生活化教学模式在小学数学教学中的应用 论文

生活化教学模式在小学数学教学中的应用摘要：在现如今的时代背景下，新课改教育理念不断深的教学方针和目标也有所转变。相比以往照本宣科，死过程，生活化教学有着灵活多变，通俗易懂等优点，因教学热门。通过这种教学模式，可以让学生更好地理解习数学知识，掌握实战技能，全面提升综合素质。本文入点，深入探讨生活化教学模式在小学数学教学中的应助实际案例具体介绍应用策略。关键词生活化教学；教学模式；小学数学对于小学生来说，数学学科其中的许多知识点相比其他学更加复杂和困难，不仅具有强大的逻辑，而且还包含许多抽象概念。因此，有必要使用易于理解的教学方法来帮助学生理解味着数学就离我们的生活很远，事实上数学作为基础学他学术领域研究上作用突出，也常见于日常生活与工作活为导向的教育模式，生活化教学主要是培养学生的实际应用意识，教会学生从已有的生活经验中解决实际问题，使学生直的兴趣和实用性，从而激发学生的学习热情和主动性。一、小学数学教学中应用生活化教学模生活化教学，通俗来说以生活实际案例融入于课程中，通子，讲事实等方法，将数学这门学科变得生活化。在具里多使用情景模拟，情节导入等方法，将学生置于生活他们在进行学习的同时，还能顺势提升解决实际问题的学生的年龄特点，导致他们上课难以长期集中精神，且的理解还不够到位，生活化教学模式可以有效改善这一数学生活化形象化，可以有效提升学生学习热情，让他取知识，感受到数学的魅力。新时代发展下，社会对于渐提高，各行各业的准入门槛也在不断提升。我们需要复合型人才，这就需要从小培养孩子的自主创新能力和思维发散能力。引入生活化教学模式，可以有效活跃学生思维，加握速度，快速将理论知识应用到实践中去。让小学生去的方式来学习数学知识，提高举一反三能力。二、生活化教学模式在具体教学过程中的（一）科学合理设置生活在小学数学教学中，可以将教学内容与学生的日常现实相结合，以创建面向生活的学习环境。这样可以为学生创造一个习环境。其次，它可以加深学生对知识的理解并提高整体课堂能力。在模拟场景时，必须注意科学和接近现实生活的合理性释分数的概念时，教师可以制作逼真的场景，提醒孩子糕时的场景。让学生回答如何平均分配蛋糕。教师可以备，动画显示和其他功能来引导学生进行思考和探索。后，老师将详细说明结果，讲解基本性质和计算方法，深理解。再比如，教师在讲解三角形稳定性时，可首先题：什么样的结构最稳定？教师可准备小木棍和皮筋等们现场动手操作。教师还可以让孩子想想如何固定一个子，当一张桌子的腿松动时，常用的方法是在相邻的两个桌腿之间各斜着钉一个木条，这时会出现什么形状。仔细想想，数学问题其实一直充斥着我们的生活。除了学支配零花钱购买东西时，各种商品买卖，定期储蓄，也是一种数学。通过教师的情景模拟，这些活生生的例子被带到了课堂了吸引注意力的作用，另一方面还能教导学生学以致用。（二）课堂导入中加入生活素材小学生多处在活泼好动，缺乏耐性的时期，往往会被趣味性强，互动性高的内容吸引。数学本身理论性强，因此许多学生对学习数学兴趣不大。再加上数学这门学科难度较大，许多学生对它存在着畏难情绪。长此以往必将会影响到握能力，严重的还会造成偏科。为了解决这一问题，这堂导入阶段中下功夫。教师应在介绍过程中增加生活相到吸引学生注意力和激发学生学习热情的目的。这样能生活中直接找到原型，将知识有效串联，进而提升课堂效率。鉴于学生们的学习经历尚浅，可能对复杂知识的消化吸收存要尽量使用通俗易懂的例子。例如在介绍百分数时，教开始首先抛出问题，考考学生知道哪些常见的理财方式方法以及如何将一笔资金利益最大化等。老师也可以从开，比如说自己手里有一部分积蓄想要存在银行，询问能让利益最大化，顺便还可以考察学生对于活期储蓄和以及利息的理解。最后再引出百分数的概念可以有效地提高学生的学习热情，加深学生对相关概念学生对数学学习的信心。（三）做好课上课后内外联动我们都知道一句俗语：好记性不如烂笔头。除了在课堂上练，学生还必须在课下多下功夫，这样才能我们必须在课堂上和课后做好内部和外部的联系，使学现数学知识在现实生活中的具体作用。例如，当学习长的概念时，教师可以分配实际的作业，以使学生能够自体制作纸模型，完成数值计算以及掌握表面积和体积。方法使他们能够及时巩固在课堂上获得的知识，另一方他们的实践能力。教育者还可以分配小型财务管理任务如何记账。学生可以管理自己的压岁钱，每天记录日常开销，体会源节流”的乐趣。一方面可以巩固数学知识，另一方面还的理财意识。教师也可以家长沟通商量，让学生尝试着钱，负责一家人一整天的日常开销，在当天结束后记好目。通过这样的方式，不仅让他们得到锻炼感受父母的不易。这样一来，不仅增加了知识，还促进了家庭关系，体会到了亲情的宝贵。（四）及时做好经验相比传统的授课模式，生活化教学模式目前还处于探索时方面都存在不完善的地方。比如有时学生探讨过于热烈堂进度，教师就要示意停止，不能放任不管。生活化教完全脱离课本，而是要考虑如何将课本的内容借助生活得更加有趣。如果只是单纯的讨论生活日常，那就失去的意义。我们必须要明确的是：教育模式只是教育手段的。所以教师在使用生活化教学方法时，要注意适度合倒置。本质来说，每一种教学模式展现方式不同，但总体目的一致，都是为了培养学生数学思维，提升数学实践应用能力。化是新课改时期对教育学界提出的新要求，也是对教育新的考验。数学生活化的核心思想，是要教导孩子学会去观察生活，用数学的方法去研究，去解决实际问题。用多种教学模式，灵活转变教学手段，激发学生学习热在实践中收获快乐，在互动中学会知识，让学生能真正地热爱数学，主动学习数学，最终将学习数学融入到生活这才是生活化教学真正的意义。结束语：总体而论，数学作为小学教育阶段最重要的科目之一，对来的发展有着至关重要的意义。所以老师要加以重视，不断改良教学模式，更新教学手段。让数学走出课堂，进入现实生完成教学可以使学生感到学习的乐趣，意识到数学作为要性，并为他们未来的数学学习打下坚