仿写《生活是多么广阔》

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《生活是多么宽阔》教案

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一、教学目标

1、通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的欢乐？充分理解第三节的含义。

2、通过有感情地朗读培育同学理解诗意的力量。

3、、体会诗人对生活的喜爱和追求。培育同学喜爱生活的思想感情。

二、重点、难点

1、重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让同学在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2、难点是理解第三节诗句的含义。

教学步骤

一、激趣谈话，课件导入新课

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很喜爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么宽阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅漂亮的生活图景。你们知道这首诗是谁写的

吗？今日我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国闻名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么宽阔》。好，下面就让我们来一起观赏这首诗吧。

板书：1生活是多么宽阔

请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么宽阔？……）

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的宽阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书。先读一读这首诗，看谁读得好，读得仔细，看谁能回答这些问题？

二、预习探究，合作沟通

1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不熟悉的字可以问问同学。

2、检查预习

A、出示词语，沟通。

B、沟通近义词、反义词。

C、多音字“宿”。

D、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样？

3、齐读。

全班沟通。

三、品读感悟

（一）、自读课文，提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小

节讲了什么内容？

分小组争论。

（二）全班沟通

1、指名读第一节。

第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限宽阔。）

“生活是海洋”让你感受到什么？体会读。

仿说：生活是

2、生活是怎样的宽阔呢？指名读第二小节。

（1）、师生共议。

本节中连用了11个“去”，你体会到什么？

孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？

孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思索大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么宽阔。生活的宽阔蕴含于什么之中呢？是怎样理解生活的呢？让我们来连续学习第三小节。

3．学习第三节。

(1)齐读，分小组读。

（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还

有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。

（3）.同学自己读文思索，组内沟通。

（4）.检查学习效果。

A、同学自愿沟通，谈感悟。

B、出示参考答案。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14

去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15

去以心发觉心。出示课件16

预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发觉平凡生活中的美妙的事物，美妙的心灵。

“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中布满热忱地关心别人。

“去以心发觉心”要真心待人，真诚待人。

（5）.这几句诗写出了对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。

过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？

（6）.创设情境，升华情感：出示课件17

请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。请你热忱地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。大声地对全社会的人说——去以心发觉心。

我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。

4．学习第四节。

(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限宽阔，而且非常美妙。同第一节呼应。

5.仿写句子：

___________是多么

_______________。

___________又多么

_______________。

凡是有_____________

就有______________

6.（1）师总结：这首诗通过描写“生活是多么宽阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗