部编版二年级上册语文教案全册

部编版二年级上册语文教案全册

部编版二年级上册语文教案全册1、《小蝌蚪找妈妈》♦教

材分析本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线

索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训

练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生

自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图

画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐

学、乐说。

♦教学目标【知识与能力目标】认识“塘、脑”等15个生

字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，分角

色朗读课文。

【情感态度价值观目标】了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述

小蝌蚪找妈妈的故事。

♦教学重难点【教学重点】认识15个生字，会写10个生

字。

【教学难点】正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课

文，复述课文。

♦课前准备多媒体课件、图片、视频。

♦教学过程第一课时一、猜谜激趣，引入新课1.出示谜

语，指名猜。

2.出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。

3.导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？

今天我们来学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。请齐读课题。

二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，学生捧起书本

认真听。

2.学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课

文读正确、读通顺。

3.检查学生初读情况。

(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名

认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。

(2)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上

去、阿姨、哪里、宽嘴巴。“哪”是鼻音，注意与“那”区别。

“教”多音字，在文中读“jiG。”，另一个读音是“jid。”。

(3)指名朗读第3—4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指

名读，强调“顶”是后鼻音。

(4)指名朗读第5—6自然段，出示词语“好孩子”，指名

读，齐读。

4.再读课文，巩固识字。

(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。

三、再读课文，整体感知1.教师播放课文录音，学生聆

听。

2.学生借助拼音自读课文。

3.出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天

空、大雁”等事物。

4.再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中

遇到了什么事？5.轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。

6.完成课后第二题前半部分（按顺序把下面图片连起来）。用

自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然

后（接着）、最后”等词语，将句子说得通顺、连贯。

四、指导书写1.出示本节课要求会写的5个生字：两、

就、哪、宽、顶。

2.指名认读，口头组词，加强理解。

3.学生自主观察，交流识记方法和书写要领。

4.交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺

画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”，不要写成

“龙”；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。

5.教师范写，学生观察书写。

6.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养

成良好的书写习惯。

第二课时一、检查复习，激趣导入1.抽读词语，开火车认

读。

2.出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。

3.导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小

蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程！二、精读故事，分角色朗读1.学

习第一自然段：

(1)指名朗读第一自然段。

(2)出示填空：里有一群小蝌蚪，的脑袋，的身子，甩着的尾

巴，快活地。

(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填

空。

(4)有感情地朗读第一自然段。

2.学习第二自然段：

(1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么

变化？他们遇到了谁？(2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了

两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。

(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不

同语气。

(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了

吗？3.学习第三自然段：

(1)指名朗读第三自然段。

(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了

谁？(3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？(4)出

示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样

子的。

4.学习第4—5自然段(1)指名朗读第四自然段，说说小蝌

蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？(2)出示描写青蛙的

句子。

(3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练

习说话，把句子说清楚、通顺。

(4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

(5)(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈

妈时，会说些什么？心情怎样？5.学习第六自然段(1)指名朗

读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。

(2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要

保护青蛙。

6.整体回归，练习分角色朗读课文(1)学生再次自由朗读课

文。

(2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内

分角色朗读。

(3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，

注意不同人物说话的语气。

三、创设情境，学讲故事1.创设情境：今天我们学习这么

有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！2.交

流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情

和动作，声音要洪亮。

3.学生自主练习，同桌互说。

4.展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。

四、巩固生字，指导书写1.出示会写字：睛、肚、皮、

孩、跳。

2.口头组词、加深理解。

3.指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。

4.指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个

字都是左右结构，左窄右宽。

5.教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。

6.总结：小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长

成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事

讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告诉他们要保护青蛙。

♦教学反思略。

2、《我是什么》教学目标：

1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个

生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪

等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：

识字、写字教学。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各

种不同形态。

教法学法：演示法教具准备：PPT词卡头饰教学过程:

一、复习导入1、认读生字我会变成什么？三、研读第一

自然段1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮

忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋

友。

（太阳）2、看，太阳出来了。小水珠变身了----（指名

读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。

（读出变得快！）［板书：汽］3、瞧，好多好多的汽。看，

我又变了，升到天空一一我又变成无数极小极小的点儿，连成一

片，在空中飘浮。

（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的

点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来

读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小

之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪

个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠

加在一起比一个极小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗？逐个出示：

极（）极（）的花朵很（）很（）的树叶（变成这样你

还会说吗？）特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说

吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，

你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的

句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。

4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿

有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？荷叶

（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。

能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，

所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字

旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！5、现在你

知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？一一是云［板书：云］

6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们

一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一

读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确

To）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚

我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧一一图片出示三幅

图：白云、乌云、朝霞8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有

什么想说的吗？（千变万化，真美。）9、它们穿了不同的衣

服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它一一

白云，”这样的天气我们叫它一一晴空万里；穿上黑衣服时，我

们叫它一一乌云，“这样的天气我们叫它一一乌云密布；早晨出

来时，披上红袍我们就叫它一一朝霞，晚上披着红袍时我们又管

它叫——晚霞，”这样的天气我们叫它——红霞满天。

10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如

何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的

变化过程来读一读吧！四、研读第二自然段过渡：在太阳的帮

助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）云

娃娃遇到冷风又变成了一一雨、雹子、雪［板书：雨、雹子、雪］

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？小

水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？

用笔圈圈重要的词语。

（落、打、飘）

（一）雨1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来

说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就

变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）（我听到了，原来你

变成雨之后是“落”下来的呀）2、指名读过渡：小雨点儿有

了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）

（二）雹子1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？

（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹

子”。）变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）说说你看到了

什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能

打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……）3、是啊，像小球一

样的雹子就是这样重重地一一打下来4、打在小花上一一；打在

汽车一一；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。

5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快

些，打得再用力些）6、男生齐读、全班齐读。

（四）对比：落、打、飘1、为迷路的词语宝宝找到回家的

路。

我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下

来。

如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不

行？为什么？（因为雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打

速度最快，飘速度最慢）2、看来，作者是经过仔细思考之后，

准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的

不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）五、学习第四

段，拓展思维1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是

水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在

第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样

读？“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）

请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。

2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办

法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）六、说

话练习1、假如我是水，我会。

2、假如我是水，我不会。

3、作为人类，我应该。

七、总结今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还

研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一

查，我们明天来和其他小朋友分享！八、书写生字1、现在调皮

的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是一一

三点水。“海”和“洋”。

2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？

师范写、生练写。

板书设计：

2、我是什么变？雨水--------汽--------云雹子（遇

热）雪3《植物妈妈有办法》♦教材分析这篇课文作者运用

了拟人的手法，把植物传播种子的方法这一科学知识用韵文的形

式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，十分押韵，能让学

生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的有趣知识，

激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。

♦学情分析课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生

来说，理解起来比较容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴

趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理

解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留

心观察，积累词语的好习惯。

♦教学目标知识与技能：

1.认识14个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。

情感态度与价值观：

培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

♦教学重难点重点：认识14个生字，会写10个生字。正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴

趣。

♦课前准备课件、收集有关植物传播种子的方法。

♦课时划分两课时♦教学课程第一课时一、谈话揭题，

激趣导入。

1.谈话：同学们，你们认识这些植物吗？课件出示各种植物

图，指生说植物的名称。

2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。（板书课题：植物

妈妈有办法）3.齐读课题，思考：读了课题，你想弄懂什么问

题？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，自主识字。

1.自由读课文，圈划出不认识的字或词，借助拼音读正确，

难读的多读几次。

2.课件出示词语：植物如果旅行准

备纷纷底下观察知识炸开粗心

3.交流反馈，读准字音。

指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”

的字音。

三、再读课文，感知课文大意。

1.生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪

些问题？2.指生说弄懂的问题，根据学生的回答相机板书。

诗里讲了三位植物妈妈（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）诗中在

说植物妈妈在传播种子方面有办法。（板书：传播种子）四、精读

课文，读懂第一节。

1.同桌合作学习第一节。弄懂：

“孩子”是谁？“长大”是指什么？什么是“四海为家”？

“旅行”又指什么？2.全班交流：

（孩子一一种子长大一一成熟四海为家一一种子到

任意的地方重新扎根生长旅行一一植物传播种子）3.指导

最后一句读出疑问的语气。生齐读。

4.小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、

读得很到位，下节课我们继续。

互助学好其他的几节。

五、指导书写。

1.课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、

毛、更、知、识”，生仔细观察字形。然后交流哪些字写的时候

要注意什么。

2.生按笔顺自主写字，教师巡视，有针对性地指导。

3.师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽

窄不一样，第三笔右边不出头。

4.展示学生的生字书写，师生共评。

第二课时一、复习。

1.出示词语，开展各种形式的认读。

2.课件出示第一节，指生朗读。

3.这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么办法传播种

子的。

二、朗读课文2—4节，感悟植物妈妈办法的精妙。

（一）师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好办法

呢？把她们的办法划出来，和大家交流。

生交流，师板书：降落伞穿铠甲晒太阳（二）自由

读2—4节，说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？（根

据学生回答，灵活变动教学顺序）学习第二节1.指名读后生评

价。

2.出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解

“降落伞”。

3.课件继续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发

了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，像降落伞一

样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。

4.指导学生轻声读句子"只要……就……”。

5.指导朗读。

蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发，到别的地方

去生根发芽心里是多么高兴呀！让我们再来读读这节诗，会背的

可以不看书，看谁读得最有感情。

（三）学习第三节1.指名读。

2.课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。

“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍

耳坚硬的外壳。

3.聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们

的家，它们像蒲公英一样四海为家。谁来夸夸苍耳妈妈？4.指

导朗读。小组赛读，全班齐读。

（四）学习第四小节1.指名读。

2.课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的

办法很精妙。

3.课件出示句子：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳

着离开了妈妈。

引导学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及高兴

的心情。

试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出

来。

4.小结：豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四

海为家。真是聪明极了！5.和同桌合作读这节诗歌。

三、学习第五节。

1.植物世界里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它

呢？要怎样才能得到呢？自由朗读第五小节。全班交流：细心的

小朋友，仔细观察。

2.齐读这一节。

四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。

五、课后延伸，激发兴趣。

1.小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植

物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很

多，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2.出示课后选

做题：

凤仙花是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；杨

絮和柳絮是靠风吹传播种子的。

3.课件出示：模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子

的方法编写成一节诗。

妈妈有个好办法。她让孩子

♦板书设计3植物妈妈有办

法（传播种子）蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲豌豆晒太阳语文园地一【教学要求】1.学用

字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积

累成语和句子。

3.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

【教学重点】写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累

成语，儿歌。

【教学难点】听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故

事。

【教学课时】2课时第一课时课时目标L学用字词句，认

真读词语和描红。

2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）二、学用结合板块一：识字加油站

（课件出示1）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1.

读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们

能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）3.说一说：你还知道哪

些与去野外生存必备物品的词语。

（课件出示2）如：背包帐篷睡袋手机打火石板块二：字词

句运用：

1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

（课件出示3）：

（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示

一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表

上台表演。

2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

（课件出示4）：

有时候……有时候……在……在……在在……（1）读

一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：你发现了什么？第一句的“有时候……有时

候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句"在……

在在在...”是说一种事物在不同的地方做不同的动

作。

（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造

句。

例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候

很好，有时候很差。

在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在

教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂

画画，在音乐室里纵情歌唱。

三、书写提示板块三：书写提示L看提示旁边的小朋友提

示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示5）（1）注

意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽

右窄，如“都别”。

（板书：左右结构）2.写一写（1）先照着字帖写，一边写

一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没

有写好，再重写。

课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了

几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的

很棒，希望下节课继续努力。

课外作业新设计1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有

哪些？2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结

构的字书写规则是怎样的？3.你还知道哪些带有动词的字？答

案：

1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。

2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右结构的

字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

3.带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画第二课时课

时目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。

教具准备多媒体课件教学过程一、导入揭题今天我们继

续学习“语文园地一”的有关内容。

（板书：语文园地一）二、读一读，记一记板块四：日积

月累

（一）诵读古诗《梅花》（板书：梅花）（课件出示7）：

梅花墙角树枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

1.拼拼读读（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读

准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节

的？这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美

了梅花的不畏严寒的高尚品格。

（板书：春景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌

之间相互说说。

（课件出示8）：

1凌寒：冒着严寒。②遥知：距离很远就知道。

③为：因为。④暗香：指梅花不易感觉到的清香。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即

可。

3.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读:

（课件出示9）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是

雪，为有/暗香来。这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自

开的高洁和香味。

4.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

（二）我爱阅读1.读通顺儿歌《分不清是鸭还是霞》（见教

材P14）注意注音的字，读准确；再把儿歌读通顺。

（板书：分不清是鸭还是霞）2.思考问题（课件出示

10）：

（1）这首儿歌写了谁和谁的事？天上的霞和水中的鸭的

事。

（2）霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么

会分不清呢？从儿歌中找答案。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭，乐坏了鸭，粉碎了

霞，分不清是鸭还是霞。

读出节奏（课件出示11）课题：《曹冲称象》教学内容：

《曹冲称象》教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：弄清

曹冲是怎样称象的。

教具及学具准备：多媒体课件教学过程:

一、谈话，导入新课1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面

墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。

2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不

想看看大象啊？出示大象的图片。

3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，

这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个

什么称得大象的好办法。

二、学习课文1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自

然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？2、听录

音纠正字音。

3、想一想：

课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最

好？3、指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？（用

“有的……有的……也有的……句式说）板书：杆秤称象秤称象

肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动

作看看）讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象（指导朗

读）4、指名读四段提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法）

做实验演示称象过程（象上船一一船下沉一一画线；象下船一一

船浮起一一装石子一一船沉到画线处一一称石子）提问：往船上

装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？（船下沉的深浅

和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同）默读四段：

读、画：用“一一”把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？（1句是总

写，后4句是具体叙述）指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…

画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些

动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体

地写出称象步骤和方法。

练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过

程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重5、指名读五段提

问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种

方法好在哪儿提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当

时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可

是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科

学的称象方法，是很了不起的。

三、总结全文1、说说曹冲称象的办法好在哪里？2、思

考：我们应向曹冲学习些什么？3、巧计课文:

曹操一日好心情,众人观象真高兴。

一个问题提出来，大象到底有多重。

砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。

分宰再割分成块，大象活活要送命。

曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。

议论声中站出来，我有主意大家听。

一艘大船水中停，大象稳稳站船中。

船舷上面刻记号，再换石头容易称。

石头多重象多重，智慧解题传美名。

我们立志学文化，中华少年出英雄。

作业布置：

(1)曹冲的办法好吗？(2)如果现在让你们去称这头象的

重量，你有什么方法？《玲玲的画》♦教材分析《玲玲的画》

是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评

奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭

To但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花

狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而

引出本文的观点一一“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要

肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学

生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转

化为优势。

♦教学目标【知识与能力目标】1、会认8个生字，会写9

个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发

的句子。

【过程与方法目标】课堂上通过自主、合作的学习方式，使

学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的

知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

【情感态度价值观目标】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也

能变成好事。

【教学重点】1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后

鼻韵母；

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和

表情。

【教学难点】理解“爸爸最后说的话蕴涵的道理。

多媒体课件一份。

教学过程一、创设情景，激情导入：

你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏

了，你会怎么办呢？我们今天就来看看玲玲是怎么做的。

二、初读课文，扫清障碍：

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出

本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方

法。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为

手段，突出低年级的教学重点。）三、细读课文，整体感知：

1、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？玲

玲满意地端详着自己画的画。

2、爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？就在这

时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了

起来。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”3、爸爸看了画

后，怎么说的？“孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”4、

玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？玲玲想了想，拿起笔，在弄脏

的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意

地笑了。

四、精读课文，深入感悟：

1、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文

章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清

文章顺序。

从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）结果：整张画看起来更好了。

（好事）2、小组讨论：爸爸的话有道理吗？听了爸爸的

话，你有什么想法？你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

五、课堂总结：

故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有

时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑

筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给

作品平添了几分家的温馨，可见“好多事情并不像我们想象的那

么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”六、布置作业：

1、复习生字词，熟读课文。

2、在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？你是怎么

办的呢？写一写。

略。

《一封信》♦教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课

文，主题是关于成长、家、爱与亲情。

♦教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的

字，认识14个要求会认的字；

2、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解

词语；

2、能对比两封信理解语言运用技巧。

【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；

2、学会在亲人面前报喜不报忧；

3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。

♦教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；

2、多种方法识字及规范书写方法。

【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方

2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。

♦课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。

♦教学过程一、创设情景，激情导入：

1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或

朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，扫清障碍：

1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；

（2）了解课文内容；

（3）读准字音；

（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，

读通句子。

（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课

文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消

息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。

（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。

三、细读课文，整体感知：

1、边读边思考：

想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关

语句，试着把这封信读出来。

2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。

故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，

妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱

怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修……当妈

妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内

容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什

么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：

“我们过得很好。”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲

继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿……”开篇时露西就在抱

怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言

外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。

再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后

还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，

也不会让外地的丈夫担心了。

妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立

其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上一一

你注意到了吗？四、精读课文，深入感悟：

1、明白课文成长的主题。

露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而

懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。

2、明白家的重要性。

露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有

爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮

胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家

就该是这样的，不是么？3、明白爱与亲情的重要性。

妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺

好”。妈妈不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告诉对

方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无

须挂念。

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了"一一家里一切安好

的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。

我们甚至还有心情和时间去看一场电影一一虽然时间尚远。

“爸爸，我们天天想你。”一一虽然我和妈妈过得很好，但

这一切无法代替你的存在一一你早点回来吧。

4、比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

五、课堂总结：

课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里

的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了

在亲人面前要报喜不报忧的道理。

六、布置作业：

1、把这篇课文的内容讲给父母听；

2、在生活中你遇到类似的问题？你是怎样处理的？♦教学

反思略。

7.妈妈睡了♦教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的

所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的

时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静

的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母

子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；

妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行

间都流露着深切的母子情。

学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即

使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇

帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本

文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴

实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学

中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，

感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不

至的亲情，学会感恩，懂得回报。

♦教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了

解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

♦教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

♦教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件教学时间：二课时♦教学过程：

第一课时一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音

乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生

来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用

歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课

堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给

大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）设计意图：由于每个人都

有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐

于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到

了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意

把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵

与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳

与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈

妈。

设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，

而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感

体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋

友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件

(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法

记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

(1)、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深

沉、均匀、额、乏。

(2)、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。蝴蝶

飞。”3.背诵积累。

在正确、连贯朗读的基础上，可采用多种方式帮助学生熟读

成诵。

《田家四季歌》总共有4小节，每一小节背诵的关键点在于

准确理解每个季节的特征，这也是学生容易混淆的地方，可引导

学生先按季节提炼出词语后分别背诵，再将儿歌按顺序串起来,

背诵全文。

还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。

需要提醒的是，学生背诵方法不局限于上述方法，应该鼓励

学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。

4.迁移运用。

《田家四季歌》以韵文的形式，不但形象地讲述了四季的特

点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌基本格式

是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。即景怎么

样或人怎么样。教师可根据文本的特点引导学生用“什么怎么

样”的句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动

的词。比如：春季里，柳发芽；夏季里，虫歌唱；秋季里，瓜上

场；冬季里，雪飞扬。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富

了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴

趣。

二、教学活动设计教学目标：

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会

写“季、吹”等10个字。

2.把儿歌读正确、通顺，背诵儿歌，积累语言。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重点：

认识17个字，会写10个字。背诵课文。

教学难点：

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

教学时间：2课时教学过程：

板块一认读字词，认识四季1.由“季”导入，认识四季。

(1)谁能说说一年有几个季节？分别是什么？引出“四季”

这个词。

(2)由图片引入“季”的本义“幼禾”，提示每个季节都有

新的生命和新的希望。

2.自由朗读，圈画生字。

学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

3.分类识字，集中认读。

(1)熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声

和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

(2)归类识字：生字卡片出示“桑、肥、虽、归、戴”这5

个字：你有什么办法记住它们？自己先借助拼音读一读，再组词

说一说，最后根据字形记一记。“肥”字，先根据偏旁“月字

旁”来理解肥的意思，表示跟身体有关，然后用“肥”组成“肥

胖、肥壮、肥美、肥沃”等词语，再用“加一加”的方法记住字

形：“月+巴=肥”。

(3)偏旁巧记：回忆“虫字旁”的意思，认读“蝴、蝶”2

个字，并让学生说说“虫字旁”的字还认识哪些，再提示学生明

白形声字的规律。

(4)图文识字：引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再

结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再

用这个词语说说话。“麦苗、谷粒”也可以通过观察图画，把识

记字形与认识事物结合起来。

4.读准多音字“场、了”。

结合第二小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，

区分第二声和第三声。

出示句子“采了蚕桑又插秧，归来戴月光”和“一年农事

了，大家笑盈盈”，读一读想一想，两个“了”分别该读什么

音？方法总结：根据意思来确定读音。”了”在“采了蚕桑又插

秧，归来戴月光”中读“le”；在“一年农事了，大家笑盈盈”

中读“lidO”o

5.积累词语。

喜洋洋笑盈盈板块二朗读儿歌，熟读成诵1.朗读指导。

正确朗读儿歌是本课教学的重点。本首儿歌一共4节，每一

节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。朗读时，要引导学

生读出节奏。如第一节：

春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。

麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

引导学生发现“ei”的韵，注意“吹、飞、肥”的吐字。重

点指导“花开草长”的读音。读好“儿”的音。朗读节奏舒缓。

依次指导2-4节儿歌。

2.范读引领，提醒学生注意朗读节奏。

3.尝试自读。

（1）像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

（2）请4位同学分小节读。

（3）谁愿意将整首儿歌读给大家听？（4）师生合作，一边

拍手打节奏一边读儿歌。

春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶

儿/正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕

作，归来/戴月光。秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香，身体

/虽辛苦，心里/喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又

轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。

要点：可以生生合作读，师生合作读，句子接读。

板块三多种方式，背诵课文L谁能合上书，在老师的提示下

接背下句？“春季里，，花开草长。麦苗儿多嫩，。夏季里，，

采了蚕桑。早起勤耕作，。秋季里，，谷像黄金，身体虽辛

苦，。冬季里，，新制棉衣。一年农事了，。”2.按春夏秋冬的

顺序分节背诵。

要点：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要

点。

3.自由练习，连背。

板块四自由表达，语言积累1.观察插图，说一说，春季里，

有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，。“

要点：注意尽量用“什么东西怎么样”的句式。比如：“柳絮

飞”“江水暖”“马儿肥”“鸟儿唱”“虫儿舞”。

2.用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新

儿歌就产生了。然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

要点：只要学生有创意，说的符合季节特点就行，不必要求

太高。目的是带动学生感知四季的特点，并能大胆自信地去运用

语言。

3.积累课后习题的词语，熟悉四季农事。了解每样农事是什

么季节做的，分类说话。

播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷板块五分类指导，学写

汉字1.观察。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体

字；1个半包围结构。

2.范写。

可引导学生观察后范写讲解。“吹、肥、忙、归”4个字要写

得左窄右宽；“季、苦、辛”3个字每个字都以横中线为分割点，

上下每部分各占其位，互不穿插，并注意写好每个字的压线笔；

“农、年”2个字要特别注意笔顺和书写规则；“戴”字的斜钩要

写得稍长，注意不要写成竖弯钩。

3.练习。

要点：书写指导后要给学生足够的动笔练习时间并及时讲

评。

第四单元课文第四单元教材简析♦教材分析本单元教材

围绕美丽的祖国这一主题来组织的。通过本单元的学习，我们认

识到祖国幅员辽阔，山河壮美。充满韵律的古诗为我们描绘了庐

山瀑布的壮丽与黄河荡气回肠的壮观；遥远的台湾岛向我们展示

了日月潭的迷人风姿；闻名中外的黄山让我们看到了奇石的有

趣；瓜果飘香的葡萄沟给我们留下了无限的向往。通过本单元学

习，相信一定会激发出学生对美丽祖国的热爱，同时也激发出学

生进一步认识祖国的渴望与赞美家乡的情感。

♦教学目标知识与技能：1.会认60个生字。会写37个生

字。

2.正确流利地朗读课文。背诵本单元指定的课文与段落。

过程与方法：能通过品读课文感受到语言美，感受到风光

美。

情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对祖

国的热爱、对家乡的热爱。

♦教学重难点识记60个字，会写37个生字；学习积累本组

优美的词句；流利地朗读课文；理解课文内容并能熟练的背诵本

单元指定的课文与段落。

教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对祖国和家乡的

认识，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查、收集，自主

学习，以更好地了解到祖国的美丽辽阔，家乡的山美人美水更

美。从而让学生对祖国和家乡的情感得到升华。

8古诗二首♦教材分析本课是两首古诗，均为描绘山光水

色的名篇，《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《登鹳

雀楼》描述了黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，

留归大海，一幅壮美的景致。

♦学情分析这两首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟于心，关

键是让孩子去体会诗中所描绘的意境。教学中，应注意引导学生

反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

♦教学目标知识与技能：学会本课12个生字，会写9个生

字。正确流利地朗读课文，能背诵两首古诗。

过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开

想象，探究诗歌的丰富意蕴。

情感态度价值观：理解诗的内容，使学生受到大自然的教育

和美的熏陶。

♦教学重难点重点：学会本课12个生字，会写9个生字。

正确流利地朗读课文，能背诵两首古诗。

难点：图文结合，在反复品读中联系生活体验展开想象，体

会诗歌描绘的景象。

♦课前准备教学课件。

♦课时划分两课时♦教学过程第一课时（学习《登鹳雀

楼》）一、谈话导入，理解题意。

1.同学们，今天我们还要来学一首古诗。（师板书课题）生

读诗题，说说哪个字已经认识了。

2.课题还有不理解的吗？二、简介诗人，识字读文。

1.课件出示诗人王之涣，师简介诗人。

2.课件出示古诗，教师范读古诗。

3.生自由读诗，借助拼音读准音，读熟古诗。

4.课件出示“依、尽、欲、穷、层”，指生读、赛读、开火

车读。

5.学生齐读。(背诵古诗)三、图文结合，细读品味。

1.生小声地读文，再结合插图，想一想：诗人王之涣登上楼

以后看到了什么？2.全班交流。

3.课件出示“白日依山尽，黄河入海流”的画面，生说说与

哪句诗对应。

(1)结合画面理解“白日、依、尽、入”词义。

(2)引导学生再次看画面，谈感受。

(3)教师动情地以描绘作结：是呀，太阳渐渐收起刺眼的光

芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，黄河奔腾而来，滚滚东去

流向大海。这样的景色显得多么壮丽呀！(4)指导学生朗读。

4.课件展示画面(诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美

丽景色尽收眼底)，生看图，想象他的心情会是怎样的呢？他又会

想到什么呢？(1)生答后，引导学生理解“欲、穷、更”的意

思。

(2)生读两句诗句后，师引导学生弄清这两句诗蕴含的道理。

(3)指导生读好这两句诗。

四、背诵古诗，升华情感。

1.如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生体会朗诵，练习

背诵。

引导采用多种形式进行读和背。（领读、默读、自由读、赛

读、全班齐读、同桌互背、配乐背诵等）2.课堂小结。

同学们，你们朗读得真精彩，希望你们也像诗人一样，留心

观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌

的形式表达出来。

3.画一画你心中的“白日依山尽，黄河入海流”画面。

五、指导写字。

1.课件出示“楼、依、尽、层”，生读音观字。

2.师范写，生临写。

重点指导“楼”字