2016年10月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

00409201610

1、【单选题】在西方,有关美育思想的最早文字记载出现的时期是

古埃及

古希腊

A:

古罗马

B:

古印度

C:

答D:案：B

解析：解析：有文字记载的最早的美育思想,在西方可追溯到古希腊,主要代表人物有柏拉

图、亚里士多德等;在中国可追溯到先秦时期,主要代表人物有孔子、荀子等。

2、【单选题】在西方,明确提出“和谐教育”的思想家是

贺拉斯

亚里士多德

A:

柏拉图

B:

荷马

C:

答D:案：B

解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张

按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。

3、【单选题】西方首次提出审美教育概念的是

康德

席勒

A:

奥古斯丁

B:

雪莱

C:

答D:案：B

解析：到1795年席勒发表《美育书筒》，美育作为一门独立学科在人类文化史上正式出

现了。在书中，席勒第一次提出了"审美教育"的概念,并对美育的性质、特征和社会作

用作了系统的阐述，这是第一部系统的美育著作。参见教材P352。

4、【单选题】将美学定义为“感性学”的是

鲍姆嘉通

A:

维科

克罗齐

B:

席勒

C:

答D:案：A

解析：解析：“美学之父”、德国18世纪的理性主义者鲍姆嘉通就曾将美学定义为“感

性学”,认为美学的研究对象就是人的低级的、模糊的、混乱的认识。

5、【单选题】“闻韶乐,三月不知肉味”的是

韩非子

庄子

A:

孔子

B:

墨子

C:

答D:案：C

解析：解析：孔子在齐听了《韶》乐之后,曾三月不知肉味,可见审美愉悦不仅不会为生理

快感所取代,反而会深深地影晌到生理快感。

6、【单选题】审美心理愉悦的特点表现在稳定性、和谐性和

直接性

易变性

A:

动态性

B:

意会性

C:

答D:案：D

解析：解析：审美心理愉悦的特点有稳定性、和谐性与意会性。

7、【单选题】“审美带有令人解放的性质”说法的提出者是

马克思

黑格尔

A:

莱辛

B:

萨特

C:

答D:案：B

解析：解析：黑格尔说:“审美带有令人解放的性质”,席勒也说过:美的欣赏是一种“无

为而为”的“自由的欣赏”。

8、【单选题】“环肥燕瘦”说的是审美观具有

地域性

民族性

A:

时代性

B:

阶级性

C:

答D:案：C

解析：解析：所谓“环肥燕瘦”（唐玄宗的贵妃杨玉环身材丰肥,汉成帝的皇后赵飞燕体

态瘦削,她们都是各自朝代的美女）正说明了审美观的时代性。

9、【单选题】主体反映客观事物的性质、运动规律以及各种事物之间联系的心理结构是

智力结构

审美结构

A:

意志结构

B:

需求结构

C:

答D:案：A

解析：智力结构:是主体反映客观事物的性质、运动规律以及各种事物之间的联系的心理

结构。

10、【单选题】提出“感觉是我们进入审美经验的门户”说法的是

帕克

布洛瓦

A:

利普斯

B:

卢梭

C:

答D:案：A

解析：解析：英国18世纪美学家帕克所指出的:“感觉是我们进入审美经验的门户。”

​

11、【单选题】画家在生活中所获得的对竹子的艺术审美感受,被清代的画家郑板桥称之为

眼中竹

胸中竹

A:

手中竹

B:

画中竹

C:

答D:案：A

解析：画家郑板桥曾把他画竹子的过程概括为三个阶段：即“眼中竹”、“胸中竹”和

“手中竹”。他所说的“眼中竹”，就是画家在生活中所获得的艺术审美感受；“胸中

竹”则是画家对竹子的形象的构思，即创造的典型形象；“手中竹”是画家通过艺术技巧

把所看、所想的东西表达出来的艺术作品。

12、【单选题】提出“智者乐水,仁者乐山”说法的是

孟子

韩非子

A:

孔子

B:

荀子

C:

答D:案：C

解析：提出“智者乐水,仁者乐山”说法的是孔子​

13、【单选题】“劳动先于审美”观点的提出者是

格罗塞

普列汉诺夫

A:

雷蒙·弗斯

B:

保尔·瓦勒里

C:

答D:案：B

解析：解析：“劳动先于审美”观点的提出者是普列汉诺夫。

14、【单选题】在人类社会的发展过程中,人类越进步,社会越发展,美育就

越重要

越不重要

A:

变得可有可无

B:

离消亡越近

C:

答D:案：A

解析：解析：在人类社会的发展过程中，人类越进步，社会越发展，美育就越重要。

15、【单选题】对胎儿进行美育的主要方式是

看视频

听音乐

A:

阅读

B:

做游戏

C:

D:

答案：B

解析：解析：听音乐是对胎儿进行美育的主要方式。

16、【单选题】下列选项中,属于家庭环境美育形式的是

日常氛围美育

景观美育

A:

生态美育

B:

校园环境美育

C:

答D:案：A

解析：解析：日常氛围美育属于家庭环境美育形式。

17、【单选题】4—12岁的少儿开始出现了审美感兴能力的萌芽,这一萌芽的表现是少儿的

体育活动

娱乐活动

A:

游戏活动

B:

阅读活动

C:

答D:案：C

解析：解析：在前审美时期打下的生理和心理基础之上,该年龄段少儿的审美发展的潜能

开始得到发挥,开始出现了审美感兴能力的萌芽,而这主要是通过少儿游戏活动来表现的。

18、【单选题】审美态度最明显的特征是

愉悦性

导向性

A:

情感性

B:

非功利性

C:

答D:案：D

解析：解析：审美态度是主体对审美对象所持的态度，它是一种特殊的心理状态。它的一

个最为明显的特征是非功利性。

19、【单选题】集中体现少儿审美偏好、审美标准和审美理想的是

审美趣味

审美想像

A:

审美语言

B:

审美超越

C:

D:

答案：A

解析：解析：少儿审美趣味的形成审美趣味是个体进行审美活动的参照系,它集中体现了

审美偏爱、审美标准和审美理想。

20、【单选题】小学美育在教育方法上主要采用

朗读教学

直观教学

A:

多媒体教学

B:

案例教学

C:

答D:案：B

解析：解析：美的事物本身是丰富多彩的，其鲜明的外部特征也正好是容易被小学生接受

的。因此，在对小学生进行美育的时候，应当利用美的事物的这一特征，以生动的形象和

直观的例证作为教育的基本材料，以直观教学法为主去进行教育。

21、【单选题】认为“大人”、“真人”、“至人”和“神人”拥有理想人格的先秦诸子是

孔子

老子

A:

韩非子

B:

庄子

C:

答D:案：D

解析：解析：庄子认为,理想的人格即他所说的“大人”、“真人”、“至人和“神人”,

他之所以与众不同,就在于他“无求,无失,无弃,不以物易己也。

22、【单选题】让学生亲自参与美的创造,既是美育的任务之一,也是美育的

唯一目标

手段

A:

最终目的

B:

媒介

C:

答D:案：B

解析：解析：让学生亲自参与美的创造,既是美育的任务之一,也是美育的手段。

23、【单选题】教师的服饰应该

时尚

A:

大气

高雅

B:

整洁

C:

答D:案：D

解析：解析：教师的服饰应当美观大方，既不过分时髦，也不要过于落伍。过分时髦的服

饰会使学生模仿、追求奢侈，且会分散学生学习的注意力。而太陈旧的服饰又会显得古

板，使学生对教师产生疏远的感觉，所以教师的的服饰应该保持整洁。

24、【单选题】以教书育人为使命,教师首先必须是一个

政治家

教育家

A:

专家

B:

心理学家

C:

答D:案：C

解析：解析：教师的职业是教学。因此，他首先必须是一个专家。只有自己的专业知识和

才能达到一定程度，他才能传授知识，进行教学活动。

25、【单选题】教师自身的良好形象最终确立的前提是教师懂得如何使自己的

生活审美化

课程审美化

A:

教学审美化

B:

语言审美化

C:

答D:案：A

解析：解析：通过对生活多样性的感受,搞好教师自身的形象美设计只有在教师懂得如何

使自己的生活审美化的前提下,教师自身的良好形象才能最终确立。

26、【多选题】在西方,最早提出较为系统美育思想的有

柏拉图

亚里士多德

A:

苏格拉底

B:

欧几米德

C:

阿里斯托芬

D:

答E:案：AB

解析：解析：有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到古希腊，主要代表人物有柏

拉图、亚里士多德等。

27、【多选题】感性的特征包括

自然性

动物性

A:

模糊性

B:

思维性

C:

本源性

D:

答E:案：ABCE

解析：解析：感性具有以下特征:第一,自然性。即人的感性是人与生俱来的属性。第二,

动物性。指在感性的层面,人与动物没有本质的差别。第三,模糊性。相对于人的理性而言,

感性认识是混乱的。第四,本原性。指在感性的层面,人与外界所发生的是一种直接的关

系。

28、【多选题】美育的形象性特点主要表现在

具体可感性

生动丰富性

A:

深邃意味性

B:

感情真挚性

C:

逻辑抽象性

D:

答E:案：ABC

解析：解析：美育的形象性特点主要有：（1）具体可感性；（2）生动丰富性；（3）深

邃意味性。

29、【多选题】审美观的特性包括

时代性

阶级性

A:

民族性

B:

生理性

C:

永恒性

D:

答E:案：ABC

解析：解析：审美观除了有时代性、阶级性之外,还有民族性。

30、【多选题】视觉艺术主要包括

建筑

绘画

A:

雕塑

B:

书法

C:

工艺

D:

答E:案：ABCDE

解析：解析：视觉艺术是指主要以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺

术,它包括工艺、建筑、雕塑、绘画、书法等。

31、【多选题】在协调人际关系方面,美育的作用主要包括

使人淡泊名利

使人血气和平

A:

使人相互沟通

B:

使人物质丰富

C:

使人衣食无忧

D:

答E:案：ABC

解析：解析：在协调人际关系方面，美育的作用主要包括使人淡泊名利、使人血气和平、

使人相互沟通。

32、【多选题】人类物质文明的发展经历的阶段主要有

审美阶段

过渡阶段

A:

结合阶段

B:

分化阶段

C:

实用阶段

D:

答E:案：CDE

解析：解析：从人猿相别以来，人类物质文明的发展显然经历了这样几个阶段：第一，实

用阶段。第二，分化阶段。第三，结合阶段。​

33、【多选题】下列选项属于针对婴幼儿的艺术美育形式包括

讲童话故事

开设美育课

A:

绘画

B:

舞蹈

C:

音乐

D:

E:

答案：ACDE

解析：解析：对于婴幼儿,施行美育的主要形式应是游戏,此外还有讲童话故事、绘画、听

音乐、跳舞等,我们把它们合称为游戏一艺术美育。

34、【多选题】美育与智育的区别主要表现在

目的不同

任务不同

A:

思维方式不同

B:

实施途径不同

C:

教育效果不同

D:

答E:案：ABCDE

解析：解析：美育与智育的区别：目的不同、任务不同、思维方式不同、实施途径不同、

教育效果不同。

35、【多选题】下列选项中,属于少儿思维方式特征之表现的有

泛灵论倾向

易于采纳别人意见

A:

唯物主义倾向

B:

能够辩证地看待问题

C:

自我中心主义

D:

答E:案：AE

解析：解析：泛灵论倾向和自我中心主义属于少儿思维方式特征。

36、【问答题】美育是如何来塑造健康人格的?

答案：（1）美育通过发展人的感性来塑造健康人格。（2）美育通过协调人的感性和理性

的发展来塑造健康人格。（3）美育在健康人格的塑造中不能被其他教育所替代。

37、【问答题】视觉艺术的审美特征是什么?

答案：首先具有艺术的美学特征。其次具有形象性，这个形象是内容和形式的统一；是共

性与个性的统一。再次，具有主体性。视觉和听觉艺术的创作具有主体性。同样，其欣赏

与接受也具有主体性。之后是具有审美性，审美性是人类劳动的产物，是艺术生产活动的

产物。最后，它还具有艺术审美价值。

38、【问答题】家庭美育的特点是什么?

答案：便利性、经常性和亲密性

39、【问答题】少儿心理发展的特征有哪些?

答案：具体形象性和无意性由于幼儿知识经验贫乏和第二信号系统不够发展的原因，使得

他们的抽象概括能力很差，逻辑思维水平很低，主要依靠感知觉和直观表象去认识外界事

物，这是一方面。另一方面，幼儿有意识地调节、控制自己的能力也很差，有目的的独立

思考能力有限，他们极容易受外界环境的影响和支配而改变原来活动的方向，因而心理活

动和行为带有明显的不稳定性。开始形成最初的个性由于幼儿大脑皮层抑制过程的增强和

第二信号系统的初步发展，使得他们行为活动的自觉性得以逐渐发展，这为个性的形成奠

定了最初的基础。又由于幼儿生活范围的扩大，与周围人们频繁的交往，从事以游戏为主

要形式的社会实践活动，尤其是受到有目的、有计划、有系统的学龄前教育，使得他们开

始逐渐形成对客观世界较为稳定的态度和倾向性以及一定的行为方式，这是最初个性形成

的标志。幼儿心理是朝着进一步完善化的方向发展的。

40、【问答题】结合实例说明如何提高审美创造能力。

答案：1、从欣赏教学中来培养学生审美能力2、利用较为有感染力，并贴近实际生活的

实例引导学生审美。3、掌握教学方法，提高学生审美认知程度4、要有创新能力，首先

要有很丰厚的生活积累。一个十几岁的孩子，何来丰厚的生活积累？如果没有积累，是不

是就不可能有创新？当然，不排除有一些孩子会偶然间的想到一些好的发明创造或者通过

某个小技巧去取得成功，但是这种情况是鲜少发生的，要有创新的能力，首先要有足够的

积累。这个积累不一定都得来源于自己亲身经历的实践，一个人的时间及精力有限，不可

能经历的了大千世界如此丰富多彩的内容，因此，这种积累必须来源于书籍。各种各样的

丰富内容的书籍是培养孩子创新能力的基石，只有看的多，积累的多才有可能爆发出那灵

光一闪的瞬间。第二，创新必须是通过人脑想出来的，这毋庸置疑。因此，要培养孩子的

创新能力，就得培养孩子无穷无尽的想象力。都说中国目前的教育方式，是在大面积的抹

杀孩子的想象力，让我们的孩子变成只懂得读书的书呆子。学校的教育机制无法彻底改

变，那就通过家庭教育来保护孩子的想象力。为什么要用保护？因为我相信每一个孩子生

来都有十分丰富的想象能力，只要家长适当的保护和引导，就能把孩子的想象力留住且发

挥出它的作用。比如，画画不用按照既定俗成的想法去画，画山可以化成红色，画天空可

以画成粉红色，只要符合孩子的兴趣，未尝不能多尝试一点新鲜的东西。第三，创新能力

需要积极的鼓励和刺激。创新是一件十分不容易的事，在创新的过程中可能面临着很多的

困难，家长或老师都需要适当的激励孩子，鼓励他们朝他们想要的结果去迈进。很多家长

总是喜欢从大人的角度来看孩子做的事，家长觉得无意义的事就喜欢阻止孩子去执行，这

恰恰是在