2020年10月自考00450教育评估和督导试题及答案含解析

教育评估和督导年月真题

00450202010

1、【单选题】下列属于教育督导职责性主体的是

第三方志愿者服务机构

社区民间组织代表

A:

家长咨询委员会

B:

各级政府设置的教育督导机构

C:

答D:案：D

解析：教育督导主体是指参与到教育督导活动之中，对教育督导客体进行监督与指导的组

织与个体。教育督导主体既有职责性的，也有非职责性的。各级政府设置的教育督导机构

及其构成人员属于职责性主体，除此之外，其他的一切组织或个人都属于非职责性主体，

如第三方机构、社区代表、家长代表等。P42

2、【单选题】教育规模的主要决定因素是一个国家与社会的

国民素质水平

文化发展水平

A:

政治文化水平

B:

经济发展水平

C:

答D:案：D

解析：教育规模主要是由一个国家与社会的经济发展水平决定的，教育效率与效益，既会

受到经济发展因素的影响，也会受到专业技术因素以及制度因素的影响。P46

3、【单选题】美国实施的教育督导体制属于

从属制

独立制

A:

混合制

B:

并列制

C:

答D:案：C

解析：美国实施的是混合制的教育督导体制。P50

4、【单选题】西周时代,宫廷里为贵族举办的学校称为

视学

A:

官学

督学

B:

私学

C:

答D:案：B

解析：西周时代，宫廷里为贵族举办的学校为“官学”，周王定期去学校检査教育工作，

即称为“视学”，这是中国最早的教育督导。P55

5、【单选题】近代省视学制度正式确立的重要标志是

《省视学规程》

《视学规程》

A:

《视学室办事细则》

B:

《教育厅暂行条例》

C:

答D:案：A

解析：《省视学规程》是我国近代由国家颁布的第一个省级教育视导规制，它结束了清末

以来各省视导工作办法不一、时设时废的局面，使后来的省视学制度渐趋正常化、规范

化，是近代省视学制度正式确立的重要标志。P61

6、【单选题】基于督导职能的划分,教育督导体制的类型可以分为指导型和

监控型

监督型

A:

监察型

B:

督促型

C:

答D:案：B

解析：基于督导职能的划分,教育督导体制的类型可以分为指导型和监督型。P74-P75

7、【单选题】在督导工具与技术的准备中,设计评价指标体系包括三个阶段,即确定督导内

容、指标分解和确定指标

权重

比例

A:

范围

B:

难度

C:

答D:案：A

解析：设计评价指标体系，主要包括确定督导内容、指标分解、确定指标权重三个阶段。

P102

8、【单选题】教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和

专业技能

专业水平

A:

岗位能力

B:

专业态度

C:

答D:案：C

解析：教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和岗位能力三个方面。

P119

9、【单选题】在教育督导人员的权威中,属于权力性权威的是

行政权威

专业权威

A:

技术权威

B:

道德权威

C:

答D:案：A

解析：行政权威也称为科层权威,以教育督导人员所具有的合法化权力为基础,是教育督导

人员依赖于一定的制度、法规、规章和命令所产生的力量、威望和影响。行政权威是一种

权力性权威。P123

10、【单选题】英国地方一级的教育督导机构称为

区(县)视导处(团)

郡(市)视导处(团)

A:

县(市)视导处(团)

B:

域(区)视导处(团)

C:

答D:案：B

解析：英国地方一级的教育督导机构称为“郡(市)视导处(团)”。这一机构的主要负责人

为首席视导员或称主任视导员,另外还设有若干名高级视导员和一般视导员。P135

11、【单选题】俄罗斯的普通教育督导机构设置分

2级

3级

A:

4级

B:

5级

C:

D:

答案：C

解析：俄罗斯的普通教育督导机构分四级设置。第一级是中央教育部；第二级是各加盟共

和国教育部的学校督导机构；第三级是边疆区、州的学校督导机构；第四级是市、区的学

校督导机构。P143

12、【单选题】教育评价的出发点是

评价的方式

评价的目的

A:

评价的指标

B:

评价的内容

C:

答D:案：B

解析：评价的目的是教育评价的出发点，所有的教育评价都是围绕评价目的展开的。

P154、

13、【单选题】教育评价的鉴定与筛选功能分为三种类型即水平鉴定、评优鉴定和

标准鉴定

资格鉴定

A:

结果鉴定

B:

作用鉴定

C:

答D:案：B

解析：教育评价的鉴定与筛选功能可以分为三种类型：(1)水平鉴定；(2)评优鉴定；(3)

资格鉴定。P155

14、【单选题】预试测验项目的题本的设计与正式测验是一致的,同时题目数量应是正式测

验题本的

0.5~1倍

1~2倍

A:

2.5~3倍

B:

3.5~4倍

C:

答D:案：C

解析：预试测验题目的题本的设计与正式测验是一致的，同时题目数量应是正式测验题本

的2.5-3倍。由于题目量大，学生作答时间有限，所以预试题本的设计中要使用多题本设

计,用锚题链接技术将多个题本的测验结果链接起来。P289-P290

15、【单选题】《中华人民共和国教育法》颁布于

1992年

1993年

A:

1994年

B:

1995年

C:

答D:案：D

解析：1995年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定“国家实施教育督导制度和学校

及其他教育机构教育评价制度”，确立了教育评价的法律地位。P162

16、【单选题】描述被试能力水平、项目参数与项目作答结果之间关系的数学模型称为项目

特征函数

信息函数

A:

理论函数

B:

测量函数

C:

答D:案：A

解析：描述被试能力水平、项目参数与项目作答结果之间关系的数学模型称为项目特征函

数。P300

17、【单选题】费用——效果分析模式的提出者是

比贝

列文

A:

泰勒

B:

斯塔克

C:

答D:案：B

解析：费用-效果模式的提出者是美国人列文（Levin）,该模式认为对教育方案的评价不

仅要判断其教育效果，还必须判断实施该方案所花的费用，力求使教育效果最大化的同时

使所需资源最小化，以达到追加的教育资源发挥最大的作用，使减少的教育资源对教育成

果产生最小的影响。P166

18、【单选题】英国教育标准局评价方案的主要理念是从抽样督导改为

选择督导

每校必督

A:

调查督导

B:

诊断督导

C:

D:

答案：B

解析：相比于皇家督学团时期的抽样督导,教育标准局评价改为每校必督。这是一个庞大

的中小学督导计划，它旨在用四年时间对所有中小学进行一次全面督导，意味着每年要督

导6000所中小学。P183

19、【单选题】学校领导班子的年龄结构应以

中年力量为主

青年力量为主

A:

老带新组合为宜

B:

老中青相结合为宜

C:

答D:案：D

解析：学校领导班子的年龄结构应以“老中青”相结合为宜,不同年龄的人在工作经验、

活动经历、心理智能等方面各有优势，将他们恰当组合起来就能最大限度地发挥优势。

P189

20、【单选题】习近平总书记在2018年北京大学师生座谈会上的讲话指出,评价教师队伍素

质的第一标准应该是

师德师风

工作能力

A:

工作态度

B:

责任心

C:

答D:案：A

解析：习近平总书记在2018年5月北京大学师生座谈会上的讲话指出，评价教师队伍素

质的第一标准应该是师德师风，师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有

严格制度规定，也要有日常教育督导，要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到

以德立身、以德立学、以德施教。P201

21、【单选题】一个教师最基本最重要的素质是有

过硬的专业知识

较好的专业技能

A:

正确的工作态度

B:

爱心和责任感

C:

答D:案：D

解析：教师要有爱心和责任感，这是一个教师最基本最重要的素质。P219

22、【单选题】背景——输入——过程——输出评价模式简称为

CIPB模式

CIPP模式

A:

CIBP模式

B:

ICPP模式

C:

答D:案：B

解析：背景——输入——过程——输出评价模式简称为CIPP模式。CIPP是由背景评价

(contextevaluation)、输入评价(inputvaluation)、过程评价(processevaluation)、

成果评价(productevaluation)这四种评价名称的英文第一个字母组成的缩略词。P233

23、【单选题】国际数学和科学成就趋势研究的英文缩写为

TIMSS

IRT

A:

GT

B:

IMS

C:

答D:案：A

解析：国际数学和科学成就趋势研究(TIMSS)由国际教育成就评价协会于1995年发起，现

在是世界上参与国家最多、影响最广且最严格的国际比较教育研究。P262

24、【单选题】国际学生评价项目的评价主要集中在三个领域:阅读素养、数学素养和

能力素养

文化素养

A:

科学素养

B:

德育素养

C:

答D:案：C

解析：国际学生评价项目评价主要集中在三个领域：阅读素养、数学素养和科学素养。

P273

25、【单选题】日本全国学力调查的对象是

小学三年级和六年级的学生

小学五六年级学生

A:

小学六年级和初中三年级学生

B:

初中一二年级学生

C:

D:

答案：C

解析：日本全国学力调査（NationalAssessmentofAcademicAbility）以小学六年级和

初中三年级为调查对象，主要考察学生对《学习指导要领》所规定的内容的掌握情况，同

时收集学生学习生活等方面的信息。279

26、【问答题】简述教育督导的基本原则。

答案：答：教育督导的基本原则有：(1)合目的性原则;(2)科学性原则;(3)客观性

原则;(4)有效性原则。P47-48

27、【问答题】简述制定教育督导计划的步骤。

答案：答：①确定督导主题;②确定督导目的;③草拟督导计划;④审议、报批督导

计划；⑤印发正式督导计划。P101

28、【问答题】简述测验法的步骤。

答案：答：（1）确定测验目标；（2）制定一个达到目的的双向计划；（3）编制测

验题目；（4）检查测验题目并判断题目质量；（5）进行正式测验。P176

29、【问答题】简述德育评价指标体系建构的原则。

答案：答：①科学性原则；②可行性原则；③导向性原则；④动态发展性原则；

⑤前瞻创新性原则。P206

30、【问答题】论述督学的主要内容。

答案：答：政府部门对学校教育工作的监督、检查、指导主要有以下八个方面的内容：

(一)学校办学理念与思想：1.坚持正确的办学方向；2.面向全体学生，因材施教；3.促进

人的全面发展的教育。(二)学校组织与管理：1.学校组织机构健全；2.校长负责制运行

良好；3.领导班子结构合理；4.依法治校。（三）教职工队伍建设；教师队伍建设主要

包括教师在数量上和质量上达到国家规定的要求。（四）制度建设；制度建设主要看学

校管理、教育教学、总务后勤、档案资料等各项制度的完善程度。（五）各项工作管

理：1.德育工作；2.教学工作；3.体育卫生工作；4.美育工作；5.劳动技术教育工作；6.

心理健康教育工作；7.安全管理与教育；8.总务工作。（六）办学条件；办学条件是教

育督导的重要内容，主要包括教育经费、校园建设与教学设备。（七）学生发展：1.思

想品德；2.知识能力；3.身体素质；4.心理素质与个性发展；5.审美意识与能力；6.劳动

态度与技能。（八）社会评价;重视社会评价，建成学校、家庭、社会综合教育网，对

于充分获得校内外的理解与支持,提高学校教育教学质量，促进学校的发展有着重要意

义。P89

31、【问答题】论述德育评价的意义。

答案：答：（一）德育评价是学校德育的一个基本环节。德育评价是德育工作自身循环系

统的重要环节，脱离评价就缺乏反馈，使德育的规划指导带上一定的肓目性。（二）增

强学校德育工作的调节机制。由评价获得的信息，可以判断学校德育工作是否已经达到了

预期的目标，是否具有达到更高目标的可能。运用这些信息，一方面可以对现阶段的目

标、进程做相应调整，另一方面也有利于规划下一阶段的目标和制定下一阶段计划。

（三）激励教师将德育工作和自我修养结合起来。通过评价活动，分析学校贯彻教育方针

的实际情况，肯定学校德育工作取得的成绩，发现与解决问题，引导和激励教师奋发进

取，最大限度地提高教育效果。（四）德育评价是加强宏观指导的重要依据。开展德育

评价可以使各级领导部门和教育者及时了解已经实施的德育规划是否符合人才培养目标,

及时掌握规划实施过程中的执行情况以及实施的效果。科学的德育评价指标体系还可测评

各级德育工作的组织、机构、人员的素质和实绩，以便及时调节工作计划和优化部署安

排，起到宏观上加强管理指导、微观上进行筛选激励的效能。（五）德育评价是完善教

育评价的关键。与智育、体育评价相比，德育评价难度更大，主要是因为德育评价要求综

合运用定性指标和定量指标；并且，随着社会经济文化发展，人们的信息量和信息渠道大

大增加，学校德育效应受社会、家庭等非正式渠道影响越来越大，因此试图把学校德育的

作用和效果从众多的影响源中分离岀来也是很困难的。同时，学生的思想品德状况往往需

要经过长期的社会实践检验才能得出比较准确的结论。因此，加强德育评价的实践和研

究，完善德育评价的方法、内容、指标体系，使德育评价工作科学准确、简易可行，是完

善教育评价的关键。P200

32、【问答题】案例:某教育督导机构对一所中学进行课程建设的督导,督导人员分别与教务

部门教师谈话。谈话场景和过程如下:督导人员2人,督导A首先向被访谈教师说明访谈的

目的,告知被访谈教师,这是一个保密的谈话,请一定放心,如实回答。接下来督导A根据预设

问题问话,督导B记录。问题:你认为,督导A是否有必要告知被访谈教师该谈话的保密性?

请你谈谈访谈法的实施步骤。

答案：答题要点：有必要；实施步骤：(1)制定访谈提纲；（2）说明访谈的目的、一

般规则和保密性；（3）恰当提问，准确捕捉信息，及时收集有关资料；（4）适当地

作出回应和追问；（5）及时做好访谈记录。（结合案例材料作答）P169

33、【问答题】案例:某高校教师,有30年的执教经历,尝试了三年的翻转课堂。课前学生预

习,课上提问和讨论,小组讨论,轮流做小组长进行答辩和陈述课后教师在线答疑。一个学期的

课程学习结束后,教师对于这样的课堂教学改革进行了问卷调研。有的学生认为,这样的课堂

教学利于调动积极性,有挑战性,学习效率高。问题:这样的课堂学生参与度如何?结合案例

分析怎样才是有