第七单元有几棵树（学案）-一年级上册数学北师大版

/第七单元有几棵树（学案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识和理解“树”的概念，知道树是自然界中的一种植物。2.培养学生运用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，并能用数学的方法解决实际问题。3.培养学生的口头表达能力，提高学生合作交流的意识。二、教学内容1.认识树的概念，知道树是自然界中的一种植物。2.学会数数的方法，能够准确地数出一定数量的树。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识和理解“树”的概念，学会数数的方法。2.教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵树的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”（2）学生回答：“树。”（3）教师总结：“树是自然界中的一种植物，它们生长在土地上，可以为我们提供阴凉、美化环境等。”2.探究新知（1）教师出示一片树林的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能数一数这片树林里有多少棵树吗？”（2）学生尝试数数，教师巡视指导。（3）教师请一位学生分享数数的方法，并引导学生总结：“我们可以一棵一棵地数，也可以两棵两棵地数，还可以五棵五棵地数。”（4）教师出示不同数量的树，引导学生练习数数，巩固数数的方法。3.实践应用（1）教师出示一个公园的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能数一数这个公园里有多少棵树吗？”（2）学生尝试数数，教师巡视指导。（3）教师请一位学生分享数数的结果，并引导学生总结：“我们可以先数一数公园里的树，然后相加得到总数。”4.总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“我们学习了树的概念，学会了数数的方法。”（3）教师总结：“对，我们今天学习了树的概念，知道了树是自然界中的一种植物。我们还学会了数数的方法，能够准确地数出一定数量的树。希望大家能够运用今天所学的知识，解决生活中的实际问题。”五、课后作业1.观察周围的树木，数一数它们的数量，并与同学交流分享。2.请家长协助，找一些关于树的图片，让学生数一数图片中的树木数量。六、板书设计第七单元有几棵树1.树的概念：自然界中的一种植物2.数数的方法：一棵一棵地数、两棵两棵地数、五棵五棵地数3.解决实际问题：观察、数数、总结需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的数数方法。在这个环节中，学生将学习如何有效地数数，这是本节课的核心技能，也是学生解决实际问题的关键步骤。在详细补充和说明这个重点细节时，我们可以从以下几个方面进行：1.数数方法的多样性：在探究新知环节中，教师引导学生尝试不同的数数方法，如一棵一棵地数、两棵两棵地数、五棵五棵地数等。这种多样性有助于学生找到适合自己的数数方式，提高数数的准确性。同时，通过比较不同数数方法的效果，学生可以更好地理解数学的灵活性和实用性。2.数数方法的实际应用：在实践应用环节中，学生需要将所学的数数方法应用于实际问题，如数一数公园里的树木数量。这个过程不仅巩固了学生的数数技能，还培养了他们运用数学知识解决实际问题的能力。此外，通过观察和数数，学生还能更好地认识和理解树的概念，增强对自然界的兴趣和好奇心。3.数数方法的总结与延伸：在总结延伸环节中，教师引导学生回顾本节课所学的内容，特别是数数方法。这个过程有助于学生加深对数数方法的理解和记忆，为以后的学习和应用打下坚实的基础。同时，教师还可以引导学生思考如何将所学的数数方法应用于其他实际问题，如数一数教室里的桌子、椅子等，从而培养学生的发散思维和创新能力。4.数数方法的评价与反馈：在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈。对于数数方法的学习，教师可以从以下几个方面进行评价：一是学生的数数准确性，二是学生的数数速度，三是学生的数数策略。通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习进展，发现存在的问题，并为下一步的教学提供依据。5.数数方法的巩固与拓展：为了确保学生能够熟练掌握数数方法，教师还需要设计一些巩固和拓展的活动。例如，可以让学生在课后观察周围的树木，数一数它们的数量，并与同学交流分享。这样的活动既巩固了学生的数数技能，又增强了他们的观察力和表达能力。此外，教师还可以请家长协助，找一些关于树的图片，让学生数一数图片中的树木数量。这样的活动既拓展了学生的数数方法，又培养了他们的独立思考能力。总之，在“第七单元有几棵树”的教学中，数数方法是值得重点关注的一个细节。通过多样化的数数方法、实际应用、总结延伸、评价反馈以及巩固拓展，教师可以帮助学生掌握数数的技能，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高他们的数学素养。在详细补充和说明数数方法这个重点细节时，我们还可以从以下几个方面进行：6.数数方法的思维培养：在探究新知环节中，教师不仅要教授学生如何数数，还要引导学生理解数数背后的数学思维。例如，当学生两棵两棵地数时，教师可以解释这是在应用乘法原理，即每次数的是两个一组的树木，这样可以更快地得到总数。通过这样的解释，学生不仅学会了数数的方法，还理解了数学原理，培养了他们的逻辑思维能力。7.数数方法的错误纠正：在学习数数方法的过程中，学生可能会出现错误。教师需要及时发现并纠正这些错误，以帮助学生正确掌握数数方法。例如，有的学生可能会重复数某些树木或者遗漏一些树木。教师可以通过示范、提示或者引导同学之间相互检查来帮助学生纠正错误，并教给他们避免错误的方法。8.数数方法的适应性：不同的学生可能适合不同的数数方法。有的学生可能更喜欢一棵一棵地数，因为这样更直观、更容易理解；而有的学生可能更喜欢两棵两棵地数，因为这样更快、更高效。教师需要根据学生的个性和喜好，引导他们选择适合自己的数数方法，并鼓励他们在实践中不断尝试和优化。9.数数方法的趣味性：为了提高学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的数数活动。例如，可以组织一场数树比赛，看哪个学生数得又快又准；或者设计一些数树的谜题，让学生在解决问题的过程中学习数数方法。这样的活动既能激发学生的学习热情，又能巩固他们的数数技能。10.数数方法的长期发展：数数方法是学生数学学习的基础，对他们的长期发展具有重要意义。因此，教师需要关注学生数数方法的掌握情况，并根据他们的学习进度适时调整教学策略。同时，教师还需要与其他学科教师沟通合作，确保学生在各个学科中都能得到数数方法的训练和应用。综上所述，数数方法是“第七单元有几棵树”教学中的重点细节。通