小学科学四年级上册第11课《岩石碎裂了》教案

小学科学四年级上册第11课岩石碎裂了教案教学设计

第n课《岩石碎裂了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第4课。本课

旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验

自主探究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石

经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。本课

包括情景图导入、活动1“岩石碎裂的现象”、活动2"探究岩石碎裂的原

因”、科学阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。情景图导入从学生常见

的岩石碎裂现象激发学生的探究热情，引导他们观察各种自然环境中的岩石，

从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象，激发他们产生探究岩石碎裂原因的

想法。活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模拟实验，了解

多种自然因素会使岩石碎裂。“科学阅读”环节则引导学生了解自然界的岩

石一直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的反复作用而不断产生碎

裂，最终才能形成土壤，从而树立珍惜土壤资源的环保意识。综上所述，本

课主要引导学生经历“观察现象”“提出假设”“实验验证”“得出结论”

的科学探究过程，提高学生的科学探究能力。

二、学情分析

岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然中各种环境因素共同作

用的结果。自然界里的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂，逐渐风化为碎石、

沙粒、土壤。但这个过程是非常缓慢而漫长的，不易觉察的。大部分学生认

为岩石是非常坚硬、结实的物体，是不容易受到破坏的。他们对“岩石会不

会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，特别是岩石变化过程的

缓慢性和长期性，更是他们难以体会的。虽然四年级的学生经过几年的科学

学习，已经具备了一定的推测能力和设计模拟实验的能力，但是在进行模拟

实验的设计时，有效模拟各种自然因素对岩石作用的长期反复性，对他们来

说具有一定的挑战性，还需要教师给予细致而有效的指导。

三、教学目标

1•知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。

2•能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的

模拟实

验进行验证。

3.对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。

4,简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程，认识到珍惜土壤资源的重要性。

四、教学重、难点

教学重点：运用模拟实验的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。教

学难点：在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。

五、教学准备

教具准备：页岩、银子、酒精灯、塑料瓶、PPT教学课件。学

具准备：页岩、镒子、酒精灯、塑料瓶、学生活动手册。

六、教学过程

(-)任务驱动

媒体：出示本课的任务驱动场景图。

讲述：周末，在家长的带领下，彬彬和波波到郊区玩。他们被山上一块岩石吸引了。

提问：这块岩石有什么特点？

交流：学生汇报自己的发现。

问题：这块大岩石怎么有一条这么大的裂缝？

出示课题《岩石碎裂了》。

(二)活动探究

活动2：探究岩石碎裂的原因

(1)提出岩石碎裂原因的猜想。

提问：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。这是什么原因造成的呢？交

流：学生根据已有经验，提出各种关于岩石碎裂的猜想。

讲述：大家认为长期的昼夜温度变化会使岩石碎裂；流水、风等自然因素会引起岩石

之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎裂。

(2)模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。

提问：怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂？

交流：教师引导学生围绕着模拟昼夜温度变化设计实验。

讲述：加热岩石可以模拟白天气温高而引起岩石的温度升高，让岩石冷却可以模拟夜

晚气温下降引起岩石的温度下降。将岩石进行一热一冷的处理就是模拟每天昼夜气温变化

对岩石的作用。

引导：自然界中昼夜气温变化对岩石的作用是一个非常漫长的过程，可能是成千上万

年，甚至更久的时间。虽然难以觉察每天的昼夜温度变化对岩石的作用，但是长时间的影

响就很显著。

提问：在有限的时间里，怎样把自然界昼夜气温变化对岩石的长期作用体现出来？交

流：学生根据经验思考并回答。

总结：我们可以通过加大和加快温差的变化，将缓慢的细微变化在短时间内变得明显。

媒体：视频展示模拟昼夜气温变化对岩石作用的实验方法和要求。

方法：利用酒精灯将岩石加热到泛红，马上放入冷水中冷却，用同样的方法加热、冷

却，反复几次。

注意事项：戴上护目镜，注意用火安全，做好观察记录。

提问：水流、风等引起岩石的互相碰撞、摩擦是否也会使岩石碎裂呢？怎样做模拟实

验进行验证？

交流：学生根据经验思考并回答。

指导：把岩石标本放入塑料瓶中，拧紧瓶盖，然后用力地摇晃一段时间，观察这些岩

石的变化情况，并把观察发现记录在学生活动手册中。

媒体：图片展示模拟实验方法。

活动：分小组实验，模拟昼夜温差变化'岩石的互相碰撞和摩擦对岩石的影响。教师

巡视指导。

交流：各组学生展示并汇报实验结果和发现。

教师引导各组互相补充，并尝试解释昼夜温差变化、岩石之间互相摩擦和碰撞造成岩

石碎裂的原理。

小结：通过模拟实验，我们发现昼夜气温变化确实会引起岩石碎裂。这是由于各种环

境条件，昼夜的气温变化造成岩石的热胀冷缩不均而发生碎裂。

我们知道在大自然中由于水流、风沙等原因引起的岩石之间的摩擦和碰撞确实会引起

岩石碎裂并不断地变小。

提问：河岸边的鹅卵石是怎么形成的？

讨论：小组内讨论，尝试解释河岸边鹅卵石的变化。

小结：河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间长期互相碰撞和摩擦，不断发生

碎裂、变小、变圆滑。经过漫长的作用，就形成了鹅卵石。

(3)探究植物的生长是否会引起岩石的碎裂。

提问：植物的根系在岩石的裂缝中生长，也会使岩石碎裂吗？怎样做模拟实验？交

流：学生根据经验发表自己的看法。

布置课外实践活动：用鸡蛋壳模拟岩石，在鸡蛋壳里种植根系较发达的植物，随着植

物生长，观察鸡蛋壳会发生什么样的变化。

(三)总结与拓展

问题：你能解释任务驱动中波波的问题吗？

交流：学生根据本课所学知识解释本课的情景问题。

总结：昼夜的气温变化、各种环境原因引起岩石之间的互相碰撞和摩擦以及植物根系

的生长等自然因素都会引起岩石碎裂、不断变小。

问题：在各种因素的作用下，岩石越变越小，最后会变成什么呢？

拓展：阅读教科书第30页的“科学阅读”资料，了解自然界中岩石的变化过程，然后

用自己语言向同学介绍。

活动：学生进行科学阅读，并向同组同学介绍岩石的变化过程及阅读心得。

总结：通过科学阅读，我们知道了岩石在阳光、流水、风等多种环境因素的共同作用

下，会慢慢地碎裂，越变越小。巨大的岩石块会变成碎石，再由碎石变成沙粒，最终形成

颗粒更细小的土壤。由坚硬的岩石变为疏松的土壤，通常都要经历非常漫长的变化过程，

我们一定要珍惜宝贵的土壤资源。

七、板书设计

第11课岩石碎裂了

昼夜温差变化

岩石之间互相碰撞、摩擦岩石碎裂f碎石一沙粒->土壤

植物根系生长

粤教粤科版小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教

案教学设计

第4课《专题探究：可以不用种子繁殖

吗》教学设计

、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延

续”的第4课。在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过

自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也

能繁殖后代。

本课由五个环节组成。第一个环节“提出问题”：除了种子

之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？第二个环节“作出猜

测”：根据自己的生活经验，对问题进行猜想。第三个环节“制

订计划”：根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行杆插。

第四个环节“搜集证据”：持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地

生根、番薯的变化。第五个环节“得出结论”：通过繁殖活动以

及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖

后代。

二、学情分析

学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖

后代，同时他们已学习过一株完整的植物是由根、茎、叶、花、

果实、种子六大器官所组成。虽然学生可能在生活中见过人们用

根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生

根等自然现象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联

系起来。经过前面种植番茄的活动，学生能够独立种植、管理植

物，能对植物种植活动进行观察和记录。因此，本课让学生经历

提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过

程，在教师的引导下，由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等

营养器官能否繁殖后代。

三、教学目标

1•举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2•初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。

3•经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记

录来搜集和整理信息。

4•能持续地对植物繁殖进行研究。

2|粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重、难点

教学重点：举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。教

学难点：在调查活劫中能搜集和整理信息。

五、教学准备

教具准备：图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、

发芽的红薯'柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。

学具准备：花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红

薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭

而成。琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。

问题：柳枝插到土里就能活吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？

（二）活动探究

1.提出问题

讲述：大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新

的植株，使生命得以延续。

问题：一株完整的植物由哪六大器官组成？

小结：一株完整的植物是由根、茎、叶、花'果实、种子六大器官所组成。

问题：我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了种子之外，

植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

2.作出猜测

讨论：观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。根据自己的生活经验，

猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

交流：各小组分享猜测结果，并说明理由。

3.制订计划

活动：各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），汗插在沙土或水中，每隔

两天观察和记录一次生根、发芽情况。

讲述：介绍抨插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。

提醒：杆好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后

可以逐步增加光照，并注意浇水，使沙盆保持湿润。容器要罩上

不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。

4.搜集证据

持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情

况。

5.得出结论

分享：展示自己的探究结果。

交流：植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

小结：植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。

七、板书设计

第4课专题探

究：可以不用

种子繁殖吗植

物的根、茎、

叶等器官可以

繁殖后代

第06课母鸡生蛋了教案教学设计

第6课《母鸡生蛋了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。

本课以研究母鸡把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共

同特点，初步感知生物的结构与功能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过

程中经历求偶、筑巢'孵卵、育雏等许多有趣的行为。

本课由三个活动组成。活动1"从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋

的结构，知道卵的基本结构及其各部分对孵化的作用，初步感知生物的结构

与功能相适应。然后通过观察图片和查阅资料＞了解鸡蛋的孵化过程，知道卵

在一定的条件下能孕育出新的生命。活动2“哪些动物是卵生的”，让学生根

据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共

同特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道鸟类在

繁殖后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学

生探究动物的兴趣。

二、学情分析

鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来

的，但是他们并不会把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精

后的鸡蛋才能孵出小鸡。对于鸡蛋是如何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴

趣的，而且四年级的学生已经具有通过互联网、书籍等途径搜集资料的能力，

在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程和鸟的繁殖活动，对于

学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生动物繁殖的共同特

点和卵生动物的繁殖行为。

三、教学目标

1•初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。

2•能说出一些常见的卵生动物的名称。

3•了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。

4•能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。

5•对动物的繁殖现象产生探究兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：能说出鸡蛋的基本结构及其各部分对孵化的作用；知道卵在一定的条件下

能孕育新的生命。

教学难点：能通过上网、查阅书籍等途径搜集小鸡孵化过程、卵生动物及鸟类繁殖行

为的相关资料，并初步学会整理搜集到的资料。

五、教学准备

教具准备：鸡蛋孵化过程的图片，常见卵生动物的图片(蝴蝶、蚕、蛙、龟、鱼、鸟)，

鸟类求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为的图片。

学具准备：镣子、放大镜、鸡蛋、学生活动手册。

六、教学过程

(-)任务驱动

媒体：展示本课情境图片。三个小朋友到彬彬老家去体验生活，在农家小院里，他们

发现母鸡正在孵小鸡。

问题：鸡蛋真的能变成小鸡吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测鸡蛋是否能孵化成小鸡。

(-)活动探究

1.活动1:从鸡蛋到小鸡

活动：用放大镜观察鸡蛋的外形特点，并猜测这些结构特点对卵孵化的作用。交

流：鸡蛋的外形有什么特点？这些结构特点对卵孵化有什么作用？

汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：鸡蛋是椭圆形的，椭圆形的结构能承受较大外力，能保护鸡蛋在孵化过程中不

破裂和防止干涸；鸡蛋壳上有很多小孔，鸡蛋在孕育新生命时需要通过这些小孔与外界进

行气体交换。

任务：逐层解剖并观察鸡蛋，把观察到的结构画下来，猜测这些结构在卵的孵化过程

中的作用。

提醒：先从鸡蛋较钝的一端用镜子轻轻敲碎蛋壳，然后小心地用银子把蛋壳掀起，这

时能观察到卵壳和卵壳膜，再用镜子掀开卵壳膜，此时能观察到卵白和卵黄。接着用镶子

小心地把鸡蛋的洞口弄大一些，把鸡蛋的内容物倒入透明的容器中，此时可以观察到系带、

卵白、卵黄膜、卵黄和胚盘。

交流：鸡蛋内部有哪些结构，各部分结构在卵的孵化过程中有什么作用？汇

报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：

卵白：为胚胎发育提供营养和水分。

胚盘：形成胚胎。

卵黄膜：保护卵黄。

卵黄：是胚胎发育需要的营养物质的主要来源。

系带：使卵黄维持在卵的中心，起着缓冲作用，防止卵的震荡，有利于卵的孵化。气

室：提供氧气。

讲述：在一定的条件下，鸡蛋能够孵化出小鸡。活

动：查阅资料，了解鸡蛋孵化成小