小学数学可适当鼓励“游戏化”教学 论文

小学数学可适当鼓"游戏化”教学摘要：近两年，教育抓的越来越近，对老师的要求越来越高，教学中学生的主体地位不容一丝的质疑，所以课堂教学的形式越来越丰富。最明显化教学，是可以激发学生学习兴趣，且能愉快的自主学习的一种教学形式。关键词：小学生，游戏化教学受中国传统教育方式的影响，中国的学习现象就很刻苦，比较呆板，缺乏自主学习的热情。老师一直占据主角地位，忽视了学生，只是简单粗暴道的东西传给下一位，所以学生就变得很被动。《新课标》提出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；在教学过程中态度、价值观的培养等。如果落实到课堂，那么会体现在教学的各个以老师务必要尽量抓住课堂的每个环节，课堂上的每个学生。我认为合理科学并能活跃课堂气氛，刺激学生注意力的互动游戏是老师的一把利剑，教把教学课堂游戏化。游戏本身就是孩子们的基本活动形式，在游戏过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。游戏能调种感官参与，促进孩子们的发展，营造轻松活泼的课堂教学环境。一、游戏化教学学习的含义游戏在现代人的意识里就是不好的一个名词，因为很多孩子因为电子类游戏心理甚至身体上受到了极大的损伤，给家长也带来了不可估量的伤害现在所说的游戏化，并不是指单纯的某些游戏，而是一些能给孩子创造一个轻松愉快的学习课堂的方法，能让孩子改变以往单调乏味的学习感受，从学习，爱上学习。让孩子在接受知识的同时不会丢失孩童时的天真快乐，在快乐中学习，使身体和精神上同时达到持续的健康的发展。其实学习和娱通过玩而学习到东西，正是先有了兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果一些游戏能使人专注一个事物并能从中学到知识，那么也能应用于学习学学习就是采用游戏化的方式进行教学，主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。教师根据学习者生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生素质。二、游戏化教学学习对学生发展来说，有很大的促进作用1.游戏本身具有趣味性数学知识有时就是很单调，讲授知识的时候学生未免感到枯燥乏味。这就要求老师在导入环节设计情景游戏：知识竞答，猜谜语，讲故事等等，堂的一开始就放松下来。比如时分秒的认识，这节内容对学生来说不仅陌生还抽象，知识点比较繁琐，老师在黑板上话美丽的钟表，已经满足不了学师会利用智慧课堂采用动画的形式把钟表形象化、具体化，把教学课堂游戏化。2.游戏可以促进同学之间的情感交流，增强集体团队的意识小组合作进行游戏要求学生阐述的看法，和组员进行交流，从而沉默少言的学生会受到其他同学的感染，积极性也会变高，大家共同分担，不仅间的学习竞争关系转变为合作共赢的关系，还将传统教学中的师生之间讲授方式变得多样化，很好的发展了学生的合作品质。在互帮互助，互爱互助的氛围下，彼此互相交流感情，增强集体意识。这种游戏化的教学学习使每个人程中，充分体验到情感的愉悦交织。3.学生的主体地位在游戏化教学学习的过程中得到体现小组合作学习，学生就是游戏小组中的活动对象，学生与学生之间发生多向交流，使他们接受不同的观点和看法，拓展知识的层面。这种较为轻学习环境，大大提高了他们创造思维的能力，增强对学习的爱好，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。4.课堂效果有了质的改变，学生的学习效率的到提高（1）小学生不是很成熟，还只是一个孩子，活泼好动，注意力不能长时间集中在某一件事上，所以课堂上小学生全程注意听讲是不可能的。采教学方式来施展课堂，适当的以游戏为主线，以学生为主体，自然而然就促就了一个活跃有生气的课堂2）学生由传统的旁观者变为在参与的过程中，那些已经熟练掌握知识和技能的学生就会在交流探给其他学生。同学之间相互鼓励相互学习，其他知识点掌握不是很好的学生就会自觉想要表现出色，学生的积极性越高，就会越喜欢自主学习，从而力。三、游戏化的教育教学对老师的要求如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，课堂教学效果必然大大提高，因为游戏为不同年龄层次的人提供了这样的机会。通过具体的经验，去为今后所必须学习的内容做准备，例如折纸的游戏，一张正方形的后，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量集合性质：相似、轴对称、全等、相似型、比例等等，这为以后更深入的学习数学打下了基础。游戏课堂育游戏化是寓教育教学内容于游戏之中，来提高教学效率的一种方式。它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中，结合教学目的而从事的游戏根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的只是在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计者都应该服从教学的需要，服从教材的需要，把抽数学知识与儿童喜欢的的游戏形式结合在一起，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏能在课堂教学教育游戏化中为学生创设和谐的学习气氛，游戏能激发学生的学习热情。游戏课堂教学课堂教育游戏化的运用并不意味着整个游戏，也不意味着每节课必须安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同，教师应根据不同的教学目的、教学内容、课堂教学的具体安排，灵活运用课堂教育游戏化。四、丰富游戏化教学方式，完善游戏化教学评价小学生好奇心很强烈，身心发展不完善，注意力不集中。所以教师在游戏教学课堂中，要考虑游戏类型的选择，实行多种游戏交织在一起，这样维持学生的新鲜感，对教学质量的提升更好的发挥促进作用。要特别注意的是，协调好游戏和教学之间的关系，不能过于偏重游戏，影响教学任务的于学生掌握知识。比如在概念类型知识的教学中，教师可以采取猜谜语的形式；在空间知识的教学中，可以组织学生动手操作；而在运算知识的教学学生以比赛的形式来锻炼学生的运算能力。平时课堂教学形式丰富化，可以使游戏化教学发挥辅助作用。游戏化教学是现代科技技术迅速发展下衍生的一种新的教学模式，所以无论老师还是学生都要认真看待，而不是随意玩一玩游戏学一学知识。在戏化教学后，师生要一起进行全面评价，除了师生互评，还可以学生之间进行评价反馈，使学生能够从不同角度自我认识，以此来提高教学效果。教学课堂的一部分，对于师生成长都具有积极意义。综上所述，在教育的领域中，游戏不仅提供互动的情境，还能够通过具有挑战的、学生感兴趣的任务增加学生的学习动机。课堂的游戏化教学方育教学发展的新趋势，它作为一种高效教学方法，具有趣味性等特点。在小学课堂甚至实践应用中，不仅能营造愉悦的教学氛围，还能够促进学生创综合能力的提升。游戏化教学在促进小学生知识积累的同时，也响应了素质教育观，使传统的教学模式逐渐向趣味性的数学模式转变，在促进学生德面发展方面具有重要的意义。因此在教学中，教师要树立现代教学理念，合理把握游戏教学，明确教学目标，完善教学评价方式，提高教学质量，从智力