统编版语文八年级下册第三单元整体作业设计

语文八年级下册第三单元整体作业设计

义务教育语文课程标准（2022年版）对本单元的内容有如

下要求：

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行

的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的

审美价值。

2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理

解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品

味。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文

单元

中的语言难点。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化

课标

常识。能够区分写实作品与虚构作品。能利用图书馆、网

分析

络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年阅读两

三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰

富自己的精神世界。

3.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理

地表述出来。写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，

并能用阅读积累和生活经验印证。养成读思结合、经常写

读后感的习惯。

4.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验

合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，

共同讨论，选出研究主题制订简单的研究计划。能从书刊

或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作

写出简单的研究报告。

本单元课文包括《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟

单元

记》和《诗经》等古诗文，都是传统的名家名篇，本单元

知识

教学应引导学生积极阅读，加大字词积累，通过阅读，提

结构

高文言语感；并学会欣赏精彩语句，学习古人论事说理的

技巧，体会他们的人生感悟，受到启发和情感陶冶。

1.了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；继续培养学

生借助课下注释和工具书大致读懂课文的能力，积累本单

元重点字词，继续训练诵读，逐步养成自主阅读文言文的

习惯。

单元

2.领会文章大意，梳理写作思路，能用简洁的语言概括文章

学习

内容。

目标

3.学习写景状物的方法，培养文言文的语感和对语言文字的

热爱，感受古人的思想志趣，培养感受美的能力。

4.考察作品产生的时代，理解作者的情怀，联系生活实际，

把握经典作品的普世意义。

1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型

的分层作业。

2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”

兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用

作业知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合

设计自己层级的作业。

原则3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创

新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关

键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的

目标。

难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分

钟左右。

（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）

课题部编版八年级上册第二单元作业设计

来源网络搜集与教师整合修改

八预设

授课

课型阅读课年完成30分钟

对象

级时间

设计者学校

一、课标分析：

目标1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方

确立法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通

依据行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的

审美价值。

2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具

书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏

品味。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文

中的语言难点。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常

识。能够区分写实作品与虚构作品。能利用图书馆、网络搜

集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年阅读两三部名

著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的

精神世界。

3.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有

条理地表述出来。写读后感，做到感从读出，有深度，有新

意，并能用阅读积累和生活经验印证。养成读思结合、经常

写读后感的习惯。

4.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，

体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问

题，共同讨论，选出研究主题制订简单的研究计划。能从书

刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作

写出简单的研究报告。

二、课标分解：

1.学什么？

学习文言文基础字词、句子、写作手法及说明的道理和要抒

发的情感。

2.学到什么程度？

熟读课文，掌握字词、句子含义，根据学生的水平及语文积

累情况进行差异化布置学习任务及评价。

3.怎么学？

文言文首要的是正确朗读，可自由朗读和同桌分角色朗读

等，在熟读后同桌互译或师生互译自主学习探究；通过重点

语句的理解和互相讨论，促进学生学习的主体地位；加强课

前预习和课后拓展阅读，为后续文言文的学习打好基础。

（二）教材分析

本单元为八年级下册第三单元一文言文单元，下设四篇

课文、一次写作课、一次综合性学习和一次名著导读。课文

包括三篇文言文和《诗经》二首。《桃花源记》是陶渊明《桃

教材花源诗》前的序文，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好

分析幸福的世外桃源画卷，表达出作者追求美好生活的理想和对

现实社会的不满。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的

第四篇，运用多种手法刻画了小石潭的动态美，写出了小石

潭及其周围环境的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤

凄之情。《核舟记》是明代魏学净的作品，通过对微雕作品

核舟的描写，生动再现了宋代文坛著名的“大苏泛赤壁”的

掌故，表现了我国古代工艺美术的卓越成就，彰显了我国古

代优秀工匠的聪明才智。《关雎》写的是一个男子对女子思

念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得

之的喜悦：兼葭》写抒情主人公反复寻求“伊人”，而“伊

人”却始终若隐若现，恍惚迷离，让人可望而不可即，其渴

望、怅惘之情溢于言表。“学写读后感”是本单元的写作教

学内容，旨在引导学生研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，

并能明晰而有条理地表述出来。名著导读“《傅雷家书》选

择性阅读”，通过“名家点评”让学生了解其他人对本书作

者以及本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识：然

后介绍《傅雷家书》这本书的一些相关内容，方便学生对经

典有个整体认识；“读书方法指导”指导学生如何来阅读这

本书，本单元更多的是引导学生进行理性的、有目的的选择

性阅读。

本单元所选古诗文，或记事，或记游，或状物，或感发。

诵读这些诗文，引导学生感受古人的生活、思想和志趣，陶

冶自己的情感和胸怀，增强对中华传统文化的体认以及民族

自豪感和自信心，是本单元教学的重要指导思想。

（三）学情分析

八年级的学生对文言文的基础知识和文化常识已经有

了一定的积累，基本能够借助注释和工具书读通课文，但是

在体味语言之美，把握诗文的丰富内涵，了解古人的思想、

学情

情趣，感受其智慧等方面，还较难深入，需要借助诵读品味、

分析

知人。

1.巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积

累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步

了解文言文含义。

2.巩固记文的文体特征，迅速了解文章大意，并用简洁的语

作业

言概括主要内容的能力：品味生动传神的语言，写出景物的

目标

特点。

3.发展学生诵读诗歌、品味诗歌的能力：学习诵读，有感情

地朗读课文，体会作者的情思。

4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的

感悟：学会抓住文章的内容和主旨，写好读后感。

学习重点：

1.积累本单元中的重难点字词。

检测

2.从人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体

重点

验。

难点

学习难点：

刻画人物的多种方法。

A.基础巩固类（预设10分钟）

1.下列加粗字注音全都正确的一项是（C）

A.屋舍俨（ydn）然黄发垂髯（zhGo）

B.隔篁（hudng）竹犬牙差（chGi）互

C.箸（rud）篷覆之峨冠而多髯（rdn）

D.关关雎（月）鸠溯（shu。）泡从之

2.下列加粗词语，解释无误的一项是（D）

A.往来翕忽（轻快迅疾的样子）仿佛若有光（好像）

B.悠哉悠哉（悠闲）罔不因势象形（顺着、就着）

作业C.诣太守（拜访）绝类弥勒（绝对）

D.后遂无问津者（渡口）钩画了了（清楚明白）

设计3.下列加粗词的意思和用法相同的一项是（D）

A.忘路之迹近闻之，欣然规往B.潭西南而望乃

（主要记之而去

C.中轩敞者为舱为官室、器皿、人物

部分）D.高可二黍许潭中鱼可白许头

4.下列句子中，没有通假字的一项是（C）

A.便要还家，设酒杀鸡作食B.左手倚一衡木

C.卷石底以出D.经纶世务者，窥谷忘反

5.下列翻译有误的一项是（D）

A.缘溪行，忘路之远近。（他顺着溪水划船，忘记了路程

的远近。）B.从小丘西行百二十步。（从小丘向西走一百

二十步。）

C.舟尾横卧一楫。（船尾横放着一支桨。）

D.兼葭萋萋，白露未晞。（芦苇长得很茂盛，白色的露水

还很稀。）6.下列各句句式和例句不一致的一项是（B）

例句：其两膝相比者

A.全石以为底B.南阳刘子骥，高尚土也

C.如鸣m环D.问所从来

7.下列句子的朗读节奏，划分有误的一项是（C）

A.此人/一一/为具言所闻B.潭中鱼/可百许头

C.舟首尾/长约八分/有奇D.中/峨冠而多髯者/为东

坡

8.下列文学常识表述有误的一项是（B）

A.《桃花源记》选自《陶渊明集》，陶渊明，又名潜，字

元亮，号五柳先生，是我国文学史上第一位田园诗人。

B.“唐宋八大家”，即唐代的韩愈、柳宗元、欧阳修和宋

代的苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。

C.“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情

议论，并通过记事、记物、记人、记景来抒发作者的感情或

见解。

D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初

年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。

8.阅读下面这首唐诗，回答问题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句运用夸张手法描绘了

中的洞庭湖。

⑵诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这样的景

象，意图是什么？

答：诗人描绘的洞庭湖气势磅礴、浩瀚壮阔，寄寓自己

的理想抱负，希望得到张丞相举荐。

【设计意图】夯实学生的基础，培养学生的语文能力。

【评价标准】

评价方式自评互评师评

A选择正确，能找出全部错误的地方并

评价标准改正。

B选择正确，能找出部分错误的地方并

改正。

C选择正确，不能找出全部错误的地

方。

（ABC是评价等级，后面的评价的标准）

【自我检测（预计6分钟）】

（1）（窈窕淑女）,君子好逑。（《诗经•周南关雎》）

（2）（海内存知己），天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）（挑兮达兮），（在城阙兮），一日不见,如三月兮！（《诗

经郑风子衿》）

（4）《兼葭》中，“（兼葭苍苍），（白露为霜）”用露珠化作

白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的

美好意境。

⑸柳宗元《小石潭记》中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒

曲折、时隐时现的语句是（斗折蛇行），（明灭可见）。

【设计意图】

夯实学生的基础，培养学生的语文能力。

【评价标准】

评价方式自评互评师评

评A能够全部正确理解并规范正确地书

价写出来

标B能够正确书写，但字迹不规范。

准C不能正确书写且字迹不规范。

B.综合应用类（预设8分钟）：

中国古代文人以诗言志，“情动而辞发”，创作了大量

脍炙人口的不朽篇章。学校开展“从古诗看古代文人如何表

达志向与情怀”的语文综合性学习活动，请你参与。

［材料一］唐帝国疆域辽阔，边事纷起，加上藩镇作乱使得战

乱频繁，人民流离失所。不少诗人也被卷入其中，不过他们

是抱着建功立业的理想自愿从军的。如李益、陈子昂、王维、

高适、岑参等，他们高歌”功名只向马上取"的时代精神，

不但创作了大量的从军送别之作，而且亲身休验了远涉边地

的战争生活。

［材料二］唐代是个漫游风气特别盛行的时代。诗人们在漫游

中相识，也在漫游中离别。漫游中创作出的送别诗多姿多彩，

有深刻的思想和高超的艺术技巧，因此成为唐诗的一个重要

类别。

（1）上面两则材料解释了唐代“送别诗”大量涌现的原因，

探究这两则材料，写出你的结论。

答:①唐代不少诗人被卷入战争，却又是抱着建功立业

的理想自愿从军的；②唐代是个漫游风气特别盛行的时代。

（2）请你按照提示将下列诗歌归类。（只写序号）

①《石灰吟》（于谦）②《春望》（杜甫）③《登飞来峰》（王

安石）④《静夜思》（李白）⑤《望岳》（杜甫）⑥《渔家

傲秋思》（范仲淹）⑦《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）

⑧《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）⑨《赠汪伦》（李白）

A.思乡集：②④⑥

B.送别集：⑦⑧⑨

（3）学校决定邀请某校教授王大平先生来校做“从古诗看古

代文人如何表达志向与作怀"的报告，请你在报告会前致欢

迎词，推荐将如何说？

答：尊敬的各位领导、王大平先生，同学们：大家上午

好！今天我们相聚在这里，聆听湖北工程学院中文系教授王

大平先生做“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的

报告，请允许我代表我校全体师生对王教授的莅临表示热烈

的欢迎。衷心希望全体同学能在此次报告会中博采学术、增

进交流、开拓视野。预祝此次报告会圆满成功！

【设计意图】

学生能从多给材料中得出探究结论，并针对性地学会写欢迎

1司O

评价方式

自评互评师评

A完成以上任务，正确率高，语言流畅。

B完成以上任务，正确率较，语言基本

评价标准流畅。

C不能顺利完成以上任务，正确率低，

语言不太流畅。

C.拓展创新类（选做，预设10分钟）：

1.下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请

简要概括。你是否赞同链接材料中画线部分对《小石潭记》

的分析?请简要评析。

【链接材料】

古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳;游尽妙境，

不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不

游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙

景;潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。

（节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集•卷三》）

概括:赞同

评析:遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身

和岸势，这就是不写尽；潭上不久坐一段，即无心再游，这

就是不游尽。

2.下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，

回答问题。

相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺

②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣

吠。俎豆犹古法（⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游

诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁。

怡然有余乐，于何劳智慧？

(注释：①肆：致力。②艺：种植。③靡：没有。④暖：遮

蔽。⑤俎

豆：祭器。)

(1)这些诗句和《桃花源记》中哪些句子表达的意思一致？

答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌

交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄

发垂髯，并怡然自乐。

(2)这些诗句描绘了怎样的社会情景？

答：描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级、

没有压迫、没有战乱，自食其力、和平宁静，古朴自然、怡

然自乐的社会情景。

【设计意图】

课本知识结合生活实际，加强语文知识的实际运用，开

放式设计，培养学生发散思维，增强学生主动思考探究的欲

望；止匕外，通过分层设计，实现不同学生的不同学习需求。

【评价标准】

评价方式自评互评师评

评价标准A能够准确概括，语句生动形象。

B能够较准确地概括，语句较生动形

象。

c不能够准确概括，语句不生动形象。

设计

设计一份高质量的作业，需要宏观把握教材，更需要吃透新

感受

版课标。所以，全面学习与解读新课标势在必行。

・义因杀

综合应用类

预设8分钟）.

八年级下册第二单元整体作业设计

人越础巩闹类（族设10分钟）

L〈列源机字注书令都正确的一为隹J.（＞）

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B.从小丘西行百二十类」次小匚向西心’甘：十步"r

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A.全6以为戒3.南丽洌+嘤，椒+也与加睇8环SL问所从来

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C.在首界/长约八公/有会II.中，忸被而成恰者"为东坡q人的考▽卷妙妣，不如不可尽为更作；游居妙境，不如不游层为菖£

8.卜一列义学常识表述台沃的一项是（B＞'

《桃税源期选自旃渊帆集足'磔号,/发名潜，字点亮，弓n柳先生，是言与出滋尔，〒已境味索然，不写尽不游尽，・史比余兴无穷。竟中遥累洋西蕾_

我园文学史上第一位£i诗人，段，便是不写居处景•:潭上不久坐一段，便是不游尽妙境.

H.”唐宋八大写1比£用的桁*、柳京市名旦堡3代的苏轼、苏洵.苏氤（行选锄代孙强《业晓阁城府大家柳柳州全集•卷..5.;

概括;_矍配_,________

王安凡曾31.

＜：.“记"是古代的一钟文体.“J以诂放描写,也M以行情议论.并通过记字、id%雕?藕蹒融螺溜好?「，y

物、逅人.记呆来打发作者的感怙或工解.

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的诗?：306篇.又称，诗二百於熟摩」税笛。路荒蹑交通④，碍犬互鸣吠.俎电犹由法（⑤，衣裳•£新制.蜜孺自；；Y、';

8.便漆卜.洞这首唐诗，同性自题.纵致力,鹿门欢游消.草柒蚁节和，木衰和风厉.虽尤纪历忠，匹时力成罗，恰

里洞庭湖原强及相然有余东，于何芳智修？

‘（注拜，①肆：致力•②艺，种植.③靡；没”.④暧，遮蔽.⑥烟

八月湖水平，涵康溪太，靛‘气蒸公枝洋，波耳岳春城.

，欲立无舟梯蝌圣弧坐双圣钓煮，徒有凌色情.W-：祭器.）

谖弱蟒能税却句运用夸张手法描绘r中的洞庭湖，"2落尝筋刷婚源皆4曙些句子更妹的意思假？

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⑵诗人描绘的漏区觎面法商酒?b诗人描绘这样的址象.意图是什么？

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7

MH.烯合应用类（预设8分钟）：

八年级下册第三单元整体作业设计’舞篇赞魏怒勰舞擒髓鬻儒蜜蠹

4.基砒巩固美（预设“，分绊）

I下列加用字注音仝都正确的一项仲

A屋舍俨的"）然黄发垂事:&摊'.闹”1加电用犬牙差L岛互

蜷该等嬖黑噩威歌滥誓蠹匐

「.皆覆覆之蛔而多同ra*D.关关耽"I鸠溯•：43洞从之

2下列珈相词语，解释无谀的一项是।O不过他们是抱着建功立业的理想自愿‘从军的：

A.往来俞忽（轻快迅疾的样子），仿儒袅看光（5―T«）^露明，不就嚎/送晶春且翦甯就热溜代精裕

U.悠哉悠哉（悠阑）罔不因培越厂,.-（顺--若--、-就-若）

C诣邛？（拜访）绝美弥勒温游中雷破德2土警气特别的的时代’诗人们在独中相识，也在漫

D.后遂无问津者《渡口）钩画了了（清楚9蠹歌濡蠹器瞿篇诗多姿妥知有深刻的思想和高超的艺术技巧.

，下别加粗运的意思科用法相局的一磁7yy'和

'■忘ts之远近间之，欣然规往昭畴.济西茴而至用'］，轴如记之而去谭"T羁碟燃勰翳濯产"**"

中轩敬者为舱为官室、落皿、人拗处延幡可二黍许潭中鱼可百许头

，|下列句子中，没有通假字的一项推（0）,--

'•便森逐家，设酒杀鸡作食B；遂手窗丁衡木湍黯跳解峰隰海州钟"33

<.'•卷石底母出D.经纶世务者，籍论友f****“3-

:下列明逢有误的一项是7p）'•】：《石灰吟）（于谦）②《春空》f杜甫）③《登飞来修》（工安石，④倚夜思》（享

4.缘理行，忘路之远近。但顺着照水划蚁忘记了路程的选近.）白）⑤《望岳》（杜甫）⑥，《建窠傲秋思》（伯仲淹）⑦《黄爵楼送舌浩然女广睡》

R,从小丘西行百二十断一偏小丘向西走一自二十步„）（李白］⑧《晓出净慈寺送林子方》（荡万里）⑨《®汪伦》（字日）

A思乡家毋留@_____________B送别集：A募'靛S.....

C内尾横卧一相..（船尾横放若一支桨.）

l）-罪急萋建，自趣未瑞..（芦苇长得很我施，Q电的露水还很林.）1"学校决定遨滔某校教授王大平先生来校侦火台锌着M弋文人如何表达志向与

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