简析小学语文课内外阅读有效结合的策略 论文

简析小学语文课内外阅读有效结合摘要：语文学科是一门兼具人文性和科学性的基础学科，学生通过语文学科的学习，掌握基本的听、说、读、写能力，丰富学生的知识储备，提想道德修养，促进学生的全面发展。本文主要根据当前小学语文课内外阅读的现状，强调语文阅读的重要性，提出小学语文课内外阅读有效结合的策略。关键词：小学语文；课内外阅读；现状；重要性；策略引言：随着语文新课程标准的不断改革，在语文教学中对学生的阅读量要求越来越高，那么传统的阅读教学方法已经无法满足这一要求，教师应需要，转变教学理念，不断优化阅读教学的方式，有效结合课内外阅读，科学合理地增加学生的阅读量，逐渐培养学生的阅读习惯，为学生今后的学的基础。一、当前小学语文阅读1.学生缺乏阅读的兴趣小学一年级的学生正处于活泼、爱动的年龄，他们无法长时间地集中自己的注意力，缺乏意志力，而语文阅读本身就是需要学生集中自己的注意神，这样才能体会到文章字词的美妙、精彩以及作者所传达的情感。因此，很多学生无法专注文章内容，没有体会到阅读的快乐另一方面，随着现代信息技术和网络技术的发展，很多学生沉溺于五彩缤纷的网络世界，迷上了网络游戏等，语文阅读在网络世界下显得黯然失色，说毫无吸引力。2.教师缺乏对阅读材料的理解小学一年级的阶段对于每一个学生来说都是非常重要的，这是学生行为习惯、思维方式形成的关键时期，因此教师在语文阅读教学的过程中需关键时期，引导学生形成良好的阅读习惯。但是小学语文教师在面对众多的阅读教材时往往也是手忙脚乱。一方面他们并没有对这些五花八门的阅读定的筛选，这样就会导致学生面对难度较大的阅读材料产生畏难情绪，挫伤学生阅读的积极性，而学生面对难度较小的阅读材料教师在课内阅读教学的过程中，教师没有做好充分的准备，挖掘教材容，激发学生的阅读兴趣。3.家长配合不够，缺乏陪伴父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育的结合对于孩子的成长来说是非常重要的。当前，大部分的家长对于孩子的学习是非常关注的，生的学习成绩。但是家长关注在意的同时往往却没有花很多的时间陪伴、辅导孩子，督促孩子形成良好的阅读习惯。中华诗词大会的总冠军武亦姝，过程中发现，她的爸爸下班之后就不再看手机、电视等，而是陪伴孩子在书房看书，引导孩子养成阅读的习惯。因此，在小学语文教学中有效结合课内外阅读，家长的陪伴和辅导是非常重要的一个方面。二、小学语文阅读的意义1.丰富学生的知识储备，提高学生的语文素养小学语文教材是经过众多的专家和学者层层挑选审核的，对于学生来说是具有深刻教育意义的。教师在小学语文教学的过程中有效结合课内外阅合理地增加学生的阅读量，丰富学生的知识储备，掌握基本的听、说、读、写的能力，提高学生的口语表达能力、写作能力等，丰富学生自身的知识学生的综合素养，为学生今后的学习和成长都奠定重要的基础。2.丰富学生的内心世界，培养学生的道德情感小学一年级的学生天真、烂漫，教师在语文阅读教学的过程中需要保持学生的童真，充分挖掘阅读教材中的情感因素，例如，在学”字词，让学生从小明白要孝敬父母双亲长辈，懂得感恩，尊重父母，理解父母的养育之恩；在学习“骄傲”这个词时需要引导学生明白其中的感情色彩，如“我为你感到骄傲”是褒义，传达的是自豪感，而“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一个词所表达的意思是贬义，告诉学生做事做人需要谦逊。小学语文教师在阅读教效结合课内阅读和课外阅读，丰富学生的知识储备，引导学生体会其中的情感，能够丰富学生的内心世界，陶冶学生情操，促进学生德、智、体、美展。三、小学语文课内阅读有效结合的策略1.挖掘教材资源，激发学生的阅读兴趣小学语文教材中所收录都是经过精挑细选的，符合学生的成长认知特点。因此，教师在阅读教学的过程中需要充分利用阅读如在学习《秋天》这篇文章时，教师在阅读教学大雁一会排成“人”、一会排成“大”，那么教师可以借助现代多媒体技术，给学生观看有关的图片，图文并茂，让学生更直观地感受文章内容，加深对文章内容的理解，激发学生对阅读的兴趣。在学习《大小多少》这篇文章时，生理解反义词的基础上，引导学生去寻找课外还有哪些反义词，让学生通过课外知识印证课内阅读，加深对课内阅读的理解，逐渐激发学生对阅读的生体会到阅读的快乐。2.指导阅读方法，实现课内外阅读衔接授人以鱼不如授”。小学语文教师在一年级的时候”教学的过程中传授阅读的方法，学生只有掌握阅读的方法和技巧，才接课内外阅读。例如在学习《五星红旗》这篇课文时，教师在阅读教学的过程中首先带领学生粗读课文，寻找学生不认识的生僻字，通过借助字典等字词之后；第二步教师在阅读教学的过程中引导感知文章内容，体会文章的情感色彩，让学生体会五星红旗的庄重、数革命家用鲜血染红，激发学生的爱国情感，丰富学生的内心情感；最后引导学生在课后的时间摘抄自己喜欢的字词句，丰富自身的知识储备，为今等奠定一定的基础。教师通过这样的阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯，有效地衔接课内外阅读。将课内阅读和课外阅读有效的结合，通过自然而然的过渡激发学生的阅读兴趣。例如，教师在课内阅读的教学过程中，可以根据课内阅读的内容行课前预习。例如在学习《悯农》这首古诗时，让学生查找有关这篇古诗词的资料，这样一来，学生通过课外阅读的课内阅读的理解，也为学生推荐合理科学地课外读物，减轻学生的压力。或者通过延伸课内阅读的内容，教师给学生布置一定的课外阅读任务，科学学生的阅读量。如在《比尾巴》这篇文章时，教师在课内阅读教之后可以引导学生去课后寻找其他一些动物尾巴的特点，拓宽学生的视野，增长见识。3.开展阅读活动，形成阅读习惯兴趣是最好的老师，学习的兴趣是学生学习的源泉和动力。对于小学一年级的学生来说，要培养学生的学习兴趣就必须多开展一些阅读活动，这学生的积极性，激发学生的阅读热情。例如，在课内阅读教学中，教师可以根据阅读内容，采用多元化的教学手段为学生创设相例如，在学习《小蜗牛》这篇课文时，教师可以让学生进行分角色朗读，让学生融入角色，体会文章内容，体会角色情感，通过这样的阅读方式营造氛围，激发学生的阅读兴趣；也可以借助一些现代化的教学手段，如班班通、希沃白板等，通过这些教学工具开展一些教学活动。除此之外，教师还开展一些阅读分享活动，让学生对自己阅读过的书籍进行分享，这样既锻炼学生的口语表达能力，同时也激励学生开展课外阅读。适时的鼓励和奖励对于小学阶段的学生来说是一剂良药。那么，教师可以采用积分赛制的方式激发学生的阅读热情。例如，学生每读一本书就积分10分，采用累计积分制，以一个月为周期，对积分排名前三名的同学给予一表彰，调动学生的阅读积极性，同时也能鞭笞积分排名靠后的同学。采用积分制赛制的方式时，教师在设置周期的过程中需要注意周期不能过长，要达到预期的目标，这样才会有阅读的动力。通过开展这些活动，激发学生的阅读兴趣，逐渐养成阅读的习惯。小结综上所述，教师在小学语文阅读教学中有效地结合课内外阅读是非常重要的，一方面能够增加学生的阅读量，丰富学生自身的知识储备，提升综合素养；另一方面，通过课内外阅读的有效结合，能够丰富学生的内心情感，陶冶学生的情操，让学生成为一个有温度的人。因此，教师在阅读教国需要充分挖掘教材阅读内容，激发学生的阅读兴趣；指导学生掌握科学地阅读方法，有效地衔接课内外阅读；多开展一些阅读通过这些方式和手段，有效地结合语文课内外阅读，提升语文教学的质量。参考文献：[1]王瑶瑶.小学语文课内外阅读有效结合J］，新课(综合版2019（08）.[2]郑咚咚.提高小学语文课内外阅读实效的途径［J］，知识窗(