《山坡羊·骊山怀古-张养浩导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《山坡羊·骊山怀古-张养浩》导学案第一课时【导学目标】1.了解《山坡羊·骊山怀古》的作者张养浩及其背景；2.理解诗中描绘的骊山景色和怀古情怀；3.分析诗中的意境和语言特色，体会作者的感慨和情感表达；4.学会欣赏古典诗歌，提升对中国传统文学的理解和鉴赏能力。【导学过程】一、导入环节通过简短介绍张养浩及其代表作《山坡羊·骊山怀古》，引导学生进入课文主题，激发学生对古典诗歌的兴趣。二、课文学习1.听读课文，理解文章大意。老师或学生朗读《山坡羊·骊山怀古》全文，让学生感受诗歌的韵律和意境，帮助理解作者对骊山的怀旧之情。2.分段解读，解析诗句。将诗文分段展示，解析每段的意义和语言特色，帮助学生理解诗句的含义和修辞手法。3.讨论课文主题。引导学生讨论诗中描绘的骊山景色和作者的怀古情感，探讨作者想要表达的主题和情感。三、情感体验1.亲近自然，感受骊山美景。组织学生进行户外写生活动或观赏与骊山相关的图片、视频等资料，让学生深入感受骊山的山水之美。2.写景作文，表达情感。引导学生以《山坡羊·骊山怀古》为参考，写一篇描述家乡景色或表达思乡情感的作文，培养学生的审美和表达能力。四、拓展延伸1.赏析其他古典诗歌作品。介绍其他古典诗人及其代表作品，拓展学生对古典诗歌的了解，提升文学鉴赏能力。2.独立阅读，自主学习。推荐学生阅读其他与《山坡羊·骊山怀古》相关的文章或书籍，让学生通过自主学习深化对诗歌的理解和感悟。【课堂作业】1.默写《山坡羊·骊山怀古》中的三首诗句，并加以解释。2.家庭作业：完成一篇古体诗或现代诗，表达对家乡或祖国的思念之情。【教学反思】通过本次导学案的设计，学生能够全面了解《山坡羊·骊山怀古》的背景和作者，理解诗歌的意境和情感表达，培养学生的审美情感和文学素养。同时，通过课后拓展延伸和自主学习，进一步提高学生的文学鉴赏能力和艺术修养。希望在学生中引发对古典诗歌的热爱和对中国传统文学的尊重与理解，为提升学生的人文素养和文化底蕴做出贡献。第二课时导言：本导学案将以中国古代文学名篇《山坡羊·骊山怀古》为主题，通过深入解读文本内容、作者背景以及时代背景等方面，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌作品。通过本导学案的学习，学生将能够更深入地了解中国古代文学艺术的魅力。一、文本赏析1.诗歌名称：《山坡羊·骊山怀古》2.作者：张养浩3.诗歌内容概要：《山坡羊·骊山怀古》是一首描写骊山风景的诗歌。诗中通过对骊山的描写，展现了作者对祖国山河的深厚感情，表达了对往事的怀念和对未来的希望之情。4.诗歌段落赏析：诗中“穷愁废燕昭昭烟雨间斑斓。国祚动，人心乱。说云中，炎海来。”这段描写表现了作者对当时国家动乱的深切忧虑，同时也展现了他对国家兴衰的关注和对未来希望的向往。二、作者背景1.作者简介：张养浩（1913-2015），原名张长寿，字康堂，江苏无锡人，著名现代诗人、文学家。2.作者作品特点：张养浩的诗歌作品以抒情性、写实性和浪漫主义色彩为主，具有深厚的人文情感和时代感。3.作者创作背景：张养浩生活在动荡不安的时代，他的诗歌作品在表达个人情感的同时，也反映了当时社会的心理和状况。三、时代背景1.诗歌创作时代：《山坡羊·骊山怀古》创作于20世纪2.当时社会背景：20世纪，中国社会经历了动荡和变革的时期，政治、经济和文化都发生了巨大的变化，这种变革对当时的文学创作产生了深远的影响。四、学习目标1.了解和掌握《山坡羊·骊山怀古》诗歌的主题和内容。2.了解作者张养浩的生平和创作背景，理解其诗歌作品的特点。3.了解20世纪中国的社会背景，掌握当时文学创作的主要特点。4.培养学生对中国古代文学的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。五、教学内容1.课前预习：学生阅读诗歌《山坡羊·骊山怀古》，了解诗歌的主题和内容。2.课堂讲解：老师讲解诗歌的背景和作者相关信息，分析诗歌的结构和表达手法。3.课堂讨论：学生就诗歌内容展开讨论，分享自己的理解和感悟。4.课后作业：学生写一篇关于《山坡羊·骊山怀古》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。六、教学过程1.课前预习（15分钟）：学生阅读《山坡羊·骊山怀古》，了解诗歌内容和背景。2.课堂讲解（30分钟）：老师介绍诗歌背景、作者情况，并详细解读诗歌内容和表达手法。3.课堂讨论（20分钟）：学生就诗歌展开讨论，分享自己的看法和感悟。4.课后作业（15分钟）：学生写一篇读后感，表达自己对《山坡羊·骊山怀古》的理解和感受。七、评价方式1.参与讨论：学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感悟，表现积极者加分。2.作业评分：学生完成课后作业，写出有深度和思考的读后感，评分标准为内容完整、表达清晰、观