《渔家傲（天接云涛连晓雾）-李清照导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《渔家傲（天接云涛连晓雾）-李清照》导学案第一课时第一部分：课前导学导学目标：1.了解李清照的生平和诗歌风格；2.理解《渔家傲》这首词的写作背景和意境；3.掌握《渔家傲》中的重要词语和表达方式；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。导学内容：1.李清照的生平简介2.《渔家傲》词的背景分析3.《渔家傲》词的诗意表达4.独立思考与讨论导学步骤：1.导入：请学生用自己的语言描述一下李清照是谁，以及他的诗歌有哪些特点？2.导入：播放李清照的相关视频或演唱《渔家傲》的音频，让学生先感受一下这首词的韵味。3.学习：讲解李清照的生平，包括其家世背景、文学成就等内容。让学生了解到《渔家傲》这首词是如何产生的。4.学习：分析《渔家傲》中的诗情画意，引导学生思考词中的意境和情感表达方式。5.综合：组织学生分组讨论《渔家傲》的主题和意境，以及词中的修辞手法和音律特点。第二部分：课中拓展1.学生自主阅读李清照的其他诗歌作品，比较《渔家傲》与其他作品的异同之处。2.分组研究李清照的诗歌创作特点，每组选取一首李清照的词进行深入分析，并结合现代语境进行解读。3.小组展示并互评，加深学生对李清照诗歌的理解和感悟。第三部分：课后反思1.思考：课程结束后，学生需撰写一篇有关《渔家傲》词的读后感，思考词中表达的情感和意境对自己的影响。2.回顾：教师对学生的表现进行总结和评价，提出改进建议和思考。3.反思：学生对本次授课的反馈和建议，以及自己在学习中的收获和不足之处。通过本次导学活动，学生能够更好地了解和欣赏李清照的诗歌作品，培养文学鉴赏能力和独立思考能力，同时也增强对中国传统文化的理解和尊重。第二课时一、导言1.1本次导学案将以李清照的词作《渔家傲（天接云涛连晓雾）》为主要内容，通过学习这首词的背景知识、意境描写和情感表达，帮助学生深入理解其中蕴含的情感和思想，提升学生的审美能力和文学素养。1.2词作者简介李清照（1084-1155），字易安，号易安居士，汉族，山东济南人。她是宋代女词人中的代表人物之一，被誉为“千古第一才女”。其词作以婉约清丽、婉转含蓄见长，擅长描写人物情感，表达自我情感。二、文本赏析2.1渔家傲（天接云涛连晓雾），濯足水边成画图。此词通过描绘渔家的生活情景，展现了作者对自然景色的欣赏和对自由自在生活的向往。天空与云雾交相辉映，水边的清风拂面，让人感受到了作者的心境和情感。2.2欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这句描写了作者对西湖的美景的赞美之情，将西湖与传世美女西子相提并论，表达出作者对西湖之美的赞叹和欣赏之情。2.3时见归村挽袖，青骢过处醉红妆。这句描述了作者在乡村见到一位美丽女子的情景，骑着一匹青骢马，身着妆饰华丽，让人感受到了作者对美好事物的追求和向往。三、课堂讨论3.1请同学们谈谈对《渔家傲》的理解，这首词描绘了怎样的场景和情感？3.2作者以什么样的表达方式赞美了西湖？3.3为什么作者会用归村挽袖、骢马过处的情景来表达自己的情感？四、写作练习4.1请同学们结合自己对自然和人生的感悟，以《渔家傲》为题写一篇词作，表达自己的情感和思想。4.2请同学们选择一个自己喜欢的景色或事物，用《渔家傲》的写作风格来描绘它，展现自己的审美观念和情感态度。五、课后作业5.1阅读李清照其他的词作，比较《渔家傲》与其他词作之间的异同之处，谈谈你的感受。5.2选择一首自己喜欢的古代词作，分析其中的意境描写和情感表达，写一篇读后感，展现对古词的理解和欣赏。六、延伸阅读李