部编版初中语文七年级(上)语文期中试卷附答案

部编版版七年级（上）语文期中试卷

1.请用正楷字将下面的文句抄写下来，要求书写规范、端正、整洁。

独学而无友，则孤陋而寡闻。

2.下列词语音、形完全正确的一项是（）

A.寰时（ch。勉强(qiang)菌茗(yan)鞍斜（qT）

B.憔惇(cul)朗朗(run)澹澹(dan)姊妹（zi）

C.姆恨（hui）苍海(cang).盐(sa)柳缪（XU）

D.搓捻(nian)霓裳(ching)应和（he）会计(ku4i)

3.下列加点词语运用不正确的一项是（）

A.又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。

B.王春明的几次考试都不理想，老师指出他的基础不牢固，教导他学习应该遇故期新。

C.他躺在床上蒯木鸳去，怎么也睡不着。

D.他们俩在班上一个管纪律，一个管学习，配合得各得基所。

4.下列句子没有语病的一句是（）

A.每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。

B.经过精心筛选和广泛征集，广州亚组委最终确定“五羊”为广州亚运会的吉祥物。

C.微笑是一曲动听的音乐，它让我们的生活充满了温馨。

D.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。

5.仿照文中画线的句子，续写句子，要求句式相同，语意连贯。

给予是一种幸福。溪水的幸福，是能让鱼儿自由来去;,；天空的幸福，是能让鸟儿展

翅翱翔。

6.你为初一学生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。

亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与

小动物为友的；有表现他在日本与师友交往的；也有反映他家乡赛会风俗的o在

这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感，令人回味无穷。

将下面篇目的序号填在对应的横线上（每条横线上有两个答案）。

A.《狗•猫•鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D《五猖会》

E.《无常》F《从百草园到三味书屋》G《父亲的病》H《琐记》

I.《藤野先生》J《范爱农》

7.古诗文默写。

(1)水何澹澹，。

(2),江春入旧年。

(2)正是江南好风景，。

(3)知之者不如好之者，。

(5),其不善者而改之。

(4)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过各种意象暗示季节时令，奠定全诗伤感基调的诗句是

8.下列选项对本诗赏析不恰当的是()

天净沙•秋思

马致远•元

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

A.一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了凄清衰颓的气氛，抒发了诗人极其悲戚的情绪。

B.小令中“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘，一幅深秋晚景图。

C.这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的

心境。

D.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，写出了作者的愉悦之情。

9.口语交际。

自习课上，你的同桌总是和你说话，请你委婉地劝告他，既能制止他说话，又不伤害同学之间的感

情。(不超过30个字)

10.阅读《陈太丘与友期行》，完成习题。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？答日：“待君久不至，己去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：

“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不

顾。

(1)解释下列加点的词语。

①太丘舍去

②尊君在不

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③下车引申

④元方入门不顾

(2)翻译下列句子。

非人哉!与人期行，相委而去。

(3)写出下列句子中省略的内容。

①过中不至：。

②去后乃至：,。

(4)从表达方式看，选文侧重；阅读文章后，你明台了一些什么道理？

11.阅读《济南的冬天》节选，完成问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山

尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，

一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一

点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微

露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

(1)选文描写的是济南冬天雪后初晴的景象，说一说作者是从哪几方面描绘其妙处的？

(2)选文内容是按照从到的空间顺序来描写景物的。

12.阅读《母亲吃我碗里的肉》，回答问题。

母亲吃我碗里的肉

李燕翔①我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗里夹出

一块肉吃我才能吃。

②记忆中，母亲第一次吃我碗里的肉，还是20世纪70年代初我过生日的那顿午饭上。那时农村的生

活条件很差，一年到头大人孩子逢年过节才能吃上几口肉•过生日讨口肉吃则是孩子们的“特权”。

③七岁生日的那天中午，放学后刚进家门口，阵阵肉香飘来，我使大劲地吸了口气才进了屋。见父亲

和母亲守着只热气腾腾煮熟了的鸡发愣，怪不得刚才……我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母

亲紧紧地抓住不放。我挣扎着向母亲望去，见她眼角涌出了晶莹的泪花：“听话，过生日的肉得先叫

娘吃第一口……这是……咱家的老规矩。”母亲操起一小块鸡肉要往嘴里塞，却被父亲打落到地上。

母亲捡起掉在地上的肉擦了擦土，又从锅里舀了半勺鸡汤一同吞了下去。父亲重重地叹了口气，双手

抱头蹲坐在灶间里……母亲脸上挂着泪花，紧紧地抱着我，我几次要挣脱她的手都没有成功。

④半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我吃个

饱。从那以后,我牢牢地记住了过生H的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日吃饭前，都

是先让母亲从我碗里夹块肉吃我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，妻子对此大惑不解，

声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理。

⑤那年我的生日饭桌上，妻子嬉皮笑脸地向母亲问起了这规矩的来历，母亲不好意思地说：“唉！陈

谷子烂芝麻的事啦，还提那个干嘛？”见母亲不愿提这事，想是她不愿意在儿媳面前暴露当年与儿子

抢肉吃的事，我忙打圆场：“问什么问，有好吃的就该让给老人，这是中华民族传统美德。”尽管妻

子对这个规矩很是不理解，可我每年生日饭前碗里的这块肉都是先夹给母亲吃。

⑥去年我回家过生日，妻子特意做了一道母亲最爱吃的梅菜扣肉。母亲还没吃第一口肉，小孙子上前

下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，孙子“哇”一声哭了。母亲捧起曾孙子的小手，擦了又擦，

揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训。我委屈地嘟嚷：“你还没吃第一口他就下手，坏咱家的规

矩……”母亲仰脸叹了一声：“唉！看来咱家的这个‘规矩'是得给你说清楚……你还记得四十六年

前过生日俺跟你抢肉吃的事吗？不是娘与你争吃第一口，其实那只鸡是毒死的!”“啊？毒死的!”母

亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡回来一只吃毒谷子死

的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了块肉喝了点汤，觉得没

事才敢让你解馋……”

⑦我心里一阵阵发热。抬头向妻子望去，见她也正擦眼泪呢。

(1)选文第①段，在文中起什么作用？

(2)分析句中加点词的表达效果。

我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母亲攀家地抓住不放。

(3)选文第④段划线句属于什么描写，有什么作用？

(4)概括母亲的人物形象。

(5)如何理解结尾段“我”和妻子的表现。

13.阅读《从春天出发》，回答问题。

从春天出发①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。

草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可

是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲

你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。

②那么，我们出发吧，从春天出发。

③先去回候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，

看它们在春风里舞翩艇，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，

光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。

④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，

鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。

它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红

总是春呢，它们一样是春的春人。摘下一朵小野花吧,装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。

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⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听

到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小

河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙,

纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。

⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心

里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣

向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。

⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，泥

士的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片蕨蕤(weirui)»

而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。

⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成

长。

(1)文中第③段用到“问候”一词，请联系语段，说说它好在哪里？

(2)第②段在全文中有什么作用？

(3)赏析第④段的画线句子。

(4)选文和朱自清的《春》一样，为我们描绘了一个、的春天，愿我们都能在春天学

会播种，和种子一起成长。

14.人生在世，总少不了陪伴。这些陪伴常常来自亲人、师长或者同学，甚至是陌生人或者是一些物品……

请以“陪伴”为话题，自拟标题，写一篇记叙文。

15.作文。

同学们，我们可能每天都会经受各种诱惑，比如手机、电视、游戏、小说，或者舒适的被窝、同伴的

邀约；我们可能每天都需要战胜懒惰、懈怠、放纵、浮躁、暴躁的自己。成功属于自制的人，自由只

给自律的人。

请以“今天，我终于管住了自己”为标题写一篇文章。

写作要求：①文中不能出现真实的校名、人名；②诗歌除外，文体不限；③字数不得少于600字。

答案和解析

1.【答案】独学而无友，则孤陋而寡闻。

【解析】本题考查学生汉字的抄写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。

做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。

2.【答案】B

【解析】A.有误，“霎时”的“霎”应读“shA”,“菌苔”的“智'应读"d&n”；

B.正确;

C.有误，“苍海”应为“沧海”；

D.有误，“应和”的“和”应读“he”；

故选：B。

本题考查了学生字音字形的识记能力。需要学生在平时读课文时注意在具体语境中词语固定搭配的应用。

要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义.

3.【答案】D

【解析】A、运用正确；

B、运用正确；

C、运用正确；

D、各得其所，各人都得到满足，也指每个人或事物都有自己恰当的位置。

故选：D。

此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，再是要结合句意表述，从词性、

词义，习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、

搭配不到、用错对象、语境不符等。

此题作答，通过读来理解句意，然后结合平时的词语积累辨析。

4.【答案】C

【解析】A、句式杂糅，可将“每当”去掉；

B、语序混乱，可将“广泛征集”与“精心筛选”调换位置；

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c、没有语病；

D、搭配不当，可将“降低”改为“减轻”。

故选：Co

本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不

明、语言赘余等。解答此题，先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是

否得当，找出病因。

此题，可结合对语句的理解，结合常见病句类型辨析作答。

5.【答案】大树的幸福,是能让草儿乘阴纳凉

【解析】答案：

大树的幸福；是能让草儿乘阴纳凉

本题考查学生仿写句子的能力。作仿写类题目时，定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握

遣词造句的必要方法。所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。作答本题抓住前例句“溪

水的幸福，是能让鱼儿自由来去”。句式结构为“…的幸福，是能让…”。内容是举例说明“给予是一种

幸福”的观点，且要与前几句相谐。一定要符合神形兼备的要求。

仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还

要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

6.【答案】A、F,I、J,D、E

【解析】此题考查了鲁迅先生的《朝花夕拾》的阅读，阅读名著，要了解名著作者、内容、包含的思想等。

《狗•猫•鼠》通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。

《五猖会》对旧的教育制度和教育方法的抨击，表达了作者对此的厌恶之情。

《无常》-描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。

《阿长与〈山海经〉》-本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗

俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达

了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。

《二十四孝图》批评封建孝道的虚伪和残酷。

《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的对比，表现了儿童热爱大自然、

追求自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

《父亲的病》揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。

《琐记》介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家到日本求学的一段故事。

《藤野先生》本文回忆藤野先生对自己亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的政治热忱，严谨治学和博大胸怀，

抒发了感激和怀恋之情，并追述自己当年弃医从文的思想变化过程，表现了思念老师的教导，认真做人的

决心。

《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑

暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔

强的爱国者的同情和悼念。

答案：

A、F

I、J

D、E

本道题考查学生对文学名著重要情节的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著

的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

本题考查学生对名著的理解能力。解答此题时，要求学生学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的

知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积

少成多，常读常新。

7.【答案】【小题1】山岛竦峙，海日生残夜

【小题2］落花时节又逢君

【小题3】好之者不如乐之者，择其善者而从之

【小题4】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

【解析】答案：

（1）山岛竦峙（易错字：峙）

（2）海日生残夜

（3）落花时节又逢君

（4）好之者不如乐之者

（5）择其善者而从之（易错字：择）

（6）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（易错字：杨）

本题考查学生默写和理解名句的能力。解答直接默写时，要结合所给出的语句，联系自己掌握的内容，完

成填空即可；解答理解性默写时，要熟记默写的内容，还要对原文内容透彻理解，在把握其含义的基础上，

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进行信息的比较、筛选，选出符合题意的句子即可。

解答此题要求句子一定要记准确，不要背错，不要写错别字。

8.【答案】D

【解析】本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

ABC.正确；

D.有误，“小桥流水人家”，表面上给人一种清新雅致的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的

家，写的是江南美景，是乐景。其实这是中国诗歌常用的一种反衬手法，它是以乐景衬哀情，反衬离人思

乡的愁绪。

故选：D。

《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成

一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了

一个漂泊的游子凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言

简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉

为“秋思之祖”。

译文：

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的

道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

此题是羁旅诗的诗歌阅读题，分析诗歌时，要把握诗词中景物的特点，回答画面特点。结合作者的生平和

关键词语“断肠人在天涯”，分析解答问题。

9.【答案】本题考查情景对话.解答时注意语言是否得体，要考虑说话者的语言是否符合“身份”“场

合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求，本题根据事由，用委婉的语气告诉对方要认真上课，不

要说话即可.

答案：现在是上课时间，我们还是认真自习吧，有什么事情我们下课再讨论好吗？

【解析】本题创设了自习课上劝阻同桌说话的场景，学生解答时要注意对话的语境.

中考大纲中要求：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，学生在解答此类题目时要明确要求.

10•【答案】【小题1】离开，同“否”，代词，代元芳，回头看

【小题2】略

【小题3】朋友,陈太丘，朋友

【小题4】记叙

【解析】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，

尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。

②句意：你的父亲在吗。不：同“否”。

③句意：下了车想去拉元方的手。之：代词，代元芳。

④句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。

（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、

换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就

要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点字词：非，不；期，约定；委，丢弃；去，离开。句意：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人

先离开了。

（3）本题考查省略句的把握。

①句意：过了中午（朋友）还没有到。省略“朋友”。

②句意：（陈太丘）离开后（朋友）才到。省略了“陈太丘”和“朋友”。

（4）本题考查文章表达方式和道理的把握。文章主要是对话描写，属于记叙的表达方式。阅读全文，可

知其主要讲述了元方与父亲友人之间的故事。元方面对父亲友人的指责，不卑不亢，有理有据地阐述理由，

让父亲的友人哑口无言，深感惭愧。阅读的启示可从友人的角度，围绕着做人要讲诚信，要有礼貌等展开；

从元方的角度，可围绕着面对别人的不正确的指责，应如何去应对展开。

答案：

（1）①离开；②同“否”；③代词，代元芳；④回头看

（2）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

（3）①朋友

②陈太丘；朋友

（4）为人要言而有信，不讲信用自食苦果。

参考译文：

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，

陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？"元

方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不是人啊！和别

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人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对

着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

古今异义词

去

古意：离开

今意：至IJ、往

委

古意：丢下、舍弃

今意：委屈、委托

顾

古意：回头看

今意：照顾

一，词多义

期：

1、陈太丘与友期行（约定）

2、失期，法皆斩（期限）

11.【答案】【小题1】上

【小题2】下

【解析】（1）本题考查语段中心句的理解分析。“最妙的是下点小雪呀”是本段的中心句，然后作者分

别具体地写妙在何处，结合下面句子的内容进行分析即可得出答案。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，

写雪光之妙；”有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”，表现雪色之

妙；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，写雪态之妙。

（2）本题考查景物描写的顺序。根据“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花、好像日本看

护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点……”“微黄的阳光斜射在山腰上”

等语句来看，作者写景的顺序是“山上”“山尖”“山坡”“山腰”，因此是从上到下的顺序。

答案：

（1）雪光，雪色，雪态。

（2）上下

语段选自《济南的冬天》，描写了济南冬天一场小雪之后的山景，按照从上到下的空间顺序对局部的景物

进行描写，依次写了山上的矮松、山尖的银边、山坡上的草色，再写到山腰上的薄雪。

景物描写的顺序主要有：

1.按时间顺序来写景。自然界的景物在不同的时间内，姿态、光泽和颜色都不一样，也就是说在不同

的时间里自然景物显示出不同特点。

2.按空间方位顺序来写景。按景物所在的位置写作，比如移步换景法。

3.按景物的类别，分别观察和描写。

12.【答案】【小题1】（1）本题考查语段的作用。要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章

的开头，所以在结构上就有引出下文回忆，设置悬念，呼应标题的作用。在内容上开篇点题，交代母亲都

要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然后“我”才能吃这个“规矩”。同时这种开头还能起到引人入胜的作

用。

（2）本题考查分析词语的表现力。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，

能够根据语境推断词语的含义。“紧紧”本义：密切注意；牢固地。语境义：生动形象地写出母亲见“我”

急于吃到鸡肉，用力抓住“我”的小手，生怕“我”先吃中毒的心情，由此突出了母爱的主题。一定要答

出词语对表现人物情感的意义。

（3）本题考查描写方法的类型及其表达效果。“母亲脸上露出了笑容”为神态描写，“她拉着我揭开锅

盖，连肉带汤舀了一大碗”为动作描写，答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，

结合上下文情节内容，体会语句所表现的母亲试吃了鸡肉后放心让“我”肉的情形，还要答出对文章主题

的意义。

本题考查对人物性格的分析。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描

写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从母亲以身试毒等情节中可概括出其为了孩子宁可牺牲自己的

无私忘我的性格特征。再如从她捧起孩子的小手擦了又擦揉了又揉的情节，可分析出母亲慈爱的性格。所

以一定要读懂情节与描写。

（5）本题考查结尾“我心里一阵阵发热。扭头向妻子望去，见她也正擦眼泪呢”一句话的深刻含意。答

此题一定要联系上文的情节，切忌断章取义。上文的内容是母亲讲述当年事情的真相，令“我”和妻子都

被母亲以身试毒的无私母爱而感动，所以才产生了“心里一阵阵发热”“擦眼泪”的心理、动作。形象地

表达了为“我”曾经的无知而愧疚的心情。

答案：

（1）开篇点题，交代母亲都要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然后“我”才能吃这个“规矩”，引出下

文回忆，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（2）“紧紧”是牢牢的意思，生动形象地写出母亲见“我”急于吃到鸡肉，用力抓住“我”的小手，生

怕“我”先吃中毒的心情，表达了母亲对“我”的爱。

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（3）神态描写、动嘴描写，生动形象地写出了母亲先试吃了鸡肉后没有中毒，放心让“我”吃肉的高兴，

表现出母爱的伟大。

（4）无私忘我、爱子：为了让儿子吃到肉，母亲以身试毒，没有中毒后才让儿子吃。慈爱：母亲还没有

吃第一口肉，小孙子上前下手便抓，“我”挥手一挡打在他的小手上，孙子“哇”地一声哭了，母亲捧起

孩子的小手擦了又擦揉了又揉，冲“我"没鼻子没脸地一顿臭骂。

（5）听了母亲讲述当年事情的真相，令“我”和妻子都被母亲以身试毒的无私母爱而感动，也为“我”

曾经的无知而愧疚。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【解析】文章讲述了“我”家逢年过节过生日饭里有肉时，母亲吃第一口的规矩。“我”回忆了七岁生日，

母亲先吃了第一口鸡肉，才让自己吃。从那以后，“我”牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规

矩。长大后回家过生日吃饭前，都是先让母亲从“我”碗里夹块肉吃“我”再吃饭。婚后，“我”及时将

这一规矩告诉了妻子，妻子不解。去年“我”回家过生日，因为“我”阻止儿子坏了规矩，受到母亲的训

斥，“我”觉得委屈，母亲告诉了“我”立这一规矩的真相，突出了让人感动的、无私的母爱。

赏析语句的方法：

①抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出

来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法

②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、

比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、反问句、倒装句

等。

④抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,

如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住

总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思

想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

13•【答案】【小题1】生机勃勃

【小题2】美丽

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）本题考查对词语含义的理解能力。解答时，结合上下文语境作答。第③段第一个“问候”

本意为“问好”，用在这里表示作者在春天到来时要去河边跟柳去“问好”，即去观赏柳，这里把柳当作

人来写，运用了拟人的修辞手法。其他几处也是如此，本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了对

柳树的喜爱和对春天到来的欣喜，语言生动活泼，十分有趣。综合上述分析，即可得出答案。

（2）本题考查段落的作用。解答时，首先联系段落在文章中的位置考虑其在结构上的作用，处于不同位

置的段落作用也会有所不同，其次从内容和主题方面分析其作用。文章第①段写“春天，真的来了”的现

象，从第③段开始写“我”探寻春天的过程，第②段提出了“我们”从春天出发，在全文中起到了承上启

下的作用。

（3）本题考查对句子的赏析能力。本句运用了对比的表现手法，将小野花与桃花、梨花、菜花相比较，

突出了小野花虽然平凡但乐观向上的积极生活态度，表达了作者对小野花的喜爱之情。综合上述分析，整

理得出答案。

（4）本题考查对文章内容的分析理解。朱自清的《春》通过描绘春天的五幅图景，向我们展现了一个美

丽的，充满生机的春天；本文作者通过时“柳、花、小生灵、春风、种子”等事物的“问候”，同样向我

们展现了一幅生机勃勃的美好春天。可据此作答。

答案：

（1）“问候”的本意是“问好”，在这里有“欣赏”之意，同时运用了拟人的修辞方法，表达了作者对

春天到来的喜悦之情。

（2）承上启下。从上文的“春天来了”自然过渡到到下文的“去探访春天”。

（3）运用了对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精

神的赞扬。

（4）生机勃勃美丽

本文作者引导我们从春天出发，观察到了春天的花草、蜂蝶、树木等景物，表达了作者对春天的喜爱之情，

号召我们为自己的理想做好准备，并努力拼搏。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如

果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看

是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没

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有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去

分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。

14.【答案】挑战伴我成功季节的栅栏毕竟关不住星移斗转，岁月的年轮始终前进着，猛回头，潮涨潮

落淹没了往昔的足迹，细数支离破碎的记忆，只忆得那无数次的挑战相伴。

挑战-儿时玩耍的目标小时候，我和伙伴们总是玩一些小游戏，搭几块积木也要比谁搭的高，搭得快,

年幼的我们争强好胜，不比过对方誓不罢休，正是在这种挑战下，我们的毅力得到充分提高。

挑战伴随着我度过儿时玩耍的时光。挑战-童年学习的动力小学时，班里有很多出类拔萃的学生,

为了名列前茅，我必须不断挑战他人。

有一次考试失利，其他同学兴高采烈，我却闷闷不乐，一名同学对我说：“嘿，我超过你了，你要努

力啊！”于是，我暗自下定决心：失败没什么大不了，努力才是最重要，我要挑战他们，更要挑战我自己！

我心中有了信念，便一往直前，不后悔不后退。

那一次次学习上的挑战，让我成为班里的佼佼者。

挑战-少年拼搏的源泉到了初中，班里更是人才济济，学习、体育、绘画、书法、作文，各样都有出众

的人才，整日往来于各式各样的科目，我疲倦了，已无力再拼搏了，面对其他同学，我甘于渺小。

恍惚间想起那句：你若甘于平庸，便无能为力；你若心存挑战，世界都会为你让路。

是啊，那些斗志哪去了啊？我应该挑战自我，奋力拼搏！

是挑战给了我拼搏的力量，让我更进一步。

时间在点点滴滴中流过，或许，一些人一些事已经远离了我们的记忆，我能把握住的，便是挑战的成

果。

窗外偶尔的车轮辗过我飘忽的思绪，将它抛给记忆中的故事，翻阅往事，我发现是挑战陪伴我成长、

进步。

有挑战的人生，一定不会平庸，相信挑战会陪伴我描绘出绚烂的明天！

【解析】本题是话题作文。“陪伴”这个词语可以用来指两个或多个个体在一起的随同状态，即实指；也

可以用来指两种或多种事物互相依存、共生的状态，即虚指。写作时，既可用实指义，也可用虚指义。相

比较而言，用实指义写文章更容易写具体，写出真情实