2010年7月自考00406小学教育科学研究试题及答案含解析

小学教育科学研究年月真题

0040620107

1、【单选题】小学教育科学研究的对象是()

教育理论

教育问题

A:

教育技术

B:

教育方法

C:

答D:案：B

解析：小学教育科学研究的对象是教育问题（1）人不是教育科学研究的全部对象；（2）

揭示教育规律是教育科学研究的目的；（3）研究客体不等于研究对象。P291

2、【单选题】根据观察时是否借助有关仪器设备，可将教育观察法分为()

自然观察法和实验观察法

直接观察法和间接观察法

A:

参与观察法和非参与观察法

B:

有结构观察法和无结构观察法

C:

答D:案：B

解析：根据观察时是否借助有关仪器设备，可将教育观察法分为直接观察法和间接观察

法。

3、【单选题】将教育科学研究分为纯粹研究和应用研究所依据的标准是()

研究目的

研究问题

A:

研究过程

B:

研究方法

C:

答D:案：A

解析：根据研究所针对的问题，可分为教育价值研究与教育事实研究;根据研究的不同目

的，可分为纯粹研究和应用研究；根据方法上是否关心对象的数量变化，可分为定量研究

和定性研究。P30

4、【单选题】由上级科研主管部门发布并组织申报、审批、检查和验收的研究课题，称为()

纵向课题

A:

横向课题

自选课题

B:

学校课题

C:

答D:案：A

解析：纵向来源的课题,一般称为“纵向课题”,是指由国家、省市(区)等上级科研主管部

门发布(或招标)、个人或集体申报、有关部门及专家审查批准的项目。P34

5、【单选题】关于小学语文教学方法的研究课题属于()

一级课题

二级课题

A:

三级课题

B:

理论性课题

C:

答D:案：B

解析：凡是对教育科学某一领域中已形成的概念、原则作进一步探讨(或使它更完善,或使

它更具体细致)的课题均可列入二级课题。它所要达到的目标不是对理论的根本性突破,而

是补充性的发展;它所涉及的不是全体,而是局部。P35

6、【单选题】小样本是指样本容量低于()

10

30

A:

50

B:

100

C:

答D:案：B

解析：我们直接研究的对象是样本,实际研究的对象是总体。按统计惯例,样本单位数达到

或超过30个称为大样本,低于30的样本便称为小样本。在书面调查中通常采用大样本,而

教育观察或实验因投入高风险大,故常采用小样本。P60

7、【单选题】与科学观察相比，日常观察带有较大的随意性和()

目的性

计划性

A:

系统性

B:

偶然性

C:

答D:案：D

解析：由于日常观察一般没有明确的目的，主观随意性和偶然性较大，所以这些观察往

往缺乏系统性，由此得到的信息不便于形成比较科学的结论。P64

8、【单选题】教育调查法的缺点是()

所获得的资料不客观但可靠

所获得的资料不全面

A:

所获得的资料难于进行因果归因分析

B:

研究过程不经济、简便

C:

答D:案：C

解析：教育调查法的缺点：研究者不能主动控制条件，二手材料；调查对象必须具有代表

性，数量充足。

9、【单选题】校长为了了解某班基本情况，随机地对该班活动进行的观察属于()

无结构非参与观察

无结构参与观察

A:

有结构、非参与式时间取样观察

B:

有结构、非参与式事件取样观察

C:

答D:案：A

解析：在这种无结构非参与观察中，观察的内容和项目往往随情境的变化而变化。无论

是否留下笔记，有目的地进行的无结构非参与观察必然包含着任何观察都应有的一些内

容：1.情境，即車件或活动岀现的背景。它对事件或活动有制约，应作详细观察。2.人

物。主要应观察事件或活动岀现时人物的身份、数目及相互关系。3.行为表现。这包括

所有事件参与者的各种行为，主要应观察事件如何引起、行为的目标、细节、性质及影响

等。P88-P89

10、【单选题】问卷中的问题可分为两类：事实性问题和态度性问题。以下问题属于事实性

问题的是()

你最喜欢的课程是

你与家长交流你的学习情况吗①语文②数学①从不②偶尔③音乐④美术③有时但不

A:

经常④经常

B:

你最喜欢的课外书籍是哪一类

对考试你最关心的是①有关课程的复习资料①成绩②名次②英雄人物的故事③检验个人

C:

的学习方法③科普读物④动画书籍④发现个人的问题

D:

答案：B

解析：选项A、C和D都属于态度性问题，选项B属于事实性问题。

11、【单选题】下列关于教育实验的叙述不正确的是()

教育实验是一种纯粹的自然科学实验

教育实验要有一定的理论假设

A:

教育实验必须控制某些条件

B:

教育实验是一种特殊的实验活动

C:

答D:案：A

解析：教育实验是指在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究教育规律的活动。通常

根据一定研究课题的设想和一定的实施方案，在特定条件下，有组织地进行。可以有目

的、有计划地观察、鉴别各种教育措施的实效，找出实据和规律，为教育改革提供可靠依

据。

12、【单选题】主试因被告知被试具有潜在能力和较大的发展可能性，而不自觉地对被试表

现出特别的关注，从而影响了实验的归因分析，这种效应称为()

"霍桑效应"

"期望效应"

A:

"约翰·亨利效应"

B:

"模仿效应"

C:

答D:案：B

解析：“期望效应”,是指实验主试因被告知被试具有潜在能力和较大的发展可能性,而不

自觉地对被试表现出特别的关注,或者主试对被试抱有积极鼓励等期望心理态度这种期望

心理促进了被试的发展水平从而影响自变量与因变量直接的归因分析。P157

13、【单选题】"得之于心，应之于手"，只可意会，难以言传的教育经验属于()

成功的经验

失败的经验

A:

个人经验

B:

群体经验

C:

答D:案：C

解析：个人经验是指个人独特经历和体验,带有较强的个性化色彩,往往是“得之于心,应

之于手”,只可意会,难以言传,需要一番概括和分析功夫。P165

14、【单选题】教育理论研究最基本的任务在于()

解决教育实际问题

获得教育科研成果

A:

B:

创立独立的教育理论体系

形成、完善和发展教育理论

C:

答D:案：D

解析：教育理论研究最基本的任务在于形成、完善和发展教育理论,这也正是它不同于教

育事实研究之处。P201

15、【单选题】将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，

从而认识事物本质的思维方法称为()

比较方法

演绎方法

A:

分析方法

B:

综合方法

C:

答D:案：C

解析：分析。是将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考

察，从而认识事物本质的思维方法。分析的目的是为了去除事物的非本质属性，认识事物

的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性。P220

16、【单选题】未发表的书信、手稿、讨论稿、草案和原始记录等属于()

零次文献

一次文献

A:

二次文献

B:

三次文献

C:

答D:案：A

解析：零次文献通常叫作第一手文献,是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描写,是

未经发表和修饰的最原始的教育原始文献,如未发表的书信、手稿、讨论稿、草案和原始

记录等。P182

17、【单选题】瞿葆奎主编的26卷本《教育学文集》属于()

教科书

手册

A:

专著

B:

科普读物

C:

答D:案：C

解析：专著（包括论文集）是就教育领域某一学科、某一专门问题进行系统深入的论

述，内容专深。一般就某个问题发展历史和现状，研究方法和成果，不同学派的观点和争

论，以及存在的问题和发展趋势加以论述，并附有大量的参考文献和书目。专著的特点

是见解独到、材料新，论述集往往汇集了诸多学者的论文，问题集中，论点鲜明，情报容

量大，学术价值高，如瞿葆奎主编的26卷本《教育学文集》则属此类。P183-P184

18、【单选题】如果要分析某一权威教育刊物在一段时期发表的文章在研究意向、研究题材

和研究方法等方面的差异，考察教育研究方向、思路、方法等的变化特点及趋势，宜采用()

A-B-X模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

A-X-T模式

C:

答D:案：D

解析：A-X-T模式,意为在同一总体(A)中,以时间(T)为取样标准,定量分析变量(X)在不同

时间中的状态。这种模式适用于趋势研究,例如,以某一时间为界线,分析某一权威的教育

刊物在这一时间点前后发表文章的研究意向、研究题材和研究方法等分析类目上表现出来

的差异,从而考察这一时期教育研究方向、思路、方式方法等的变化特点及趋势。

P196=[197

19、【单选题】下列选项中，属于集中量数的是()

中数

全距

A:

方差

B:

标准分

C:

答D:案：A

解析：集中量数描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团

体中心位置的一个数值。集中量数有多种，包括算术平均数、中数、众数、加权平均数、

几何平均数、调和平均数等。

20、【单选题】某教师在抽样时，将所有学生都进行随机排列和编号，选取所有奇数编码的

学生作为研究样本。这种抽样方法是()

整群抽样

随机抽样

A:

方便抽样

B:

定额抽样

C:

答D:案：B

解析：随机抽样就是指在抽取样本时，总体中的每一个个体都有相等的被抽取的机会，而

且每个个体的选择与其他个体的选择之间没有必然联系，也就是说，每个样本个体都是被

独立地抽取的。P245-P246

21、【问答题】教育科研工作者应该遵循哪些基本的伦理原则？

答案：答：教育科研工作者在教育科学研究中必须遵循如下四条伦理原则：（1）尊重受

试者权利；（2）审慎解释研究成果;（3）避免给受试者不适当的压力和负担;（4）消

除或避免不良后果。

22、【问答题】访谈过程中正式提问应注意哪些事项？

答案：答：访谈过程中正式提问要注意:（1）提问要清晰、明确，语气委婉、从容;

（2）控制谈话节奏，把握好问题的重复、停顿、追问的时机；（3）淡化某些敏感性的问

题;（4）准确记录，主动总结。

23、【问答题】教育经验总结与其他研究方法相比，具有哪些特点？

答案：答：教育经验总结其他研究方法相比，具有以下特点:（1）经验模式的独特性；

（2）加工对象的生动性；（3）方法的综合性和感性具体性（4）方式的回溯性。

24、【问答题】简述文献法在教育研究中的作用。

答案：答：(1)全面正确地掌握所需研究问题的有关情报，帮助研究人员选定研究课题和

确定研究方向;(2)为教有研究提供论证依据和有效的研究方法；(3)避免重复劳动、提高

科学研究的效益。

25、【问答题】教育科研成果有哪些主要类型？

答案：答：教育科研成果可分为以下三类:(1)关于教育事实的研究报告;(2)关于教育

理论的研究成果，如学术论文、专著等;(3)综合性研究成果。

26、【问答题】某小学开展了一项教育实验，探索革命英雄主义教育能否激发学生的学习动

机。研究者通过学习动机检测，选定了学习动机相当的两个班，分别作为实验班和控制班。

然后在实验班进行革命英雄主义教育，包括讲英雄人物的故事、听英模报告、看电影、看展

览等活动。控制班则不进行这些活动。一个月后，对两个班再次进行的检测表明，实验班的

学习动机比控制班强。校方决定在全校推广该项实验成果。请根据这项实验案例回答下列问

题：(1)实验假设如何表述?(2)研究者如何操纵自变量?(3)该实验属于哪一类实验设计?

(4)该类实验设计的特点是什么?

答案：答：(1)革命英雄主义教育能够激发学生的学习动机；(2)实验班讲英雄人物的故

事、听英模报告、看电影、看展览，控制班不进行此类活动;(3)该研究属于非随机分配

实验组控制组前后测设计;(4)该实验设计的特点是设置实验组和控制组，但不采用随机分

组，只是选择两个程度相近的组分别作实验组和对照组。两组均有前测和后测，两组前测

可说明实验组和控制组的近似程度，两组后测的比较用来说明自变量的有效性。

27、【问答题】试论教育文献法与内容分析法的异同。

答案：答：教育文献法与内容分析法的共同点：(1)都属于非接触性研究方法，不直接

接触教育实践过程中的人和事;(2)所依据的研究材料都是各类文献资料，都对用各种方式

保存下来的内容加以整理分析。教育文献法与内容分析法的不同点：(1)在分析对象上，

文献法需要直接对课题内的一系列文献中的有关论述进行分析，而内容分析法则是对所涉

及的文献资