少人行，时听田间耒超声。

饥就野农分饷泰，迎嫌尉卒闹金疑。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。

A.今兹效之明年/又益求割地/与之即无地以给之/不与/则弃前功而后更受其祸/

此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。

B.今兹效之明年/又益求割地与之/即无地以给之/不与/则弃前功而后更受其祸/

C.今兹效之/明年又益求/割地与之/即无地以给之/不与/则弃前功而后更受其祸/

［注］子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而

D.今兹效之/明年又益求割地/与之/即无地以给之/不与/则弃前功而后更受其祸/

发，写下《新城道中》，诗中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.合从，苏秦游说六国联合对抗秦国的策略。秦在西，六国地处南北，故称合从。

A.首联包含时间、地点、人物等要素，很有画面感，将读者带入乡间生活特有的氛围中。

B.交臂，与“失之交臂”中“交臂”的意思不同，在这里有因降服而恭敬的意思。

B.乐与野农共食却嫌尉卒扰人，其背后的心态与陶潜所写的桃花源中的村民有相似之处。

C.社稷，古代帝王、诸侯所祭的土神和谷神，后用可代指国家，文中意思为前者。

C.闲花落尽说明春意已深，白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒，美中不足而令人惆怅。

D.幸，指对方行为使自己感到幸运，与“缨立远视，而望幸焉”中的“幸”不同。

D.诗中多种感官交织，白然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

16.对苏轼发出的“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙在这首诗中是如何PI应的？（6分）

A.苏秦认为凭着韩国的强大，却想向秦国称臣，给秦王修筑行宫，接受封赏，春秋两季向秦进贡祭品，

会被天下人耻笑。

（≡）名篇名句默写（9分）

B.苏秦认为韩国像臣子一样服从秦国，韩王就会有做“牛后”的丑名，韩王听后非常愤慨，按住手中的

17.补写出下列句子中的空缺部分。（9分）

宝剑，仰天叹息。

（1）青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语•泰伯》中曾子所说的“,

C.张仪认为韩国虽然有三十万精兵，但秦国却有百万雄兵，言外之意是如果发生战争，韩国必然不敌秦

”自勉。

国。

（2）《论语•八僧》中，孔子用反问语气强调人要有仁爱之心，否则遵守礼仪也没什么用

D.张仪认为违背秦国、顺从楚国的做法，会导致韩国的灭亡，如果能够归顺秦国，会转祸为福，这样做

的句子是“,?”

对韩国有利。

（3）《大学之道》中，齐家的前提条件是“—修身的前提条件是“—

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（4）《老子》不断强调积累的重要性，先用“合抱之木”来阐述，接着又以“，

①夫以有尽之地而逆无已之求，此所谓市怨而买祸者也。（4分）”来形象说理，最后指出走一千里路，要从脚下第一步开始的道理。

②韩地五谷所生，非麦而豆：一岁不收，民不厌糟糠。（4分）（5）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《秦风•无衣》中“”和

14.课内翻译（4分）

克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。

（6）《春江花月夜》中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之

苦的句子是：“,"。

（7）《江城子》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝烟”情形

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

的两句“，”。

（8）在《将进酒》中，“,”两句成功地塑造了一个自信、豪迈、洒21.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

脱的诗人形象，千百年来为人们所传颂。

（9）《老子》总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一面。如通过观察车子、器皿、房

室等日常事物，老子看到了“无”的意义，并得出“，”的结论。四、写作（本题共1小题，60分）

三、语言文字运用（16分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

“续航”一词，最初指的是船只在海上连续航行的能力，然而如今这个词汇已经不再局限于

运城盐沏，古称河东盐池，总面积达132平方公里，是世界三大硫酸钠型内陆盐湖之一。它

航海领域，涉及到了人们生活的方方面面，它也被赋予了新的含义，如为青春续航、科技为经济

有4600多年的开采史，形成了（A）的人文盐田景观，具有深厚人文底蕴和重要历史价值。

发展续航……

盐湖的形成，①。据地质学研究，运城盐湖初步形成于约6500万年前的喜马拉雅

构造运动时期，中条山北麓受地壳变化而形成狭长断裂带，盐矿聚于浅层地表以下，含有大量盐请结合材料写一篇议论文，体现你的思考。

类物质的洪水汇聚在这里，经过长期的沉淀和挥发，结成很厚的盐层。由于地壳运动，盐层与池

水融合，慢慢形成了天然的盐湖。而每年地表径流和洪水流入，又为盐湖源源不断地补充着盐分，要求：①选准角度，确定立意；②明确文体，自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不

使盐湖成为（B）的矿产宝藏。少于800字。

经历千百万个年愁的日晒与风蚀后，距今4000多年时，盐湖终于等到寻盐而来的中华上古先

民。他们以此为据点，定居落户，繁衍生息，中华文明，由此兹始。唐尧、虞舜、夏禹分别围绕

盐池附近的平阳（今临汾）、蒲坂（今永济）、安邑（今夏县）而定都，足见②。

在盐湖4600多年开采史中，诞生了能集中体现盐湖产盐科技创造的“垦畦浇晒”产盐法。

“垦畦”指在地面上开垦田畦，“浇晒”是把盐湖水引入畦地中晾晒生盐。③：例如有些

区块的畦地用于储存卤水；有些区块用于蒸发；有些区块用于结晶等。这种分类不仅能使生产进

程井然有序，而且大幅提高了盐湖的质量和产量，增加了国家的财政收入，增加了国家的财政收

入。

盐湖的蓬勃发展也为运城文化教育的发展奠定了良好基础。”天下盐运司四，多无学而河东

有学。“盐运使奥屯茂创建的盐务专学“运学”，是元代兴建的接纳盐商、盐丁子弟入学的普通学

府。在盐务专城设置盐务专学，在当时全国的各大产盐区也是一个创举。元明清之际，兴办书院

之风很盛，除运学外曾先后兴办河东书院、正德书院、宏运书院，培养了大量的人才，一般的州、

县（C）0

运城盐湖在历史发展长河中扮演着重要的角色，它伴随着我们的祖先一步步从远古走向未来，

从蒙昧走向文明，可以说，运城盐湖是中华文明史的“活化石”。

18.请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）

19.下列句子中的“春秋”和文中加点的“春秋”意义相同的一项是（）（3分）

A.来日方长显身手，甘洒热血写春秋。

B.几度风雨，几度春秋。

C.春秋无义战，礼乐征伐自诸侯出。

D.“老人家，请教您春秋几何呀?”

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18

个字。（6分）

语文试题答案态

材料二第三段”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作

1-3ABD6-7CBI（）-12DCC15C19B

为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇”古今对比，

一.现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，17分）