【小学语文高年级作文评价的现状及对策探究开题报告（含提纲）2400字】

小学语文高年级作文评价的现状及对策研究开题报告选题意义:在小学语文教学中，作文是核心部分，是学生语文素养的集中体现，是学生灵活运用语文基础知识、语文语句表达能力等直观的体现，更是学生发挥自身想象力、创造力的主要阵地。鉴于小学语文作文的重要意义，必须不断提升小学语文作文的教学水平，不断提升小学生的整体作文能力。其核心与关键，在于辅之以科学健全的评价机制和评价策略，尤其是对于高年级的小学生而言，他们的心智尚在成熟中，只有通过科学的评价方法和策略，才能真正提升小学生的作文写作水平，才能真正提升小学生的作文能力。本课题的研究在理论上对教师在作为评价上有一定的理论参考，同时在相关文献研究上有一定的补充意义。研究综述：在对小学高年级作文评价研究的相关文献，主要集中在国内学者方面：梁瑞杏《作文修改与评价实践》指出老师批改作文费时费力,但学生收到被老师批改到面目全非的作文,往往只是匆匆一瞥分数,这样的批改,不但白费了老师的心血,还挫伤了学生写作的热情。徐丽娜《关于小学六年级语文习作评价探究》随着我国新课改进程的不断推进,小学语文受到了越来越多的关注,尤其是在作文写作方面成为一个热议的话题;这也说明了小学教育重视培养小学生的阅读、写作及表达的基本知识和基本能力。然而,现阶段小学语文习作中的评价体系存在诸多问题,严重影响了小学生作文的写作质量和学生写作能力的提高。因此,有必要在了解高年级语文习作评价体系的现状的基础上,找出存在的问题,并有针对性地提出解决对策,以促进语文习作评价体系的完善。谢文英《小学高年级语文作文评价思路探索》就小学高年级语文作文评价展开讨论,分析如何科学合理地对小学高年级语文作文进行评价,从而提高学生写作水平并使其得到全面发展。如何采取从知识技能、方法、情感态度以及价值观等方面来关注并促进学生全面发展,提高小学高年级学生写作兴趣和水平,是一个值得探究的课题。王俊芳《浅谈小学高年级语文作文教学》小学生正处于作文的起步阶段,教师可尝试从"多体验生活、多进行创新、多读多修改、多激励评价"等方面,来提高小学高年级作文水平。殷皓《小学作文“生活·积累·表达·评价”教学模式的探索与思考》指出小学生受年龄限制,生活阅历有限,其在作文写作中内容较平淡,如何有效的提高小学生作文的写作能力成为小学语文教师关注的焦点之一。文章主要以生活、积累、表达、评价等几方面,对小学生作文教学模式进行阐述。

综上，在对相关文献研究中发现，学者们在对小学生高年级的作文评价研究上集中在评价方式、思路方面，在研究上有一定的针对性，可以为本文研究提供一定的理论依据。研究内容：小学生的作文思路处于初级阶段，教师对作文的评价方式对于提升小学高年级作文水平有一定的作用。本文主要分为六个部分，第一部分是对课题的背景进行整理；第二部分是对作文评价的原则及定义进行梳理；第三部分则主要对当前小学高年级作文评价存在的问进行整理；第四部分则探析造成这些问题产生的原因；第五部分则针对现状及问题提出针对性的发展建议，第六部分对全文进行总结。写作提纲：绪论相关概念界定评价的定义作为评价的基本原则1.尊重学生的主体地位的教学原则2.以提升学生的作文写作信心为原则3.结合学生的实际接受能力针对性教学的原则三、小学高年级作文评价存在的问题（一）评价方式单一（二）忽略学生的主体地位（三）教学效果不明显四、小学高年级作文评价存在的问题原因分析（一）教师的重视程度不够（二）教学创新不足（三）教师的专业知识不足五、小学高年级作文评价提升建议（一）评价教学方式多元化1.激励性评价2.学生作文自评3.多方参与的共同评价（二）加强对教师专业知识的培训（三）教师做好评改示范六、总结完成论文的条件及拟采用的研究方法：研究方法：文献研究法。结合图书馆资源、网络资源对学者们的相关文献进行阅读、整理，为本课题的研究提供理论依据。案例分析法。为了更好的了解当前小学语文高年级作为评价的现状，通过部分教学案例进行说明，增加课题研究的实践性。条件：（1）指导老师在论文写作中的指导（2）学院图书馆馆藏图书、中国知网数据、万方数据、中国期刊全文数据库、完成论文的相关软件。（3）同学之间的交流与探讨。前期准备情况:与指导老师沟通，确定课题及研究方向；结合文献资源对相关课题内容的理论研究进行整理；观察小学高年级作文评价教学，对观察的现象进行梳理。研究工作进度安排及各阶段预期达到的目标：第一阶段收集相关文献资料，进行分析、整理；选定方向，确定题目；填写任务书，指导老师审核；完成开题报告。第二阶段整理资料、撰写初稿经老师建议后修改；第三阶段集中时间修改毕业论文初稿，完成中期检查；及时与指导老师联系，与老师探讨，分析并对不足的地方及时修改；第四阶段（1）交毕业论文二、三稿与指导教师并检查，不足之处认真听取意见。（2）修改毕业论文，在交与指导教师检查，与教师沟通交流。（3）提交毕业论文并参加论文答辩。主要参考文献：[1]祝海霞.小学语文作文的评价思路探索[J].内蒙古教育,2016(24):38.[2]任仙萍.基于以学定教理念的小学作文教学策略研究[J].教师,2016(22):24.[3]陈中娟.小学高年级段作文教学刍议[J].作文成功之路(下),2016(03):86.[4]梁瑞杏.作文修改与评价实践[J].教育,2016(10):70.[5]盛立功,王淑丽.浅谈小学高年级作文训练[J].新课程(上),2016(02):10.[6]李侃衎.打破壁垒,走出作文评价的困境——主体多元化让小学高年级作文批改更高效[J].阅读,2015(44):30-32.[7]卞建兰.新课改形势下的小学高年级作文教学新思路[J].作文成功之路(上),2015(07):70.[8]徐丽娜.关于小学六年级语文习作评价探究[J].新课程(上),2015(02):58-59.[9]史宝库,叶桂芹.当好学步车——小学低年级作文教学初探[J].吉林教育,2014(36):61.[10]沈九霞.小学作文教学方法探析[J].教育,2014(33):76.[11]谢文英.小学高年级语