2018年4月自考00406小学教育科学研究试题及答案含解析

小学教育科学研究年月真题

0040620184

1、【单选题】属于教育科学研究实施阶段主要工作的是

选择抽样方法

制定行动计划

A:

构思研究假设

B:

搜集整理资料

C:

答D:案：D

解析：教育科学研究的实施阶段：这一阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事

实，分析事实或已有理论、形成新的科学理念。得出研究结论以后．还要撰写研究报告。

2、【单选题】使用的概念应该能够进行定性或定量的测量，是指教育科学研究的

客观性原则

操作性原则

A:

公共性原则

B:

系统性原则

C:

答D:案：B

解析：使用的概念应该能够进行定性或定量的测量，是指教育科学研究的操作性原则。

3、【单选题】关于教育与人的全面发展关系的研究课题属于

一级课题

二级课题

A:

三级课题

B:

四级课题

C:

答D:案：A

解析：关于教育与人的全面发展关系的研究课题属于一级课题。

4、【单选题】根据假设的形成逻辑可以将研究假设分为

方向性假设和非方向性假设

描述性假设和解释性假设

A:

归纳假设和演绎假设

B:

关系假设和因果假设

C:

D:

答案：C

解析：根据假设的形成逻辑可以将研究假设分为归纳假设和演绎假设。

5、【单选题】根据观察是否直接参与被观察者的活动可将教育观察分为

直接观察和间接观察

参与观察和非参与观察

A:

有结构观察和无结构观察

B:

自然观察和实验观察

C:

答D:案：B

解析：根据观察是否直接参与被观察者的活动可将教育观察分为参与观察和非参与观察。

6、【单选题】听课者在参与听课、评课和上课过程中进行的观察属于

有结构非参与式观察方式

有结构参与式观察方式

A:

无结构参与式观察方式

B:

无结构非参与式观察方式

C:

答D:案：C

解析：无结构参与式观察方式：在常规教研活动中进行的听课和评课活动，听课者有时并

没有结构化的观察指标体系，而只是就主要的教学环节(如教学目标的制定、教学过程的

展开、重点的突出、难点的突破等)进行考察和评议，则听课者和执教者都可在参与听

课、评课和上课的活动中观察到丰富的教育教学行为、事件和现象，从而在一次次这样的

活动中积累相关的经验。这种听课、评课的过程，对于执教的老师来说也是一个无结构

参与观察的过程。

7、【单选题】根据调查对象总体范围的多少可将教育调查法分为

普遍调查和抽样调查

问卷调查和访谈调查

A:

团体调查和个案调查

B:

常模调查和比较调查

C:

答D:案：A

解析：根据调查对象总体范围的多少可将教育调查法分为普遍调查和抽样调查。

8、【单选题】根据标准化程度可将问卷分为

送发问卷和邮寄问卷

测量问卷和访谈问卷

A:

封闭式问卷和开放式问卷

B:

标准化问卷和自编问卷

C:

答D:案：D

解析：根据标准化程度可将问卷分为标准化问卷和自编问卷。

9、【单选题】一份问卷的作答时间一般应在

120分钟左右

90分钟左右

A:

60分钟左右

B:

30分钟左右

C:

答D:案：D

解析：在时间上,一份问卷作答时间一般应在30分钟左右为宜,问题的数量一般应在50道

左右。P118

10、【单选题】教育实验一般属于

前实验

准实验

A:

真实验

B:

实验室实验

C:

答D:案：B

解析：准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被

试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

11、【单选题】下列属于真实验设计的是

单组仅后测设计

非随机分组前后测设计

A:

随机分组前后测设计

B:

随机分组多因子设计

C:

答D:案：C

解析：真实验设计的形式比较多，可分为：1.随机分配实验组控制组前后测设计。2、随

机分配实验组控制组多因子前后测设计。P150-P151

12、【单选题】对先进教育经验的模仿属于

经验的外演

经验的反思

A:

经验的内化

B:

经验的吸收

C:

答D:案：A

解析：经验的外演是指经验被认知,被了解后,学习者根据对经验的理解所进行的方法操作

和实际运用。它包括模仿、重演和试用三种具体形式。它通过学习者自己的实用体验而达

到对先进经验的初步掌握。P176

13、【单选题】《中国大百科全书·教育》属于教育文献中的

书籍

教育报纸

A:

教育档案

B:

教育期刊

C:

答D:案：A

解析：《中国大百科全书·教育》属于教育文献中的书籍。

14、【单选题】教育理论研究要通过抽象思维把握教育规律，因而具有

多样性和不确定性

概括性和间接性

A:

继承性

B:

超前性

C:

答D:案：B

解析：教育理论研究要通过抽象思维把握教育规律，因而具有概括性和间接性。

15、【单选题】“认知因素”与“智力因素”两个概念属于

对立关系

真包含关系

A:

矛盾关系

B:

同一关系

C:

答D:案：D

解析：同一关系，即概念间的外延是完全重合而内涵相近的。具有同一关系的概念反映

同一个或同一类对象，如“认知因素”与“智力因素”、“教育”与“教养”等。具有同

一关系的概念在理论陈述中一般可以互相代替使用。不具有同一关系的概念不能互相代

替使用，否则就会犯混淆概念的逻辑错误。P205

16、【单选题】下列属于教育理论研究系统科学方法的是

历史逻辑方法

分析与综合方法

A:

结构与功能方法

B:

比较与分类方法

C:

答D:案：C

解析：教育理论研究系统科学方法是结构与功能方法。

17、【单选题】下列属于差异量数的是

平均数

平均差

A:

加权平均数

B:

标准分数

C:

答D:案：B

解析：差异量数亦称变异量数，又称离散趋势量数，它是统计学的基本概念之一，指表示

样本数据偏离中间数值的趋势的量数，或者说它是反映样本频率分布离散程度的量数。常

见的差异量有平均差、方差、标准差、全距、四分差、百分差等。

18、【单选题】因样本容量大小而产生的是

工作误差

概率误差

A:

样本代表性误差

B:

抽样误差

C:

答D:案：C

解析：因样本容量大小而产生的是样本代表性误差。样本代表性又称样本的外在效度。抽

样调查中所选择样本的有效性，即样本能够代表总体的程度，是影响抽样调查结果准确与

否的一个重要因素。根据随机原则抽选的样本估算总体，存在代表性误差叫抽样误差。误

差大，样本的代表性小，反之样本的代表性就大。样本代表性误差取决于总体各单位的差

异程度和样本容量大小以及抽样组织方式，并可以精确地计算出误差范围和通过抽样程序

加以控制。

19、【单选题】从历史和现状等角度加以概括，探明进一步研究方向的学术论文属于

综合论述型

理论探讨型

A:

应用型

B:

预测型

C:

答D:案：A

解析：综合论述型：针对实际工作或学术界已经提出的问题，从历史和现状等角度加以

综合概括，说明研究脉络，分析难点，探明进一步研究的方向。

20、【单选题】引言一般在研究报告的

附录部分

题目部分

A:

摘要部分

B:

主体部分

C:

答D:案：D

解析：引言一般在研究报告的主体部分。

21、【问答题】简述教育科学研究的伦理原则。

答案：（1）尊重受试者权利：（2）审慎解释研究成果：（3）避免给受试者不适当

的压力和负担；（4）消除或避免不良后果。

22、【问答题】研究假设有什么作用?

答案：（1）为研究活动指明方向：（2）是教育科学探索的必经阶段：（3）可以提

高研究活动的新颖度和预见性。

23、【问答题】教育调查法有哪些优点?

答案：（1）所获得的资料比较客观、可靠；（2）所获得的信息和资料较丰富、全面，

研究效率较高；（3）研究过程经济、简便、操作容易。

24、【问答题】简述保存文献的主要方式。

答案：（1）目录卡：（2）内容提要卡；（3）文摘卡。

25、【问答题】教育研究成果的表述有哪些基本的要求?

答案：（1）在科学求实的基础上创新：（2）观点和材料的一致性：（3）在独立思

考基础上借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，文字精练，表达准确完整。

26、【问答题】试论教育经验总结的意义。

答案：（1）有助于丰富和发展教育理论：（2）有助于教育行政部门和研究人员深入实

际、了解实际；（3）能为教育实践活动提供行之有效、切合实际的指导：（4）有助

于找准教育科研深化发展的起点；（5）有助于增强教师业务素质，促进教育质量的提

高。

27、【问答题】结合案例论述教育理论研究的功能。

答案：（1）深化教育认识，揭示教育规律：（2）构建、完善和发展教育理论体系：

（3）检验教育观念，证明研究成果。

28、【问答题】下面是某组学生数学测试成绩，标准差为11，请计算80分学生的标准分数

并分析其成绩。（请保留小数点后两位，四舍五入）61，75，80，85，90，65

答案：

29、【名词解释】解释性假设

答案：